淺談如何提高文言文教學的效率和美感

甘敏

【摘要】在高中語文學習過程中，文言文是一項十分重要的教學內(nèi)容，學習難度較大，很多學生對文言文的學習充滿了畏懼感。這主要是因為文言文通常都比較晦澀難懂，并且學習的過程，通常都比較枯燥乏味。教師在教學中常常會花費較多時間以及精力對這一部分的內(nèi)容進行講解。文言文的學習是一個循序漸進的過程，教師也需要對教學方法不斷進行創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中掌握更多文言文的知識，提升學生對文言文的賞鑒能力。本文主要以高中文言文為研究對象，付如何提升文言文教學的效率，提升教學整體的美感進行深入探究，旨在提升高中語文文言文教學的有效性。

【關鍵詞】文言文;教學效率;教學美感

很多高中生在語文的學習中都認為文言文具有較大的學習難度，這也對高中教師提出更高的要求，教師需要掌握文言文的教學技巧，提升學生對文言文學習的興趣，還要引導學生領悟文言文中所包含的問題，提升文言文整體的質(zhì)量，讓學生感受到文言文中的美感。但是從高中文言文實際的教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生并不重視文言文，課堂學習過程中也沒有文言文學習的語境，學生的文言文學習基礎不夠扎實。所以教師在教學中需要及時地轉變教學理念，應用多種靈活的教學方法開展教學進而讓更多的學生學好文言文。

一、高中文言文閱讀教學存在的問題

（一）文言文教學中過多注重背誦以及對文言文的翻譯

當前高中文言文教學過程中，很多教師仍采用十分基本的背誦形式，對一些十分經(jīng)典的文章，教師更是采用全文背誦的形式。學生在這種教學模式下會逐漸失去對文言文的學習興趣。并且，文言文的教學中，教師如果僅僅注重文言文閱讀背誦的話，那么學生的文言文學習也會受到較大的限制。學生在這種學習環(huán)境中，自身主體能力難以得到有效的提升，大大限制了文言文閱讀能力。

（二）課程教學內(nèi)容十分呆板

當前，高中語文文言文教學過程中，文言文的教學形式缺乏多樣性，并且所涉及到的很多教學內(nèi)容也比較單一，整個課堂十分呆板。學生在學習過程中難以實現(xiàn)時課程的有效遷移，未能結合當前社會中的一些實際情況對所學習的內(nèi)容進行分析，這也使得很多學生難以拉近與文言文的距離。所以，在當前高中文言文的教學中，教師需要不斷對課程資源進行優(yōu)化與整合，激發(fā)學生對文言文文本的學習興趣，為學生文言文閱讀能力的提升莫定更加堅實的學習基礎。

二、高中文言文閱讀教學中提升教學效率與美感的策略

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

高中語文教師在開展教學過程中需要不斷更新教學理念，提升學生對文言文學習的興趣，重視學生在學習過程中的主體地位，并且能夠結合教材中的內(nèi)容開展教學活動。文言文的學習相對比較乏味、枯燥，學生對文言文中很多內(nèi)容在理解上存有較大的難度。所以教師就需要不斷加強文言文課堂的美感，以有趣、新穎的教學方式吸引更多學生。例如：在《赤壁賦》的教學中，教師首先需要培養(yǎng)學生的學習興趣，善于發(fā)揮出多媒體輔助教學的優(yōu)勢，利用多媒體設備在課堂中創(chuàng)設夜間山水明月的情境，感受文言文中所描繪的美麗情景。引起學生感情上的共鳴，保持對文言文學習的熱情，這樣文言文教學效率自然能夠獲得有效提升。

（二）創(chuàng)新課程激發(fā)學生鑒賞能力

高中語文教學中，教師需要不斷創(chuàng)新文言文的教學方法，這樣學生也能夠在感受優(yōu)美文章的基礎上加深對文章中真實含義的理解。所以，文言文教學中教師需要引導學生主動欣賞文章，讓學生通過新穎的教學方法提升對文言文的學習興趣。因此，教師在創(chuàng)新教學方法的過程中還需要從學生的情感入手，豐富學生文言文閱讀體驗。

（三）引導學生主動參與到文言文學習中

高中文言文教學中要想提升課堂教學的效率，教師需要首先轉變教學觀念，讓學生成為課堂教學中的主體。初中階段學生已經(jīng)積累了一定的文言文學習基礎，對文言文中的內(nèi)容已經(jīng)具備了初步的了解。此時，就需要教師積極地回答學生在學習中所存有的疑惑，以幫助學生解決問題的形式讓學生主動參與到高中文言文學習中，進而提升文言文的學習效率。

三、結束語

總而言之，在高中語文文言文教學過程中，教師應注重對學生學習激情的培養(yǎng)，讓學生充分理解文言文的相關內(nèi)容，為學生今后語文的學習莫定更加堅實的學習基礎。教師要不斷更新教學方法，讓學生在文言文的學習中保持一定的趣味性及新鮮感。同時，教師還要為學生文言文學習創(chuàng)設優(yōu)良的情境，這樣學生也能夠全身心地融入到文言文學習中，進而取得更好的學習效果。

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（湖北省武漢市鋼城十六中）