黑龍江地域民間剪紙藝術在學前美術領域的傳承研究

楊玉紅

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W校，黑龍江 牡丹江 157011）

一、黑龍江地域民間剪紙藝術的起源與特色

剪紙作為我國廣為流行的傳統(tǒng)民間藝術，具有悠久的歷史，蘊含豐富的民族文化，其來源可以追溯到南北朝時代，直到明清時期業(yè)已達到繁榮興盛，并具有顯著的地域特征。很早以前，黑龍江的蒙、滿、索倫及漢人，就已用金屬薄片、絹帛、魚獸皮、樺樹皮等鏤空剪刻各種圖紋和形象。至今，生活在大興安嶺的鄂倫春族還保留著剪皮藝術，多年來，隨著各類文化的互相交融，黑龍江民間剪紙采用折疊方法、陰刻的手法剪出形象，呈現(xiàn)出別具一格的風采。但這樣的方式比較適合裝飾墻面，卻不適合冰天雪地的北方貼窗花。隨著闖關東的關內(nèi)人的遷入，也把關東各類的窗花剪紙帶到黑龍江，這些作品不僅影響到本地原有的剪制方法和審美趣味，而且也把關內(nèi)剪紙圖紋的象征意趣滲入其中，逐步形成了陰陽結合、剛?cè)岵?、粗獷中帶有細膩的黑龍江剪紙。不同地區(qū)、不同風格的民間剪紙藝術匯聚于此，相互滲透，相互融合，相映成趣，漸成特色。民眾受到中原復雜的社會變動、信仰觀念的熏陶，傾慕自然，開朗樂觀，用剪紙來抒發(fā)對吉祥如意與富裕生活的憧憬。如今黑龍江許多地區(qū)還存在著結婚貼喜字、過年貼窗花、“掛箋”的風俗。其中以海倫剪紙、方正剪紙以及蘭西掛箋為代表。自成一體，代代傳承，剪紙成為黑龍江重要的民間手工藝品，逐漸走向國際藝術殿堂享譽海內(nèi)外。

海倫剪紙具有久遠的歷程與廣博的群眾根基，[1]俗諺有“家家女兒會剪紙，戶戶閨中愛繡花”“窗外年豬叫，窗內(nèi)小紅人”的記載。1993 年海倫被國家文化部命名為“中國民間藝術——剪紙之鄉(xiāng)”。海倫剪紙具有顯著的地域特征，往往尺幅比較大，品格淳樸豪邁，刀法樸拙而有氣勢，有濃厚的北疆風情韻致，在材料選擇上不僅限于紅色的剪紙，還大多采用黑色剪圖案，在紙的反面襯上多彩的蠟光紙、金銀箔等制成的套色剪紙，色彩對比強烈，地域特點濃厚。每逢春節(jié)期間，農(nóng)村婦女總是要剪窗花、福字、喜字燈籠桿花等裝點環(huán)境。作品主要用一些簡單的花鳥魚蟲、飛禽走獸、人物等圖案制成掛錢和窗花，形象簡練生動，富有唯美神似的特色。近年來海倫剪紙蓬勃發(fā)展，新作不斷，繁榮了黑龍江民間文化。

同獲“中國民間 ( 剪紙 ) 藝術之鄉(xiāng)”殊榮的方正縣，作為我國民間美術中一朵盛開的鮮花，風格獨特，名揚四海。方正剪紙具有古樸剪法、套色剪法及裝飾剪法等幾種剪刻方法，藝人在制作時兼收并蓄，融合北部地區(qū)剪紙的粗獷和中原地區(qū)剪紙的細致貫通，制作形成獨特的地區(qū)風格。從民間藝人的制作表現(xiàn)出黑土地濃郁的民俗民風，匠心獨運，作品形象豐富有趣，風格大方自然。

蘭西掛箋從清朝末年開始，流傳至今，一直是東北春節(jié)民俗中的裝飾品，和對聯(lián)搭配貼，象征富有，表示祈愿祝福的意思。[2]門箋，也叫“掛錢”“紙簾”“過門錢”，形式類似旗幡， 紋飾類似人勝，過年時貼在門楣或佛龕上，用以祈福、渲染節(jié)日氣氛，這種習俗一直延續(xù)至今。有錢人家過年通常把大錢竄起來懸掛在大門口或者門檻上，顯示富裕高貴；貧窮人家為表達富貴愿望，把剪成大錢的剪紙貼在門楣下。掛箋色彩艷麗，流蘇飄逸，圖案內(nèi)容豐富，深受當?shù)鼐用竦南矏?，逐漸形成民間掛箋藝術。蘭西掛箋形狀各異，樣式多樣，圖案簡單，如玉皇大帝、連年有余、吉慶豐收等，有祈福祝愿之意，掛箋上面多刻有喜字和福字，呈現(xiàn)簡單的銅錢樣式，下端垂掛絲絲縷縷小穗，花花綠綠，隨風飄蕩，煞是好看。2007 年，蘭西掛箋名列黑龍江省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目，2008年，蘭西縣因掛箋剪紙被文化部定名為“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)”。蘭西掛箋多次舉辦專門掛箋展覽，制作的我國首幅大掛箋走出國門辦展，好評如潮。

二、黑龍江地域民間剪紙藝術的風格特點

黑龍江剪紙地方特色鮮明，基本上分為三種類型：

（一）滿族剪紙?zhí)卣鞅容^濃厚的陰刻墻花、用煙熏制的套色剪紙。黑龍江省本地和不斷遷入的百姓們在艱辛勞作進程中，孕育了真誠坦率、豪放仁厚的性格。為適宜冬天天氣酷寒窗戶上霜的特性，大多運用“剪影起花”（即陰刻）的剪紙方法剪刻形象，然后用松煙熏制成黑色，在圖案空隙的地方，反面襯托彩紙，富有視覺沖擊力強、明朗厚重的風情。這類方式特別適合裝飾墻面，因當時北方窗戶上掛滿厚厚的冰霜，不適宜粘貼窗花。由于套襯的需要，這類剪紙的線型往往結實有力，表現(xiàn)的交叉分割比較連貫整體，便于有足夠的黑色造型，來映襯底紙的色彩斑斕。塑造形象不單純摹仿自然，而是以夸張大膽形式創(chuàng)造簡單而又醒目的有趣形象，構圖飽滿而又井然有序，色彩對比舒適有度，將各類造型遵循同種方式組合拼貼起來，作品層次分明，節(jié)奏優(yōu)美，動感十足。

（二）漢族文化濃厚線條較細致的陽刻剪紙。這類剪紙以表現(xiàn)黑龍江風土人情、吉祥諧喻的單色陽刻窗花為主要內(nèi)容，唯細致美觀、精巧富麗、玲瓏透剔見長。這類創(chuàng)作本著裝飾美化環(huán)境的本真意愿，把自然中美好的景物剪制成美麗的窗花，頗具關內(nèi)齊魯民間剪紙?zhí)卣鳌?/p>

（三）滿族及其他民族特色交融的剪紙。這種類型的剪紙擁有多地區(qū)風情習俗特色，陰陽刻結合，鏤空和剪影結合，粗中有細、獷中帶柔、剛?cè)嵯酀?、疏密有致，呈現(xiàn)多地區(qū)風格融合的民藝之花。在承繼傳統(tǒng)方面，有延續(xù)關內(nèi)春節(jié)貼的窗花，其形象有各種花草魚蟲、蔬菜瓜果、飛鳥走獸、山珍海物等等，也有展現(xiàn)故事情節(jié)的“老鼠取親”“猴子釣魚” “吉祥富貴”一類，其顯著特征是破除時空概念，大膽創(chuàng)新，想象力豐富，體現(xiàn)勞動的快樂，剪刻生活中喜聞樂道的景物。經(jīng)過素材組合，寄予吉祥美好的意愿，還有通過戲曲、文學故事來表現(xiàn)善惡理念。

黑龍江省各族剪紙藝術家以他們聰慧敏捷的技藝，憑借刻、剪、貼、裱等手法制作優(yōu)秀的剪紙作品。受地域環(huán)境和百姓生活習性差異的影響，各地區(qū)的民間剪紙圖式風貌各有千秋。海倫的滿族剪紙風格趨向?qū)憣?，圖式主要為花、蝶等，對稱組合格局，線條順暢，疏密相間，錯落別致，剪刻精工細作，雋秀精美。蘭西等地的漢人剪紙，以掛箋為首，主要借助幾何花紋，構成精密，線條勻致，古雅淳樸，富有強烈的裝飾美感。密山、雞西地區(qū)的民間剪紙風格，則以樸拙純厚，形象簡練，有豐富的刀剪味道而聞名。然而延壽、方正等地區(qū)的剪紙創(chuàng)作，顯著風格是以蝴蝶紋樣做框架，擅長“花中套葉、葉中套花”，設計豐滿、造型挺拔，渾樸秀美。大興安嶺、黑河等地鄂倫春族民眾剪紙，則給人以一種古樸大方、粗獷立體的感受。大慶、林甸地區(qū)的民間剪紙，大多用花鳥圖飾以及各類神的形象為主體，姿態(tài)各異，別致生動，富有靈動之美，格局自由奔放，剪刻通暢，線面結合虛實相生?？傊邶埥赜虻拿耖g剪紙藝術風格富有形象精絕、構圖豐盈、手段夸張浪漫、形式簡練獨特、線面粗獷大氣，地域性強的特征。在黨的“百花齊放，百家爭鳴”政策引導下，黑龍江省民間剪紙藝術，以其濃厚的地區(qū)風格和民族特色，展現(xiàn)出獨特的藝術魅力，在歷屆民間藝術博覽會上深受海內(nèi)外朋友的贊美和專家學者的青睞。

三、黑龍江地域民間剪紙藝術在學前美術教育中的傳承

傳承是技藝能夠繁榮進步的主要保證。黑龍江民間剪紙藝術的傳承同樣是重中之重的大事。繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，在年少期間就應當培養(yǎng)，剪紙正契合兒童年齡特點，完全能夠做到寓教于樂。在快樂中學到知識，利用動作發(fā)展、認知發(fā)展的培養(yǎng)，能夠引導兒童了解我國悠久歷史和博大精深的文化，手工剪紙不僅是技能課程，更兼具人文性特征，因此成為學前教育專業(yè)學生的公共課程之一。教師要掌握地區(qū)特征，把握風格特色，開展有利于孩子身心健康發(fā)展的教學。通過生動有趣的授課，幫助孩子理解民間剪紙是人民群眾智慧的結晶，擁有富饒的地區(qū)文化內(nèi)涵，表現(xiàn)人們對幸福美好的憧憬和向往。通過熊、梅花鹿、貂、狍子、老虎等栩栩如生動物形象，各種人參、松果、榛子、橡子等豐富多彩的山果形象，幫助孩子了解富有黑龍江地區(qū)特色的山花野卉、風俗人情。

（一）探究式學習，激發(fā)學生興趣

探究式學習是指讓學生盡可能多地接觸和了解實際生活，獲取應用型知識，以增強問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在黑龍江民間剪紙藝術教學中也要運用探究式學習模式，在學前美術課堂上，培養(yǎng)學生對民間剪紙的濃厚興趣，讓他們領略到古老民間藝術的魅力。幫助對剪紙藝術知之甚少的學生，經(jīng)過研習來提升他們的審美情趣。在剪紙教授中，要打破固有的形式、色彩、方法等制約，著重學以致用，教、學、做合一，從簡單的點、線、紋樣入手，到較為復雜的團花剪紙，由簡到繁地提高學生剪紙能力。要根據(jù)生活中的廢舊報紙、食品包裝紙，自然界中的樹葉、玉米皮等獨特的肌理特征、多種材質(zhì)進行剪紙教學，學以致用，融會貫通，激起學生的好奇心，讓他們?nèi)轿桓惺艿郊艏埶囆g的無窮魅力。另外，根據(jù)剪紙與多種藝術形式如國畫、京劇、青花瓷、皮影、印染的結合，引導學生從中汲取營養(yǎng)，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。例如，有學生結合立體造型的制作方法，把剪紙作品制作成一本立體故事書。多種形式的作品不僅激發(fā)了學生制作探索的興趣，也開拓了他們的思路，激發(fā)出他們一個個妙趣橫生的創(chuàng)作點子。我們在課堂應用中應該做到扎根于傳統(tǒng)文化，運用先進教授器材和教學方法，讓優(yōu)良的民間文化得到發(fā)揚和推廣。

（二）培育創(chuàng)新思維，提升學生智慧

在實踐中，注重繼承與創(chuàng)新相融合，不時推陳致新，傳承傳統(tǒng)文化中優(yōu)良部分，同時著重教學手段上的革新與提高。隨著課改的逐步深入，學校設有專業(yè)課、慕課、選修課、特色課程以及興趣小組，教材中也經(jīng)常涉及剪紙創(chuàng)作教學。美術教師如何在教學中根據(jù)學生的實際情況，因勢利導，及時予以點撥引導，這對激發(fā)學生學習興趣，增強其創(chuàng)作意識和動手能力十分重要。從造型規(guī)律上看，剪紙源于生活，但必須高于生活。剪紙在表達主題時，不用太寫實，學生經(jīng)過對客觀自然的了解，運用剪紙的藝術語言表達現(xiàn)實生活的理想和美好。教師要因?qū)W生采用手法的不同，因人而異，點撥到位。高職高專學生直覺思維能力很強，比較不喜歡平淡的理論講授。在教授剪紙課程中，教師要適當削減理論的灌輸，而是把學生作為主體，采用示范講解來進行比較直觀的教育教學實踐。在單獨紋樣剪紙部分、折疊團花剪紙部分、彩色剪紙部分、立體以及懸掛吊飾剪紙部分的教學中，要專心致志地舉一反三教授某個部分。教師可以在各部分中按照規(guī)劃、創(chuàng)造、鑒賞、評論等多個步驟實行傳授，引導學生了解和創(chuàng)造豐富剪紙的形式語言、技藝，整體提升學生的剪紙水平、實操能力和自我創(chuàng)新意識，促使學生在欣賞作品和觀看教師操作過程中形成自己的思想，憑借剪紙作品獨立展現(xiàn)自己的個人魅力與個人特色。極大程度地激發(fā)其創(chuàng)造潛力，幫助學生逐漸成為會學、會做、會用、敢于創(chuàng)新的新時代幼教人才。

（三）根據(jù)幼兒園特點，展開針對性教學

學前美術教育要根據(jù)兒童的需要和認識能力開展課堂教學。教師要帶領學生深入關聯(lián)的幼兒園見習考察，掌握孩子的興趣與平常生活學習環(huán)境的設置。見習考察之后，教師再按著高職高專學生和兒童的現(xiàn)實情況制定相宜的教學規(guī)劃。從剪紙基礎著手，讓學生了解掌握對稱紋樣、連續(xù)紋樣、折疊團花剪紙紋樣等適合兒童練習的剪紙內(nèi)容，為將來自己有針對性的對兒童實施剪紙教學做好準備。兒童學習剪紙會讓手部肌肉得到鍛煉，可以加強肢體的協(xié)調(diào)性，變得心靈手巧。剪紙制作不僅培育兒童的動手操作能力，還可以更好地發(fā)掘智慧和創(chuàng)造能力，讓孩子體會到剪紙變幻的無窮樂趣。這就要求教師在教學中要尤其注意提醒學生關注剪紙教學與幼兒園生活學習的相互融合，鼓勵學生認認真真地學好剪紙藝術。教師要聯(lián)合學生經(jīng)過研習、創(chuàng)作各類剪紙，在幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作教學中活學活用，以最接近幼兒園生活環(huán)境的教學形式教育學生，提升他們對剪紙研習的關注度，激發(fā)他們對剪紙學習的主動性，為未來更勝任工作積累更多的剪紙知識。

（四）通過多種方式的剪紙教學，鞏固學生的剪紙基礎

1.組建剪紙學習興趣小組。課堂教學往往受時間空間制約，教師可以組織學生創(chuàng)設剪紙專門興趣小組，借用學校閑置的教室作為剪紙活動室，憑借多姿多彩的課外活動營建濃重的剪紙藝術氣氛，發(fā)動學生主動參加興趣小組的實踐活動，推進民間剪紙藝術研究在學校范圍內(nèi)深入展開。興趣小組由上一屆具有精湛剪紙技術的學長學姐擔當學習骨干，領導同學們展開學習創(chuàng)作活動，同時，用制度規(guī)范小組成員的日?；顒?。教師可以邀請民間優(yōu)秀剪紙藝人到活動室為學生傳授技藝，經(jīng)過藝人的講解示范鼓勵學生更加積極熱情地研習剪紙技巧。生活中有很多慶?；顒有枰迟N各類生動喜慶的剪紙，教師可以積極為興趣小組聯(lián)絡業(yè)務，取得一些相應的物質(zhì)獎勵鼓舞學生主動積極地學習剪紙。

2.開展剪紙展賽，促進技藝提高。以賽促練的方法是十分有效的。教師要根據(jù)現(xiàn)實學習情況，不定期的在全校范圍內(nèi)舉辦剪紙展賽，感興趣的學生都可參與，也可以邀請有關聯(lián)的院校一同舉辦展賽。號召學生環(huán)繞主題進行創(chuàng)作思想康健、充滿正能量、展現(xiàn)地域剪紙文化，反映新時代家鄉(xiāng)美好生活景象的剪紙作品。將優(yōu)秀的作品進行展覽，讓全校師生觀賞，設立的獎金獎項應從企業(yè)、學校、社會團體等多方面籌集。盡量多設置比賽獎項，讓更廣泛的參賽學生取得相應的鼓勵，以此獲取自豪感，激勵其更加主動熱情地傳承發(fā)展剪紙藝術。

3.引導學生參與剪紙文化交流活動。剪紙的藝術特點集中體現(xiàn)了一個階段人們的生活生產(chǎn)風貌，積極引導學生參與各類剪紙文化交流活動，讓學生感受剪紙文化的豐富魅力，對學前教育專業(yè)學生未來的幼兒教育工作有很大益處。教師要緊密關注各地區(qū)、城市為紀念抗戰(zhàn)勝利、新中國成立等重大日子所舉辦的剪紙文化展出，組織學生參觀展演活動來學習各地優(yōu)秀民間剪紙藝術，讓學生以廣闊的視野領略本地區(qū)剪紙文化內(nèi)蘊，全方位認識家鄉(xiāng)的民間剪紙文化，能夠更好地培育學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，感受家鄉(xiāng)剪紙的特色之美，從而推動其積極主動去研究學習。

總之，學前美術課剪紙教學活動對提高學生實踐操作能力，促進黑龍江民間剪紙藝術的傳承與發(fā)展有著十分重要的意義。在教學實踐中，教師應根據(jù)學生的專業(yè)特色，實實在在地做好剪紙教學工作，以豐富多彩的剪紙活動鼓勵學生熱愛學習創(chuàng)作，提升學生的動腦動手能力與創(chuàng)新思維能力，為將來成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型幼教人才打下堅實的基礎。讓我們共同來孕育民間剪紙這株生命之花，讓它在黑土地上盛開得越發(fā)五彩斑斕，讓它在高職高專學前教育專業(yè)學生的心里生根發(fā)芽。