數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新金融人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐*

文/任曉珠 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）

當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI技術(shù)、區(qū)塊鏈為代表的新金融科技發(fā)展風(fēng)起云涌，世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代。據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2019》統(tǒng)計(jì)，截至2018年底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.29億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%。據(jù)全球互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，2019年互聯(lián)網(wǎng)流量貢獻(xiàn)率51.8%來自機(jī)器人，48.2%的貢獻(xiàn)率來自人類。本文在此背景下，探討新金融人才的培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)，以期跟上數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求。

一、新金融人才的定位

新金融是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)與傳統(tǒng)金融深度融合的新業(yè)態(tài)。新一代信息技術(shù)的變革與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已引起了金融業(yè)架構(gòu)中的“底層物質(zhì)”的深刻變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等大趨勢(shì)引發(fā)金融業(yè)“基因突變”，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)如商業(yè)銀行“躺著掙錢”的時(shí)代一去不復(fù)返，與此同時(shí)金融市場(chǎng)對(duì)人才提出了新要求。高校做為創(chuàng)新理念、建設(shè)學(xué)科、培養(yǎng)人才的高地，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要革新教學(xué)理念。在新金融人才培養(yǎng)上應(yīng)注重創(chuàng)新、注重多學(xué)科，同時(shí)還要注重實(shí)踐，突出交叉創(chuàng)新、全面發(fā)展和產(chǎn)教融合。

在培養(yǎng)新金融人才時(shí)，首先要認(rèn)清數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大背景。金融科技與金融的融合，應(yīng)當(dāng)是科技服務(wù)于金融，科技是手段，金融是根本。金融科技在中國發(fā)展的歷程目前可以分為三個(gè)階段：

第一個(gè)十年（2000年—2010年），中國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展黃金期，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)以銀行為代表利用PC網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新金融服務(wù)模式；

第二個(gè)十年（2010年—2020年），移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，微信支付，支付寶支付落地并騰飛；

第三個(gè)十年（2020年—未來），可以預(yù)見，人工智能將遍地開花。

至此，金融科技賦能金融將創(chuàng)造巨大的新金融人才的需求。實(shí)際上，金融科技在金融業(yè)的應(yīng)用還是在解決兩個(gè)問題：獲客和風(fēng)險(xiǎn)問題。鑒于此，新金融人才的定位仍需緊扣金融服務(wù)專業(yè)性，比如風(fēng)險(xiǎn)管控、金融營(yíng)銷等，同時(shí)新金融人才培養(yǎng)還需強(qiáng)調(diào)四新理念：新格局、新理念、新思維和新能力。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下新金融人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

結(jié)合前面對(duì)新金融人才的定位，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)新時(shí)代下的金融人才需求為依據(jù)，以校企協(xié)同創(chuàng)新理念、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)思想為指導(dǎo)，并借鑒金融科技下基于校企協(xié)同創(chuàng)新的新金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)有模式，探索構(gòu)建 “教學(xué)工廠+金融工作室”的特色創(chuàng)新教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

建立“教學(xué)工廠+金融工作室”創(chuàng)新教學(xué)人才培養(yǎng)模式基本思路如圖1所示：

（一）建設(shè) “雙師型”的師資隊(duì)伍

一方面，加強(qiáng)師資層面校企合作中學(xué)校內(nèi)部提升：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高教師金融專業(yè)教學(xué)水平、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、注重培養(yǎng)青年教師。另一方面，加強(qiáng)師資層面校企合作企業(yè)外部提升：實(shí)施“引進(jìn)來+走出去”教師培養(yǎng)制度，“引進(jìn)來”依托行業(yè)打造由金融機(jī)構(gòu)業(yè)專家組成的兼職教師隊(duì)伍，“走出去”鼓勵(lì)教師去到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。

（二）構(gòu)建智慧型金融課程體系

圖1 “教學(xué)工廠+金融工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

注重進(jìn)行人才培養(yǎng)的修訂，在解決傳統(tǒng)校企創(chuàng)新發(fā)展下金融人才培養(yǎng)局限的基礎(chǔ)上，提出利用新技術(shù)的智慧型金融課程體系。新金融人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)需求的人才。根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新和人才需求的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的新視野、新思維和大新實(shí)踐能力角度出發(fā)，進(jìn)行課程體系創(chuàng)新，創(chuàng)建“1+1+X”的動(dòng)態(tài)課程體系。 具體內(nèi)容為：專業(yè)理論課程體系+專業(yè)實(shí)踐課程體系+動(dòng)態(tài)調(diào)整因素，用這種動(dòng)態(tài)課程體系來追蹤數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一些最新動(dòng)態(tài)。

（三）探索智慧型教學(xué)方法

首先，可將傳統(tǒng)課堂授課方法與開放式在線課程等新興教學(xué)方法相融合。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑將不再局限于課堂。借助網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用慕課和微課能突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，且慕課和微課課程受眾面廣、課程參與自主性強(qiáng)。其次，利用豐富的教學(xué)資源庫提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用型大學(xué)利用國內(nèi)外大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫所提供的微觀數(shù)據(jù)為教學(xué)課堂以外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)和本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提供良好的基礎(chǔ)保障。教師能夠通過這種開放教學(xué)的形式幫學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)向主動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。最后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) APP，借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

（四）豐富數(shù)字教學(xué)資源庫

學(xué)校配有的金融實(shí)驗(yàn)室已續(xù)訂金融信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可供學(xué)生及時(shí)了解和掌握國內(nèi)外金融行情和時(shí)事動(dòng)態(tài)；學(xué)校圖書館相繼建成了重慶高校數(shù)字資源共建平臺(tái)、CNKI中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等10多個(gè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生進(jìn)行案例等數(shù)據(jù)收集。新金融業(yè)態(tài)的產(chǎn)生及發(fā)展對(duì)金融專業(yè)培養(yǎng)金融人才提出了新要求，這要求金融專業(yè)必須要優(yōu)化教學(xué)資源。具體優(yōu)化內(nèi)容： 一是基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的海量數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，定期對(duì)金融領(lǐng)域內(nèi)的教材、課件、視頻等資料進(jìn)行排序，選擇能夠反映當(dāng)前金融市場(chǎng)真實(shí)情況和前沿問題的教學(xué)資料；二是利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)有效整合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，建成 一個(gè)完整的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的“去碎片化” 作用，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

（五）建立金融工作室，復(fù)現(xiàn)“真實(shí)”場(chǎng)景的金融實(shí)踐育人

建立校企“雙師型”金融工作室，建立地點(diǎn)在校內(nèi)，實(shí)行由金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和學(xué)院雙頭負(fù)責(zé)，工作室人員由校內(nèi)老師和金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)能手及學(xué)生構(gòu)成，金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)“引進(jìn)來”的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)能手的管理，學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)院老師的管理，以此降低成本。在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的參與方式，學(xué)生絕大部分來源于金融類專業(yè)。工作室將創(chuàng)建成以企業(yè)公司跟學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)合的金融工作室，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)、自負(fù)盈虧，最終實(shí)現(xiàn)以真實(shí)項(xiàng)目為主，復(fù)現(xiàn)“真實(shí)”場(chǎng)景的金融實(shí)踐育人模式。

三、新金融人才培養(yǎng)的進(jìn)展與展望

（一）新金融人才培養(yǎng)的進(jìn)展

（1）學(xué)生的金融服務(wù)能力和綜合素質(zhì)得以提高，金融類專業(yè)的招生數(shù)量得以上升。金融工作室作為連接學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)的連接點(diǎn)，提供實(shí)習(xí)平臺(tái)和真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生們能真實(shí)操作業(yè)務(wù)。依托校企合作基地，與金融機(jī)構(gòu)合作，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、課程體系、項(xiàng)目課程。推動(dòng)課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙線培育的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。（2）建成系列精品課程和網(wǎng)絡(luò)配套教學(xué)資源庫。建立了金融類專業(yè)教學(xué)案例庫和習(xí)題庫、《互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)務(wù)》在線課程等教學(xué)資源，豐富學(xué)校教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)有成效。近年來，金融系通過人才引進(jìn)、內(nèi)外培養(yǎng)等方式不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，目前教研室全體教師95%具有碩士學(xué)位，共有五位教授指導(dǎo)青年教師教研科研；同時(shí)注重培養(yǎng)教師的國際化視野，設(shè)有多個(gè)專業(yè)教師海外留學(xué)項(xiàng)目。

（二）新金融人才培養(yǎng)的展望

（1）促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新金融人才培養(yǎng)理念的革新。重慶作為“一帶一路”沿線重要戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)，在國家推進(jìn)金融開放創(chuàng)新的實(shí)踐過程中，時(shí)刻感受到時(shí)代對(duì)新金融人才的需求的緊迫性。本文旨在為新時(shí)代下新金融人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)提供一種實(shí)踐型的金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念。（2）科學(xué)構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代新金融人才的培養(yǎng)方案。充分依托重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院的新金融經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室、跨境電商實(shí)驗(yàn)室、物流仿真實(shí)驗(yàn)室、新金融實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合跨境電商工作室，金融系的師資力量和已有的教育教學(xué)資源，構(gòu)建新金融人才培養(yǎng)方案。（3）提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過金融工作室的校內(nèi)真實(shí)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)，借助課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等具體實(shí)踐方式，完善“教學(xué)工廠+金融工作室”金融人才培養(yǎng)模式。