激發(fā)小學生英語學習興趣的幾點做法

翟春紅

【摘要】英語教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學形式，設(shè)計適合學生的教學活動，激發(fā)學生英語學習興趣、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為孩子的終生學習及英語學習興趣的保持打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學生;英語課堂;激發(fā)興趣;創(chuàng)新教育

隨著大數(shù)據(jù)時代對學習方式變革的要求，英語教學中的諸多問題逐步顯現(xiàn)出來。對英語學習來說，筆者認為最大的問題還是學生對學習缺乏興趣?！芭d趣是最好的老師”這一點在學習英語的過程中顯得尤為重要，所以，小學生的英語課堂應(yīng)以激發(fā)學生的學習興趣為主，采取多樣化的教學活動，幫助學生真正的“走進”課堂中，成為課堂的主人。

說到興趣，我認為首先要建立良好的師生關(guān)系。古人曾說過“親其師，信其道”，師生關(guān)系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動，如果學生喜歡某位教師，學習熱情也會高漲;相反，如果學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他講課，甚至在上課時搗亂，哪還有什么學習效果？因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是首要的。接下來就是在課堂教學過程中激發(fā)學生英語學習的興趣。學生在校園里最多的時間是花在課堂上，建立靈動、高效的課堂，在教學過程中吸引學生，引起他們學習的興趣，學習就會有事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的導入，激發(fā)學生“走進”課堂的興趣

一堂課像一場戲，要有引人入勝的序幕，也像一篇文章，要有妙不可言的開頭。導入的好壞直接影響學生的學習情緒。每一節(jié)課的導入都要根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計出不同的導入，這樣學生對每節(jié)課都會充滿求知的欲望。在教授食物這一單元內(nèi)容時，首先，出示一個KFC的場景，當學生看到KFC之后都很興奮，此時教師進行講解：Today isweekend，Mum will take you to eat some fast food.whatwould you like？學生根據(jù)自己的喜好進行回答。Today weare going to learn new words about food.Do you want tolearn new words？Now let's go to the KFC。這樣的導入貼近學生的生活，能很快激發(fā)起學生的學習興趣，進入良好的學習狀態(tài)。

二、給予展示的空間，激發(fā)學生“探索”課堂的興趣

教師的職業(yè)是傳授學生知識與技能，所以很多教師強調(diào)對教學的絕對控制，讓學生大多處于被動狀態(tài)。我們要改變教師包攬課堂的做法，多給學生自主探索、合作交流的機會。把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。在教學過程中，學生對所學的內(nèi)容理解掌握后，教師就應(yīng)將課堂交給學生，讓學生將所學知識充分展示出來。例如：在學習Monday到Sunday這七個單詞及句型“what do youhave on Mondays？”時，觀察到大部分學生都能理解后，教師出示本班的課程表，請學生之間根據(jù)自己的喜好進行同答。在學生熟練之后，請學生自己設(shè)計一張喜歡的課程表。設(shè)計好后，進行展示，請學生們評比出“設(shè)計的最漂亮”及“設(shè)計的最有創(chuàng)意”等獎項，之后再進行學生之同的問答練習，這樣的課堂，不僅能讓學生熟練掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，還展示了學生的語言天賦，設(shè)計才能，繪畫特長等，學生都有展示自我的機會，每個學生的特長都被挖掘出來，課堂由學生主宰，他們怎么會沒有興趣學習呢？

三、感受成功的喜悅，激發(fā)學生“悅享”課堂的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，”可見讓學生感受成功，充分發(fā)揮學生獲得成功后的心理優(yōu)勢，是激發(fā)學生學習的有效措施。教師不能只肯定成績好的，接受能力強的學生，應(yīng)該尊重孩子的人格和個性特征。設(shè)法幫助學生體驗成功的喜說，讓他們在愉快的情緒中學習。在教授交通工具的這一課時，針對班里缺乏英語學習興趣的學生，筆者創(chuàng)設(shè)了一個情境，首先讓部分有畫畫才能的學生，畫出自己喜歡的交通工具，進行展示，當學生進行贊嘆評比時，讓這部分學生感受到成功的喜悅，也許就會把這個單詞牢記在心，接下來，讓一部分有表演才能的學生上臺進行展示，模仿自己喜歡的交通工具，聲形并茂，最后，讓英語口語好的學生進行講解，課堂氣氛達到高潮。課堂上教師面向全體，讓每一個學生都有機會進行展示，讓所有的學生感受到了成功的喜悅，課堂成為了學生“悅享”成功的舞臺。

四、促進學科的融合，激發(fā)學生“延伸”課堂的興趣

為了讓學生隨時隨地學到英語，提高他們的學習興趣，為了促進英語學科與其他學科的聯(lián)系，克服學科課程割裂知識的弊端，在英語教學中，還應(yīng)把英語和其他學科結(jié)合起來。比如，在聯(lián)系數(shù)字學科時，筆者在展板上出一道數(shù)學題：1+2=？有個學生說“3”。學生們都笑了，他立即改過來說：“Three”逗得同學們笑得更響了，筆者說“That's right.Hes clever.”;在聯(lián)系體育學科時，把Line up（排隊），Stand atattention（立正），Stand at ease（稍息），Let's count（報數(shù)），Turnleft（向左轉(zhuǎn)），Turn right（向右轉(zhuǎn)）等用上去;再聯(lián)系美術(shù)學科，涂色時，請學生用英語說說他們使用的顏色等。這樣的方式既能使學生有效學習其他學科的知識，又能豐富學生的英語課外知識。通過把英語教學與其他學科相結(jié)合，學生深深地感受到：只要心甘情愿學、手勤、眼亮，英語時時處處都在我們的身邊。

總之，英語學習，興趣為先。英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視激發(fā)學生對這門學科的興趣，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的主人。

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣和志趣。家長可以通過呵護孩子好奇心、創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境、親近大自然等方法培養(yǎng)孩子的學習興趣，教師培養(yǎng)、提升學生學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、改進教法等。興趣研究一直是教育學界和心理學界的熱門話題，研究領(lǐng)域主要涉及興趣概念研究、興趣對學業(yè)成就的影響、興趣對文本理解的作用等。