初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略探究

熊菁

【摘要】美術(shù)課程是初中階段培養(yǎng)學生美學教育和道德素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，需要教師加強對美術(shù)教學改革，積極開展對傳統(tǒng)文化的滲透教育，挖掘傳統(tǒng)文化中的各種知識內(nèi)容，豐富美術(shù)教學的課堂資源，激發(fā)學生的美術(shù)學習積極性，促進美術(shù)教學的高效發(fā)展。本文首先對初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀問題簡單分析，然后重點研究初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化滲透的具體策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透策略;美學教育

我國中華民族歷經(jīng)幾千年的歷史，其中蘊含中豐富的文化積淀，這些都是我們一代代人的智慧結(jié)晶，需要我們積極學習、繼承和發(fā)揚，讓我國的傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展。在初中美術(shù)教學中對傳統(tǒng)文化的滲透，不僅可以提高美術(shù)教學的質(zhì)量，還可以讓學生有效學習傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化積累。因此我們需要充分分析美術(shù)課程知識，結(jié)合各種傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新美術(shù)教學模式。

一、初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

（一）受應試教育影響較重

隨著教學改革的發(fā)展，使得各個學科教師都對素質(zhì)教育不斷加強重視，各種教學策略也都積極展開，促進學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，美學學科也是如此，但是在實際教學中美術(shù)課程并不在我們的中高考的范圍內(nèi)，很多時候?qū)W生即使學習到了足夠知識，也沒有發(fā)揮的余地，再加上學校對學科課時的安排不多，很多時候都需要以各種考試科目為主，讓學生完成各種文化學習的任務，長此以往，美術(shù)教學都無法有效展開，更不要說對傳統(tǒng)文化的滲透了。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

雖然在現(xiàn)代教育中對教師的資質(zhì)要求不斷提高，但是在美術(shù)教學中依然存在著部分兼職性的教師，有些美術(shù)教師只是高校出身，只是有一定的油畫和素描基礎(chǔ)，甚至部分教師根本就與美術(shù)不搭邊，完全是其他學科教師兼任的，對美術(shù)知識的基礎(chǔ)知識不足，在課堂上只能夠按照教材的內(nèi)容進行講解，安排學生進行簡單練習，更不要說將傳統(tǒng)文化有效的滲透，這種情況下學生的學習質(zhì)量自然也成為問題。

二、初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化滲透的具體策略

（一）提高教學專業(yè)素質(zhì)，豐富課堂教學內(nèi)容

在初中美術(shù)教學中教師是是教授學生美術(shù)知識的負責人，要實現(xiàn)美術(shù)教學中對傳統(tǒng)文化的滲透，就需要教師不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能夠更好的掌握美術(shù)課程知識，合理實施各種文化的融入，豐富課堂的教學內(nèi)容，開拓學生的思維視野，讓學生可以在美術(shù)學習中實現(xiàn)全面的發(fā)展。

因此，教師在日常教學中需要加強對自我的提高，不斷學習各種美術(shù)知識和文化知識，搜集網(wǎng)絡(luò)中的各種資源，或者參加一些美術(shù)專業(yè)的公開課，提高自己的教學能力，多積累一些美術(shù)知識和傳統(tǒng)文化素材，從而更好地開展課堂教學。同時教師也可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行考察，分析所處地區(qū)的各種文化傳統(tǒng)，參加一些相關(guān)的研討會，搜集一些歷史文化事件，從而在教學中有效的進行融入，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生分析和學習日常生活中常見的傳統(tǒng)元素進行，這樣就可以讓學生形成對傳統(tǒng)文化的深層認識。

（二）根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，合理滲透傳統(tǒng)文化

在初中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師認識到很多學生對傳統(tǒng)文化不夠了解，單純的教學滲透過于陌生，無法產(chǎn)生有效的結(jié)果，因此教師可以根據(jù)美術(shù)教學的內(nèi)容，合理滲透各種傳統(tǒng)文化。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同融入不斷的文化知識，將美術(shù)教學與文化教育充分結(jié)合，幫助學生理解各種傳統(tǒng)文化。

例如，在指導學生學習關(guān)于“中國畫”的內(nèi)容時，教師需要教導學生關(guān)于中國畫的基礎(chǔ)知識和主要特點，讓學生可以從中國畫中看到表達的意境。因此就可以利用我們中國畫的繪畫工具“文房四寶”來進行對傳統(tǒng)文化的融入，教師可以先給學生展示筆、墨、紙、硯這四樣工具，讓學生可以簡單的觀察和理解，然后通過層層渲染讓學生了解這四樣工具的使用方式，從而理解中國畫的作畫過程，引導學生進行對其中藝術(shù)美的分析研究，尤其是對作畫手法如豪放、簡練、精巧等，從而學生在美術(shù)的學習過程中品味到傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）結(jié)合實際生活案例，開展傳統(tǒng)文化滲透

在美術(shù)教學中教師要開展對傳統(tǒng)文化的滲透，還需要利用一些實際的案例進行指導，如要教導學生關(guān)于書法的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些我國古代著名書法作品，如王羲之的代表作有《蘭亭序》，讓學生詳細觀察和討論，再如，教導學生關(guān)于建筑美學的知識時，可為學生展示土家族的建筑的視頻和圖片解說，讓學生可以從中學到我國的文化知識，實現(xiàn)對學生的文化教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，需要教師具有一定的專業(yè)素質(zhì)，能夠有效展開美術(shù)知識的教學，融入各種傳統(tǒng)文化，形成豐富的課堂教學內(nèi)容，形成多樣化的教學模式，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

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（江西省九江市第三中學）