與兒童一起生長

【摘 要】“與兒童一起生長”旨在明確學(xué)校管理的出發(fā)點是基于兒童，與兒童站在一起，共同成長。從宏觀角度去看，兒童的成長是學(xué)校發(fā)展的“原點”，也是學(xué)校發(fā)展的“遠點”，由此，兒童永遠應(yīng)當(dāng)站在學(xué)校發(fā)展、課程建設(shè)的正中央。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;兒童發(fā)展;適性發(fā)展;校園生態(tài)

【中圖分類號】G627? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）02-0051-02

【作者簡介】張國民，南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)（南京，210032）校長，高級教師。

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的“原點”，也是學(xué)校發(fā)展的“遠點”。學(xué)校是給學(xué)生成長提供精神食糧和成長養(yǎng)料的場所，應(yīng)讓兒童站在學(xué)校發(fā)展的正中央。

一、讓兒童站在學(xué)校發(fā)展的正中央

（一）學(xué)校文化——兒童發(fā)展的營養(yǎng)

學(xué)校文化的功效在于育人，學(xué)校文化是支撐學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、個性發(fā)展乃至可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。學(xué)校文化只有熔鑄在教育教學(xué)的實踐中，才能有效提升教育教學(xué)的成效，實現(xiàn)培養(yǎng)新時代好兒童的目標(biāo)。自南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)建校以來，學(xué)校便以“陽光”為校園文化建設(shè)的切入點和突破口，不斷挖掘校園文化的內(nèi)涵。兒童的發(fā)展需要“陽光”，陽光文化給予學(xué)生豐富的營養(yǎng)。我們確定“沐浴陽光，情智育人”為辦學(xué)理念;“陽光做人，情智做事”為校訓(xùn);“陽光一點，溫暖一片”為校風(fēng);“與兒童一起生長”為教風(fēng);“積極向上，快樂分享”為學(xué)風(fēng)。校園的一切活動均圍繞“陽光”的主題展開，給學(xué)生提供文化營養(yǎng)大餐。

（二）校園環(huán)境——兒童發(fā)展的世界

學(xué)校的精神文化建設(shè)圍繞兒童生長展開，學(xué)校的物態(tài)文化建設(shè)更應(yīng)基于兒童立場，建一所讓學(xué)生真正喜愛的校園。校園不僅是學(xué)園、更是師生心靈自由、心心相印、心馳神往的精神樂園。建校以來，學(xué)校的辦學(xué)條件從無到有，從有到優(yōu)，近幾年來學(xué)校先后建成一室、一廳、一館、一書吧的文化陣地。學(xué)校還建立南京國學(xué)文化長廊、陽光悅讀廣場、陽光城、校史室、南京白局體驗館、百竹園、陽光娃卡通雕像等真正屬于學(xué)生的世界。校園環(huán)境以有形的物態(tài)營造舒適的、溫馨的氛圍，滿足了兒童成長對空間的需求。

（三）辦學(xué)品質(zhì)——兒童發(fā)展的土壤

學(xué)校品質(zhì)的提升是一個有計劃、有組織的過程。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的理想目標(biāo)，結(jié)合各種各樣的評比創(chuàng)建任務(wù)，積極設(shè)計學(xué)校品質(zhì)提升方案。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校先后被評為第二屆中國當(dāng)代特色學(xué)校、首屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實驗學(xué)校、江蘇省平安校園、南京市綠色學(xué)校、南京市少兒白局傳習(xí)實驗基地、海峽兩岸戲曲與國學(xué)傳承交流基地等，給兒童的發(fā)展提供了更好的土壤、更大的空間。

二、讓兒童站在課程建設(shè)的正中央

（一）德育課程讓兒童立德修身

育人為本，德育為先，學(xué)校的陽光文化德育建設(shè)，它的另一個重要意義，就是重新發(fā)現(xiàn)兒童。將兒童與學(xué)校陽光文化德育緊密相連，整合國家課程，促進兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展。把每一次的德育文化活動變成兒童愉悅參與的文化之旅。

主題教育課程，月月有主題，周周有安排，從而把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程。家長課程，把學(xué)校、家長、學(xué)生連接起來，每月一次的“百家講堂”活動讓家長走進課堂，讓家長在課程中重新發(fā)現(xiàn)兒童。陽光娃活動課程，創(chuàng)新了學(xué)生評價方式，讓兒童在課程中重新發(fā)現(xiàn)自己：我能行、我快樂！教學(xué)中教師緊緊圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)總目標(biāo)，開展“參觀江寧織造府”“你我共話白局”“白局歷史尋蹤”等主題式課程的研發(fā)，通過主題式課程的研發(fā)，將學(xué)校德育工作與智育學(xué)習(xí)有效融合。

（二）七彩課程讓兒童適性發(fā)展

以特色化建設(shè)為基準(zhǔn)，分層次實施校本課程，讓學(xué)生在實踐中體會生活，在生活中獲得快樂，在快樂中享受成功，在成功中更加熱愛生活。學(xué)校堅持“突破一點，帶動全局”的辦學(xué)思路，弘揚學(xué)校的正能量，聚焦“陽光文化”辦學(xué)理念，確定了“1+6”的特色文化課程理念，以校本課程及社團課程為載體，建構(gòu)了“七彩課程”特色課程體系?！?”即學(xué)校南京白局特色課程，其為普適性課程，全校學(xué)生均要參加;“6”即紅色藝術(shù)、橙色手工、綠色體育、青色國學(xué)、藍色科技、紫色實踐六大課程體系，這是選修性課程，每位學(xué)生每學(xué)期可以自選一門社團活動課程。

目前，學(xué)校開發(fā)形成了“情韻白局”系列校本課程。六大社團活動課程百花齊放，精彩紛呈。社團項目課程的開展，重點體現(xiàn)了豐富性、趣味性、體驗性、探究性的“四性”特點。為保證“七彩課程”順利實施與落地，學(xué)校在實施與管理中做到“三保障六定”，“三保障”即時間保障、師資保障、制度保障，“六定”即定活動計劃、定活動目標(biāo)、定活動時間、定活動內(nèi)容、定活動地點、定活動評價。師資方面，注重校內(nèi)外有機結(jié)合，校內(nèi)選拔具有特長的教師，校外聘請專業(yè)教師擔(dān)任社團授課教師。制度方面，學(xué)校制定了《校本課程實施管理方案》與《社團活動課程教學(xué)流程與評價細則》，在管理中尊重學(xué)生興趣，打破班級界限，實現(xiàn)學(xué)生、教師、評價的三個“全面參與”。

（三）成長課程讓教育回歸本真

學(xué)校提出建一座“陽光之城”，這座城里有議事廳、超市、銀行、醫(yī)院、影院、旅行社、新聞中心等城市設(shè)施。還有屬于這個城市的專用貨幣陽光幣，兒童可以通過自己的各種努力來掙“錢”，從而購買自己心儀的獎品。陽光之城的建立，有了一種全新的評價機制、激勵機制，使兒童真正成為學(xué)校的主人。經(jīng)過制定方案、專家論證、全校研討與培訓(xùn)、布置場館、制作活動道具等大量前期準(zhǔn)備工作，陽光城活動在2019年上半年正式開展！