疫情期間促進(jìn)初中遠(yuǎn)程精準(zhǔn)化教學(xué)與輔導(dǎo)的策略

文廣州市南國學(xué)校 李 論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和人們生活水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也隨之出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了諸如“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“研學(xué)”等新興教學(xué)模式，打破了原來傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，使新時(shí)期的初中教學(xué)不再受制于時(shí)間與空間，提高了教學(xué)的效率。

一、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的選擇和使用

隨著近年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，師生有一定的遠(yuǎn)程教育和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延申，曾經(jīng)在課前、課后使用過“QQ群”、“微信群”等媒介進(jìn)行在線交流學(xué)習(xí)，但是這些畢竟不是專業(yè)軟件，教育教學(xué)方面的功能不夠完善，無法勝任疫情期間全部網(wǎng)絡(luò)授課的需求，所以選擇功能更加完善的平臺(tái)是當(dāng)務(wù)之急，在經(jīng)過一些嘗試后，我們推薦通過釘釘平臺(tái)來實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)。

釘釘?shù)那吧硎前⒗锇桶图瘓F(tuán)為中國企事業(yè)單位打造的免費(fèi)溝通和協(xié)同的多端平臺(tái)，提供電腦版、網(wǎng)頁版和手機(jī)版免費(fèi)下載。平臺(tái)功能比較完善，如：“多群聯(lián)播無需繁瑣地逐個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)，輕松將單次直播同步到多個(gè)群聊；自動(dòng)保存直播錄像，錯(cuò)過直播也可方便地查看錄像回放；觀看人數(shù)、觀看時(shí)長等數(shù)據(jù)精確記錄，培訓(xùn)效果清晰可見?！边@些功能對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)來說助力不小。筆者在使用“群直播”進(jìn)行講授教學(xué)時(shí)，向?qū)W生同屏展示課件、視頻等，效果比較清晰，能避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生近視或者位置關(guān)系，影響視聽效果的短板；在課中討論時(shí)，師生可以通過釘釘?shù)摹盎?dòng)面板”進(jìn)行同步交流，有利于知識(shí)的及時(shí)生成；課后通過觀看直播內(nèi)容的回放，方便學(xué)生鞏固知識(shí)和教師反思教學(xué)。

疫情期間，釘釘針對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)，在上傳資料、布置作業(yè)，發(fā)布通知、在線測試、簽到考勤等方面進(jìn)行了升級(jí)和完善，使師生在使用過程中更加得心應(yīng)手。把這些功能充分運(yùn)用好，可為初中遠(yuǎn)程精準(zhǔn)化教學(xué)與輔導(dǎo)提供有力的支持。

二、精準(zhǔn)教學(xué)與輔導(dǎo)

根據(jù)《國家教育部工信部印發(fā)通知部署中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作的通知》：“要強(qiáng)化居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理選擇資源，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。因此，每個(gè)周末，筆者都會(huì)精心制作一個(gè)《每周新課預(yù)習(xí)包》，上傳至釘釘平臺(tái)的“釘盤”中，供學(xué)生下載預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包里面包含各種預(yù)習(xí)資源和明確的預(yù)習(xí)指引：即預(yù)習(xí)任務(wù)要求、紀(jì)錄片截取視頻，簡單的課前預(yù)習(xí)作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，精準(zhǔn)地去預(yù)習(xí)和思考新課的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

在實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生在課中的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，因此筆者在直播時(shí)注重師生互動(dòng)，包括釘釘“互動(dòng)版面”的文字互動(dòng)和“連麥”模式下的語音互動(dòng)，及時(shí)溝通和解決學(xué)生產(chǎn)生的疑問，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，增進(jìn)生生互動(dòng)，變單一的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

此外，針對(duì)初中學(xué)生年紀(jì)小、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)久了動(dòng)力不足的狀況，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在直播課中靈活運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)站豐富的在線資源來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，如采用“百萬富翁”的答題練習(xí)模式，學(xué)生可以選擇單人或者組團(tuán)進(jìn)行挑戰(zhàn)，寓教于樂，提高教學(xué)的效率。

三、多元反饋，有效輔導(dǎo)

1.課后作業(yè)：主要考察學(xué)生對(duì)于每節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師在釘釘“家校本”布置作業(yè)，學(xué)生用文字、語音或視頻等方式將作業(yè)上傳至釘釘，教師在后臺(tái)通過批改作業(yè)，對(duì)做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)欠佳的列出具體的修改建議；最后把優(yōu)秀作業(yè)形成合集發(fā)到釘釘班級(jí)群展示，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以此達(dá)到對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)的目的。

2.單元小測：釘釘自帶的考試功能很強(qiáng)大，每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，教師可以使用它組織學(xué)生進(jìn)行在線測試，時(shí)間為15-20分鐘，測試結(jié)束系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生考試的情況，精準(zhǔn)地反饋學(xué)生對(duì)于階段知識(shí)的掌握情況，為教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺提供了依據(jù)。

3.問卷調(diào)查：由于作業(yè)和測試側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)且篇幅有限，不能全面、立體地反映學(xué)情，為了更好的掌握學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的情況，我通過釘釘平臺(tái)向?qū)W生發(fā)出《歷史遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)反饋》的調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程歷史學(xué)習(xí)中的個(gè)體化困難和需求進(jìn)行了解，這是對(duì)釘釘?shù)恼n后作業(yè)和單元測試反饋的良好補(bǔ)充。

我分析總結(jié)三者相結(jié)合的多元反饋，形成學(xué)生個(gè)性化報(bào)告，并據(jù)此為不同層次的學(xué)生提供個(gè)體精準(zhǔn)輔導(dǎo)，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到“停課不停教不停學(xué)”的目的。