初中美術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用研究

方毅華

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生主體地位日益突出，而美術(shù)教學(xué)體系也在逐漸地完善，但是由于現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)更加偏重文化課程的學(xué)習(xí)，所以，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視仍然需要增強(qiáng)。在高壓學(xué)習(xí)下，學(xué)生可以在美術(shù)課程中放松心情，掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作技巧與賞析能力，從而使自己多元化發(fā)展。目前，在美術(shù)教學(xué)中逐漸引進(jìn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了美術(shù)教學(xué)的實(shí)際水平。本文以現(xiàn)有的理論為研究基礎(chǔ)，首先分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及意義，然后分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，最后提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施方式，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)提供了新的思路，同時(shí)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中 ?美術(shù) ?教學(xué) ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及意義

1.有助于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題，從藝術(shù)、思想、心理以及文化等不同層面出發(fā)，促進(jìn)受教者健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在素質(zhì)教育中，美育是十分重要的構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。在初中的教育課程體系中，引進(jìn)了美術(shù)教學(xué)，有助于學(xué)生素質(zhì)教育的提升。在教育中，主要以提升審美水平為主，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性能力以及動(dòng)手操作的能力，形成良好的價(jià)值取向?，F(xiàn)代教育仍然比較側(cè)重學(xué)生文化課程的提升，而體育、美術(shù)等相關(guān)課程內(nèi)容相對(duì)輕視，尤其是升學(xué)壓力下，原有的美術(shù)等課程都變成了文化課程的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。很多學(xué)校即使進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)，也只是流于形式，教師積極性較低，對(duì)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與評(píng)估分析也會(huì)不斷減少，從而使教學(xué)效果大打折扣，影響學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)基本以繪畫(huà)作為主要的目標(biāo)和內(nèi)容，教學(xué)中常常按照示范法、講解法等方式，以PPT演示為輔，展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，由此可見(jiàn)，教學(xué)方式比較單一，枯燥死板。教師在課堂中重點(diǎn)講解美術(shù)相關(guān)的技能以及理論知識(shí)，業(yè)余時(shí)間學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，其中組織以及討論性質(zhì)的活動(dòng)安排比較欠缺，這種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)逐漸下降。因此，教學(xué)方式在一定程度上影響學(xué)生的素質(zhì)教育水平，選擇靈活和新穎的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.活躍、高效課堂的建設(shè)需要

在現(xiàn)代學(xué)生的教育中，面臨著諸多的壓力，尤其是初中生，心智尚不成熟，減輕負(fù)擔(dān)的呼聲隨之增多。很多學(xué)校和教師都開(kāi)始尋求新的教學(xué)模式，不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，現(xiàn)代教學(xué)中比較提倡高效課堂，而美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式能夠提升課堂學(xué)習(xí)的有效性，擺脫了被動(dòng)吸收知識(shí)的現(xiàn)象，可以積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，并且可以幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用，能夠使課堂建設(shè)更加活躍和高效，作業(yè)安排和完成更加積極，所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)是比較具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式。

3.滿足了現(xiàn)代新課改的目標(biāo)要求

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的層面探求學(xué)科的特征，使學(xué)生相互之間可以有效地合作與探究，有助于他們學(xué)習(xí)水平的提升。教師通過(guò)形成新的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，既應(yīng)該符合學(xué)生發(fā)展水平，同時(shí)也能夠加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教材主要以繪畫(huà)聯(lián)系為主，在藝術(shù)表現(xiàn)與造型等內(nèi)容中進(jìn)行深造。所以，教師應(yīng)該賦予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，減少了講授時(shí)間，需要教師科學(xué)的安排美術(shù)教學(xué)的各個(gè)階段，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，展開(kāi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用，在一定程度上滿足現(xiàn)代新課改的實(shí)際目標(biāo)要求，提升課堂的積極參與性，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.對(duì)不同對(duì)象之間的互動(dòng)應(yīng)該加強(qiáng)注重

在初中美術(shù)課堂中，教師如果完成任務(wù)安排，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施監(jiān)督和把控學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生需要援助的時(shí)候，為學(xué)生指定方向。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生反饋的重視，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。教學(xué)任務(wù)并不是唯一的，應(yīng)該做好任務(wù)之間的銜接，利用圖像以及語(yǔ)言等內(nèi)容展開(kāi)輔助。任務(wù)完成后，需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，任務(wù)劃分不能零散，學(xué)生可以全面結(jié)合任務(wù)內(nèi)容，體會(huì)美術(shù)的內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，課程的掌握水平也會(huì)存在差異，很多學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在操作過(guò)程中比較困難，提升學(xué)生相互之間的有效交流與互動(dòng)，積極配合，從而解決存在的矛盾。

2.對(duì)于任務(wù)完成的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)定

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同的任務(wù)進(jìn)行時(shí)間分配，需要注重合理性，主要根據(jù)任務(wù)的難以水平劃分時(shí)間。教師應(yīng)該合理把握時(shí)間，合理提醒，如果學(xué)生出現(xiàn)拖拉或者輕視的現(xiàn)象，那么需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和提醒，這樣才能夠保證美術(shù)教學(xué)的水平和效率。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)間務(wù)必合理規(guī)劃。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用

在美術(shù)教學(xué)中，必不可少的就是教學(xué)評(píng)價(jià)，這也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的實(shí)施，以學(xué)生為基礎(chǔ)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)包含兩個(gè)角度，首先就是針對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題的解決程度，評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生的互評(píng)等方式，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式應(yīng)用中的必要環(huán)節(jié)。其次，也需要針對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)與自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，從而提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際效果。

4.教師需要注意的問(wèn)題分析

在教師實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，需要變化自身的理念與角色。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主張的是新的教育理念，適當(dāng)放手，讓學(xué)生自由完成任務(wù)安排，教師通過(guò)指導(dǎo)和實(shí)施監(jiān)控學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地形成和建立新的知識(shí)體系，廣泛應(yīng)用在美術(shù)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師需要注意學(xué)習(xí)方式的改變，重視合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程中提升不同的能力，促進(jìn)小組之間的合作學(xué)習(xí)。除此之外，教師需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，建設(shè)必要的情景，使知識(shí)可以應(yīng)用在實(shí)際生活中，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施方式

1.根據(jù)美術(shù)教學(xué)需求進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中教師需要提前設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)體系對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)水平會(huì)產(chǎn)生較大的影響。從基本目標(biāo)中能夠看出，美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)了解的熟練相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及設(shè)計(jì)的技能基礎(chǔ)，在相應(yīng)的任務(wù)安排中掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)任務(wù)并非最終目標(biāo)，而是起到輔助性作用。教師需要利用簡(jiǎn)潔的方式，進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，形成健全的知識(shí)體系，從而教學(xué)目標(biāo)可以全面實(shí)現(xiàn)。對(duì)于難度系數(shù)較大的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生認(rèn)知能力的掌握，進(jìn)行小目標(biāo)的劃分，然后系統(tǒng)的規(guī)劃。舉個(gè)例子，對(duì)于風(fēng)景畫(huà)以及靜物畫(huà)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生應(yīng)該從生活常見(jiàn)的事物出發(fā)，體會(huì)物體本身具備的美的元素，進(jìn)行情感的輸出與表發(fā)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行鑒賞美術(shù)作品，體會(huì)作品蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵以及文化價(jià)值，這是主要的教學(xué)目標(biāo)。

2.通過(guò)教學(xué)情境的建設(shè)導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)氛圍的創(chuàng)建中，需要一定的基調(diào)，那么，就需要科學(xué)的方式進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入，而情境建設(shè)是比較有優(yōu)勢(shì)的方法。每種教學(xué)方式都需要相應(yīng)的情境，通過(guò)情境折射出美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵影響和地位，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而聯(lián)系生活實(shí)際，內(nèi)化為自身的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。舉個(gè)例子，在進(jìn)行《線的魅力》學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)白描的創(chuàng)作形式，通過(guò)線條的有效運(yùn)用形成美妙的輪廓，雖然教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中卻相對(duì)較難。通過(guò)多媒體展示的方式，介紹白描技藝，并且導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生可以自主研究與學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)生活化，從而為驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)奠定良好的前提條件。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)