新時代藝術類大學生思想政治教育環(huán)境的建設

季惠斌，于佳鑫

（1.沈陽音樂學院 音樂學系，遼寧 沈陽 110818；2.沈陽音樂學院 音樂教育學院，遼寧 沈陽 110818）

當前我國正處于社會轉型時期，國內國外環(huán)境復雜多變，世界呈現(xiàn)出政治多極化、經濟一體化、社會多元化、科技信息化等特征，時刻沖擊影響著新時代大學生的思想行為、道德觀念和價值取向。為此，新時代高校思想政治教育工作者要不忘立德樹人初心，牢記人才培養(yǎng)使命，教育引導大學生提高自身思想政治素質[1]。藝術類大學生作為大學生中的特殊群體，他們喜歡自由、思維活躍、個性張揚、性格鮮明，容易接受新鮮事物，這些特性使得高校藝術類大學生思想政治教育工作面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，如何加強藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設，為高校藝術類大學生思想政治教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，已經成為高校藝術類大學生思想政治教育工作者亟待解決的重要問題，無論是對實現(xiàn)高等藝術教育人才培養(yǎng)目標，還是對建設中國特色社會主義偉大事業(yè)，都有著不可忽視的現(xiàn)實意義和重要的歷史意義。

一、藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設相關內涵

近年來，國內學者日益重視思想政治教育環(huán)境在大學生思想政治教育工作中的重要影響和制約作用，大學生思想政治教育環(huán)境建設相關研究形成了較為豐碩的成果，并且已經建立起較為完整科學的理論體系。關于大學生思想政治教育環(huán)境的內涵，學術界主要有以下兩種觀點：一是“系統(tǒng)要素論”。該觀點認為，思想政治教育環(huán)境是思想政治教育系統(tǒng)中的必要因素，與思想政治教育的主體、客體、介體等要素共同構成了思想政治教育整個有機系統(tǒng)[2]。這種觀點建立在“系統(tǒng)論”基礎之上，將思想政治教育環(huán)境作為大學生思想政治教育系統(tǒng)中必不可少的內部要素，雖然有助于高校思想政治教育工作者深刻理解和有效把握大學生思想政治教育工作的整體性、系統(tǒng)性和結構性，但由于“系統(tǒng)要素論”將思想政治教育環(huán)境同時作為系統(tǒng)得以存在的內部要素和外部客觀因素，因此也具有內在邏輯的矛盾性。二是“外部條件論”。該觀點認為，思想政治教育環(huán)境是指在思想政治教育工作過程中，直接或者間接影響思想政治教育活動效果和受教育者思想道德品質形成與發(fā)展的所有外部客觀條件[3]。這種觀點與“系統(tǒng)要素論”最大的區(qū)別是將思想政治教育環(huán)境當作外部條件，而不是內在要素，極大地延伸了思想政治教育環(huán)境的涵蓋范圍，雖然有效地避免了“系統(tǒng)要素論”的邏輯矛盾，但在一定程度上容易導致高校思想政治教育工作者盲目擴大思想政治教育環(huán)境這一概念的外延，而忽視了思想政治教育環(huán)境不同于一般環(huán)境的人文特質。本文則認為，思想政治教育環(huán)境是指在思想政治教育整體性和協(xié)同性視域下，影響教育主體思想素質和價值觀念等形成、發(fā)展變化，以及制約思想政治教育系統(tǒng)運行和功能實現(xiàn)的所有外部因素的總和。思想政治教育環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境和網絡環(huán)境等，其中社會環(huán)境包括政治環(huán)境、經濟環(huán)境、文化環(huán)境、社會輿論環(huán)境等；學校環(huán)境包括學風環(huán)境、校園文化環(huán)境、師資環(huán)境、管理環(huán)境、制度環(huán)境等；網絡環(huán)境實質是社會環(huán)境中的一部分，由于其復雜多變、影響面廣，所以單獨成為一個思想政治教育的陣地。藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設應該堅持“以學生為本”，準確了解和把握新時代藝術類大學生與普通高校大學生相比具有的共性及個性，在遵循整體性、目標性、和諧性、系統(tǒng)性、能動性等原則的基礎上，充分發(fā)揮思想政治教育環(huán)境在藝術類大學生世界觀、人生觀、價值觀形成過程中的導向作用、滲透作用和制約作用[4]，有力推動藝術類大學生思想道德素質和政治品質的提升。

二、藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設中存在的主要問題

（一）藝術類大學生思想政治教育學風環(huán)境建設有待加強

藝術類大學生作為高校學生群體中具有較強專業(yè)性的特殊群體，他們身上既體現(xiàn)著普通高校大學生的普遍特點，同時也呈現(xiàn)出藝術類大學生與眾不同的特征。隨著社會政治經濟的不斷發(fā)展變化和近年來藝術類大學生招生數(shù)量的逐漸擴大，很多大學生在面對社會轉型時期出現(xiàn)的一些矛盾和高校專業(yè)整合過程中遇到的各種發(fā)展性問題時，常常充滿困惑，容易產生思想迷失和認知偏差。部分藝術類學生在進入大學階段后，對學習方式從被動學習轉變到主動學習仍不適應，沒有形成良好的自我約束能力和自我管理能力[5]，加之高校管理模式與生活環(huán)境的改變，使很多藝術類大學生感到無所適從，學習的積極性和主動性不強，加之藝術類大學生對手機過度依賴，不能很好地自主掌握并合理安排個人時間。高校在藝術類大學生學風建設過程中，更多注重對藝術類大學生課堂組織紀律性的強制約束，較少對藝術類大學生進行學業(yè)生涯指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，導致部分藝術類大學生人生理想不明確，學習目標不清晰，學習自覺性較差，一定程度上影響了濃厚學習氛圍的形成和思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。

（二）藝術類大學生思想政治教育校園文化環(huán)境建設有待加強

校園文化是藝術類大學生凈化心靈、陶冶情操、進行自我教育的重要精神家園，具有不可忽視的潛在的思想政治教育意義。良好的校園文化環(huán)境能夠對藝術類大學生產生潛移默化影響，有助于提高藝術類大學生的思想素質、道德品質和文化修養(yǎng)，引導藝術類大學生樹立堅定的理想信念和正確的價值觀念[6]。校園文化環(huán)境建設作為高等藝術教育管理的重要組成部分，需要集全校之力將校園文化環(huán)境建設有效融入藝術院校整體改革發(fā)展中，才能最大限度地發(fā)揮校園文化環(huán)境對藝術類大學生的價值導向作用。目前，很多藝術院校將校園文化環(huán)境建設局限于思想政治教育和學生管理的視角，僅依靠某一個部門或者某幾個部門進行推動，而沒有將校園文化環(huán)境建設與高等藝術教育人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設置等有效契合，在一定程度上削弱了藝術院校文化育人的動力和效果。同時，傳統(tǒng)的校園文化活動形式單一、模式陳舊，與藝術類大學生的專業(yè)特色和性格特征結合不夠緊密，感染力和滲透力不足，未能有效吸引藝術類大學生的注意力和興趣，也不能有效激發(fā)藝術類大學生的特長和潛能，導致很多校園文化活動對藝術類大學生思想和行為的影響性、引導性大大減弱，沒有達到預期的思想政治教育效果。

（三）藝術類大學生思想政治教育師資環(huán)境建設有待加強

藝術類大學生思維靈活、反應敏捷、個性鮮明，其獨特的成長背景和專業(yè)特點，使藝術類大學生思想政治教育工作任務更加復雜艱巨。由于各種歷史原因和客觀因素，藝術類大學生思想政治教育工作者的學歷層次和專業(yè)背景多樣，其中本科學歷和非思政類專業(yè)出身占絕大多數(shù)比例，在一定程度上影響和限制了思想政治教育工作者理論水平和科研能力的提升。加之藝術類大學生思想政治教育工作者日常事務性工作繁雜，理論學習與具體工作統(tǒng)籌兼顧能力不足，在業(yè)務繁忙的時候，對待政治理論學習有時存在被動應付、現(xiàn)學現(xiàn)用、用什么學什么等現(xiàn)象，導致思想政治教育工作者自學時間不充分，交流討論不經常，制定的理論學習計劃常常不能很好地落實執(zhí)行，理論水平和科研能力對實際工作的指導作用發(fā)揮不足[7]。同時，受藝術類專業(yè)特點限制，藝術類大學生專業(yè)課授課多以小班或一對一形式為主，專業(yè)課教師的師德師風、性格修養(yǎng)、言行舉止等對藝術類大學生思想道德品質的形成有著不容忽視的作用。藝術院校專業(yè)課教師大部分更重視學生專業(yè)水平和技能的提升，而忽視對學生政治素質和價值觀念的引導，沒有充分發(fā)揮出其在藝術類大學生立德樹人教育過程中的關鍵作用。

（四）藝術類大學生思想政治教育網絡環(huán)境建設有待加強

新媒體技術的不斷成熟和發(fā)展，使藝術類大學生能夠通過網絡便捷地獲取所需要的知識和信息資源，隨時接觸了解到各種社會文化思潮，這些不同觀點時刻沖擊著藝術類大學生的價值理念和思維模式，導致藝術類大學生意識形態(tài)工作的“風險點”顯著增多[8]。網絡環(huán)境極大地提高了藝術類大學生思想政治教育環(huán)境的開放性和社會性，校園網站、公眾號、微信、貼吧等新媒體在正面展示校園文化、教師風采和學生風貌的同時，也存在很多不理性的聲音和有目的的謠言，大學生思想觀念尚未完全成熟，很容易被錯誤的言論所誤導，進而引發(fā)對立情緒和偏激行為。當前，藝術院校思想政治教育工作者與網絡管理人員之間的溝通協(xié)調不足，有時網絡管理存在脫節(jié)、動態(tài)監(jiān)測不夠實時，對藝術類大學生密切關注的熱點和敏感問題交流不夠直接、互動不夠頻繁，當個別藝術類大學生產生過激言論和隱性矛盾時，部分思想政治教育工作者采取回避態(tài)度，而沒有進行積極有效地疏導，使藝術類大學生的自我意識和思想觀念產生偏差，給藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設帶來巨大挑戰(zhàn)。

三、加強新時代藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設的有效途徑

（一）營造濃厚氛圍，優(yōu)化藝術類大學生思想政治教育學風環(huán)境

高校藝術類大學生學風建設是一項長期性和系統(tǒng)性的工程，對藝術類大學生學習習慣的養(yǎng)成和價值觀念的形成有著重要的推動作用。高校要高度重視藝術類大學生思想政治教育學風環(huán)境建設，成立由學團干事、各教學單位書記、輔導員等組成的督查組，持續(xù)開展檢查、督導活動。嚴查藝術類大學生上課、歸寢和在琴房練琴情況，監(jiān)督學生遵守學校相關管理規(guī)定，提高學生課堂出勤率，保證藝術類大學生的主要精力能回到學校、回到課堂[9]。積極開展“課堂手機袋，告別低頭族”活動，選取示范班級作為無手機課堂試點教室，在教室前方設立手機袋，要求學生在上課前上交手機，使學生端正學習態(tài)度，將注意力集中到教師授課內容上來，積極營造“比、學、趕、幫、超”的學習氣氛，提升課堂效率，提高學習效果。大力開展誠信教育，加強校規(guī)校紀與道德法制宣傳，嚴明考風考紀，引導藝術類大學生強化紀律觀念，培養(yǎng)自律意識，為優(yōu)良學習風氣的形成打下堅實基礎。不斷加強藝術類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學習就業(yè)指導，幫助藝術類大學生樹立適合個人發(fā)展的遠大理想和科學的學習目標[10]，切實推動藝術類大學生思想政治教育工作和學風建設工作有效融合、相互促進，提升高等藝術教育人才培養(yǎng)質量。

（二）創(chuàng)建特色文化，優(yōu)化藝術類大學生思想政治教育校園環(huán)境

校園文化環(huán)境是以大學生為主體所營造的文化氛圍，是培養(yǎng)大學生良好道德修養(yǎng)和健全人格品質的主要陣地。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[11]。由此可見，積極向上、健康文明的校園文化環(huán)境對藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設，以及社會主義核心價值觀培育踐行具有重要的促進作用。藝術院校要將校園文化建設納入到綜合改革中長期發(fā)展規(guī)劃中，結合自身辦學定位和專業(yè)特點，打造獨具特色的校園文化活動品牌[12]，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境獨特的育人作用，營造有利于實現(xiàn)立德樹人目標和提升人才培養(yǎng)質量的思想政治教育環(huán)境。廣泛開展“愛國愛黨愛?！毕盗薪逃顒樱顾囆g類大學生進一步了解我國現(xiàn)代化建設取得的偉大成就和學校發(fā)展取得的突出成績，通過思想的教育和情感的共鳴，激發(fā)藝術類大學生將優(yōu)秀革命傳統(tǒng)精神和愛國主義精神內化為自己的使命和責任，自覺將個人的理想和祖國的夢想融為一體，并從中汲取奮進的力量。

（三）注重隊伍建設，優(yōu)化藝術類大學生思想政治教育師資環(huán)境

教育者在大學生思想政治教育工作中的特殊地位決定了加強其隊伍建設的重要性和緊迫性。高校要立足藝術類大學生思想政治教育工作客觀實際，以高起點選聘、高素質培養(yǎng)、高標準管理、多渠道輸送為原則，實施思想政治教育工作者“制度保障、政策支持、專業(yè)指導、能力培養(yǎng)”為一體的立體式發(fā)展助推計劃[13]，建立和健全藝術類大學生思想政治教育團隊的運行機制、培養(yǎng)機制和管理機制[14]。堅持教育者先受教育，定期組織思想政治教育工作者開展政治理論學習沙龍和職業(yè)能力培訓，充分利用學習強國等平臺，通過集體學習、個人自學、線上學習、線下交流等方式增強政治理論學習的連續(xù)性、規(guī)劃性和長期性，引導思想政治教育工作者克服專業(yè)劣勢，抓好理論武裝[15]，增強知識儲備，更新教育方法，提升科研能力和專業(yè)素質，及時把思想政治教育工作經驗有效提煉形成思想政治教育理論研究成果，并將其靈活運用于指導工作實踐，真正成為社會主義文化的傳播者、黨的思想理論的支持者和立德樹人的踐行者[16]。同時，針對藝術類大學生專業(yè)特點，將專業(yè)課教師吸納到藝術類大學生思想政治教育工作隊伍中來，充分發(fā)揮專業(yè)課教師“教書”和“育人”雙重職能，壯大思想政治教育工作力量，使藝術類大學生思想政治教育工作與教育教學、藝術實踐等工作有機結合，強化思想政治教育效果。

（四）加強監(jiān)督引導，優(yōu)化藝術類大學生思想政治教育網絡環(huán)境

網絡作為藝術類大學生思想政治教育工作的新載體和新陣地，為高校思想政治教育工作者提供了豐富的教育素材，使思想政治教育工作更具有時效性和感染力。但與此同時，由于網絡信息良莠不齊、紛雜難辨，藝術類大學生很容易受到眾多不良思想的侵蝕和不實信息的誤導。在這樣的背景下，高校思想政治教育工作者必須提高警惕，時刻把握輿論導向的正確性和先進性，在堅守傳統(tǒng)思想政治教育陣地的同時，主動占領網絡陣地，強化監(jiān)督教育，及時準確地了解藝術類大學生更真實的思想和更直接的想法，有針對性地引導藝術類大學生合理利用網絡，接受更多有益的正能量信息和文明理念，積極構建和諧健康的網絡言論環(huán)境[17]。充分利用新媒體開展思想政治教育網絡“微活動”，通過圖文并茂、音畫結合、題材多樣的新形態(tài)作品，將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉變?yōu)閰⑴c式教育[18]，用直觀形象的方式把正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義核心價值觀等近距離傳送到藝術類大學生的眼中心中，用主流意識形態(tài)去稀釋網絡中的不良思想文化，增強藝術類大學生思想政治教育校園網絡環(huán)境的時代吸引力[19]，引導藝術類大學生學會在繁雜的網絡空間里把握方向、明辨是非，實現(xiàn)自我監(jiān)督、自我管理、自我教育，不斷提高輿情應對能力，提升網絡道德修養(yǎng)。

四、結語

隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和多元文化的相互碰撞，新時代藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設在高等藝術教育和管理中的重要性愈發(fā)不容忽視。作為高校思想政治教育工作者，要充分意識到新時代加強和改進藝術類大學生思想政治教育環(huán)境建設的重要意義，準確把握當下經濟社會發(fā)展規(guī)律、思想政治教育基本規(guī)律和藝術類大學生成長成才規(guī)律，以尊重學生、愛護學生為前提，及時轉換角色定位，真正想學生之所想、急學生之所急，對藝術類大學生關心的熱點、焦點問題和存在的困擾、矛盾等及時進行有針對性的教育、引導與幫助，使藝術類大學生思想政治教育工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生[20]，做到因材施教，與時俱進，有的放矢，行之有效。同時，高校要不斷整合社會有效資源，充分發(fā)揮社會教育、家庭教育在藝術類大學生思想政治教育中的環(huán)境優(yōu)勢和強大力量，積極營造良好的社會和家庭教育氛圍，形成思想政治教育環(huán)境育人合力，為藝術類大學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。