“合·成”課程：國(guó)家課程校本化的實(shí)踐研究

陸振華 李楠

【摘 要】國(guó)家課程校本化是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，校本化、師本化、生本化地實(shí)施國(guó)家課程?！昂稀こ伞闭n程旨在整合資源、融合要素、適合師生，構(gòu)建讓每個(gè)人都能成長(zhǎng)、成才、成功的學(xué)校課程體系。實(shí)踐中，學(xué)校建立并完善指向育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)的多維課程結(jié)構(gòu)，通過課題研究、課堂改革、課程開發(fā)、教師指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)等多種課程實(shí)施途徑，通過綜合化、差異化、多元化、信息化、可持續(xù)化的課程評(píng)價(jià)方法，精準(zhǔn)高效地實(shí)施國(guó)家課程，滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家課程校本化;核心素養(yǎng);課程體系;實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）02-0059-02

【作者簡(jiǎn)介】1.陸振華，江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214400）校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.李楠，江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)（江蘇江陰，214400）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求、實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施。近年來，江蘇省江陰初級(jí)中學(xué)以“合·成”課程的建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，整合資源、融合要素、適合師生，構(gòu)建讓每個(gè)人都能成長(zhǎng)、成才、成功的學(xué)校課程體系。

一、“合·成”課程建設(shè)的基本內(nèi)容

（一）圍繞目標(biāo)，指向素養(yǎng)，完善課程結(jié)構(gòu)圖

我們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)的完善過程中，緊緊圍繞育人目標(biāo)——“培養(yǎng)有道德的學(xué)習(xí)者”，賦予校本化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“身心健康、品行端正、志趣高雅、善于學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)”。采用必修和選修兩種實(shí)施方式，建立基礎(chǔ)型、拓展型和綜合型三個(gè)發(fā)展維度。涵蓋五個(gè)領(lǐng)域：思想與品德、數(shù)學(xué)與科學(xué)、語(yǔ)言與文化、藝術(shù)與人文、體育與健康，融合教育教學(xué)內(nèi)容，形成了校本化的課程結(jié)構(gòu)。

（二）理順邏輯，建立通道，優(yōu)化課程運(yùn)行網(wǎng)

學(xué)校課程的三個(gè)維度（基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程）整合了學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)和資源，并在實(shí)施中各有側(cè)重。實(shí)施好基礎(chǔ)課程是學(xué)校辦學(xué)的基本使命，是教育質(zhì)量的基本保障，是學(xué)生成長(zhǎng)的基本途徑;開發(fā)好拓展課程是課程建設(shè)的重點(diǎn)，基于基礎(chǔ)課、高于基礎(chǔ)課、融于基礎(chǔ)課是拓展課的內(nèi)在特質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)是該維度課程的應(yīng)有之義;完善好綜合課程是學(xué)校育人的特色所在，讓學(xué)生全面發(fā)展的真正保障恰恰就是弘揚(yáng)個(gè)性，科學(xué)構(gòu)建滿足各類學(xué)生需求的綜合課程是我們的本領(lǐng)。

（三）關(guān)注結(jié)果，重視過程，設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)表

常規(guī)的課程評(píng)價(jià)主要關(guān)注三個(gè)方面：一是對(duì)課程開發(fā)和實(shí)施情況的過程評(píng)價(jià)，二是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷評(píng)價(jià)，三是階段性項(xiàng)目推進(jìn)的結(jié)果評(píng)價(jià)。學(xué)校的課程評(píng)價(jià)在保持以上關(guān)注點(diǎn)的同時(shí)，著力構(gòu)建學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系。為此，學(xué)校制定了學(xué)分評(píng)定表、學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案等，結(jié)合常規(guī)管理和數(shù)字平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生發(fā)展的全員全程評(píng)價(jià)。

二、“合·成”課程建設(shè)的措施

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)有基礎(chǔ)，課程建設(shè)從以下幾個(gè)方面扎實(shí)推進(jìn)。

立足學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步確立課程建設(shè)在學(xué)校工作中的核心位置。用課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全局工作，引領(lǐng)行政和教師更新觀念，達(dá)成以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的育人共識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，打造課程基地，促進(jìn)學(xué)科和教師共同發(fā)展。打造一批學(xué)科課程基地和名師工作室，實(shí)施好學(xué)科主動(dòng)發(fā)展三年計(jì)劃，借助團(tuán)隊(duì)研究和校本研修，帶領(lǐng)全體教師落實(shí)好學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化，從關(guān)注教到更關(guān)注學(xué)。

關(guān)注教師需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，持續(xù)提升教師的課程實(shí)施能力。辦好教師發(fā)展學(xué)校，通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、自我反思等各種方式，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

依托教育科研，聚焦課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)問題解決。營(yíng)造全員研究的氛圍，以現(xiàn)有省級(jí)課題、前瞻性項(xiàng)目、品格提升項(xiàng)目等為基礎(chǔ)，深化學(xué)校各級(jí)各類課題研究，形成課題群，處處發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，保證課程推進(jìn)的力度和效度。

以項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)特色課程的開發(fā)和實(shí)施。在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、德育活動(dòng)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)科拓展、社團(tuán)建設(shè)等方面形成特色品牌，擴(kuò)大學(xué)校課程建設(shè)的知名度，提升學(xué)校辦學(xué)影響力。

改進(jìn)課堂教學(xué)，將課程改革體現(xiàn)到課堂改變中。以課堂為主陣地，落實(shí)“以學(xué)定教”的理念，在基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合課程等維度共同發(fā)力，努力在課堂模式、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面取得改進(jìn)，在課堂的設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)持續(xù)優(yōu)化。

加快信息化建設(shè)，推進(jìn)分層教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的普及，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”。加快智慧校園建設(shè)，借助現(xiàn)有的智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)，確保實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)和學(xué)生錯(cuò)題本的常態(tài)化使用。

落實(shí)課程評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，融入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)。對(duì)課程，基于目標(biāo)導(dǎo)向、正向激勵(lì)、多元綜合等原則，制定并實(shí)施好《江陰初級(jí)中學(xué)課程評(píng)價(jià)方案》;對(duì)學(xué)生，堅(jiān)持“過程性與結(jié)果性相結(jié)合”“統(tǒng)一性與差異性相協(xié)調(diào)”等原則，制定并實(shí)施好《江陰初級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展檔案》;加快評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)字化、平臺(tái)化、個(gè)體化建設(shè)。

充分挖掘和利用社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。將社會(huì)教育資源引入校園，增設(shè)校外活動(dòng)基地;注重學(xué)段銜接，對(duì)接小學(xué)和高中課程;加強(qiáng)家校合育研究，為學(xué)生的順利成長(zhǎng)鋪路搭橋。

引進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃課題，將生涯指導(dǎo)融入學(xué)校課程。深入研究高考中考改革方案，滿足學(xué)生差異化個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，開發(fā)校內(nèi)外體驗(yàn)性課程資源，用學(xué)生生涯發(fā)展項(xiàng)目豐富學(xué)校課程建設(shè)內(nèi)涵。