大學(xué)勞動教育基本建設(shè)與人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
——以風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)為例

肖 冰，劉小冬

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 園藝園林學(xué)院，廣東 廣州 510225）

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！保?］為貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，黨中央、國務(wù)院于2020年3月20日正式發(fā)出了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)勞動教育進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署；有關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，教育部將把勞動教育作為今后一段時期內(nèi)的重點工作來抓［2］。

高等學(xué)校如何從實際出發(fā)，精準(zhǔn)落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中關(guān)于大學(xué)勞動教育的部署與要求，是我們絲毫不能忽視的“必答題”?；卮鹬?，我們不僅要明確大學(xué)勞動教育的主要任務(wù)，還要拿出切實可行的措施，結(jié)合各學(xué)科、專業(yè)特點，在教學(xué)活動中有機融入勞動教育內(nèi)容，努力使大學(xué)勞動教育既有覆蓋各學(xué)科專業(yè)的廣度，又有把準(zhǔn)價值取向的精度。

一、新時代大學(xué)勞動教育須加快推進的基本建設(shè)

黨中央、國務(wù)院的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對新時代大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)加強勞動教育，確定了共同的指導(dǎo)思想和基本原則，同時又提出了不同的課時要求以及教學(xué)、實踐形式。在這里，我們主要討論大學(xué)勞動教育面臨的緊迫任務(wù)以及如何制定切實可行的措施。

（一）隊伍建設(shè)：從全員培訓(xùn)到“專兼結(jié)合”

綜合分析大學(xué)勞動教育各項任務(wù)，人才隊伍建設(shè)最為緊迫，其中建設(shè)一支專職與兼職相結(jié)合的教師隊伍，是構(gòu)建新時代中國特色社會主義大學(xué)勞動教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為了盡早形成大學(xué)勞動教育的專業(yè)人才隊伍，首先要全面動員和精心組織所有專業(yè)教師都來參加勞動教育教學(xué)方法培訓(xùn)，促使各學(xué)科、專業(yè)教師在各自教學(xué)領(lǐng)域里成為引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、善于創(chuàng)造的高手。其次，要在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上遴選有意愿跨專業(yè)發(fā)展的中青年教師，重點培養(yǎng)他們成為大學(xué)勞動教育教學(xué)、實踐與科研的骨干。再次是盡快讓有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，不僅培養(yǎng)“科班出身”的專業(yè)師資，還要培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實際的科研人員。

我們還應(yīng)認(rèn)識到，高水平的大學(xué)勞動教育必須吸納大批兼職教師參與教學(xué)、實踐和科研工作，遇有關(guān)鍵時刻、特殊任務(wù)，還要組織包括從事管理與服務(wù)的干部和員工全員參與，這樣才能切實有力地推動勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合。也只有這樣，才能形成多舉措加強人才隊伍建設(shè)的良好氛圍，進而扎扎實實建立起專兼結(jié)合的勞動教育師資隊伍，并使這支專兼結(jié)合的隊伍建設(shè)常態(tài)化，整體素質(zhì)不斷提高。做到“?！闭吣茏呱现v臺、躬身實踐，形成學(xué)科梯隊，造就學(xué)術(shù)帶頭人；“兼”者善于發(fā)揮跨學(xué)科優(yōu)勢，能因校因?qū)W因?qū)I(yè)制宜，師資群體效能良好。

（二）課程建設(shè)：從課程設(shè)置到考核評價

關(guān)于大學(xué)勞動教育的課程設(shè)置，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》從課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)時到教學(xué)方法與實踐環(huán)節(jié)均有清晰闡述與明確要求。例如課程性質(zhì)：“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑?！闭n程內(nèi)容：“以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容”，還要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容”。教學(xué)時數(shù)：“普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時?！苯虒W(xué)方法與實踐環(huán)節(jié)：要“遵循教育規(guī)律，符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗”［3］?？傊?，大學(xué)勞動教育必須納入職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的大學(xué)勞動教育課程體系。

課程建設(shè)是必須持續(xù)開展的工作，不可能一蹴而就。面對不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)生，勞動教育教師要根據(jù)不同的需要，編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計劃，做到“教學(xué)有教材，實踐有平臺”，實事求是地編寫特色教材與勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。課程建設(shè)的效果如何，主要從兩方面進行評價。一是評價“學(xué)”，將學(xué)生勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機制；把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。二是評價“教”，加強勞動教育課程的教學(xué)督導(dǎo)檢查和質(zhì)量評估，將勞動教育督導(dǎo)結(jié)果向師生直至社會公開，并作為教師和教學(xué)部門主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。

（三）學(xué)科建設(shè)：從學(xué)科方向到基地、成果

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，黨中央、國務(wù)院就加強新時代大中小學(xué)勞動教育提出《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)了勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合的重要地位，提出了“堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面”［3］的總體要求?？梢灶A(yù)見，大中小學(xué)勞動教育，今后一定會發(fā)展成為教育學(xué)科門類中的一級學(xué)科“勞動教育學(xué)”；而“大學(xué)勞動教育”作為“勞動教育學(xué)”的二級學(xué)科，則具備了早于“中學(xué)勞動教育學(xué)”和“小學(xué)勞動教育學(xué)”走向成熟的四大優(yōu)勢：一是人才優(yōu)勢，高校不僅有多學(xué)科專業(yè)人才可以支援師資隊伍建設(shè)，而且隨著有條件的高校開設(shè)了勞動教育相關(guān)專業(yè)，學(xué)科隊伍建設(shè)必將加快步伐，學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊會迅速成長。二是課程優(yōu)勢，各高校在制定課程目標(biāo)、計劃、教材、實踐基地以及理論課和實踐課教學(xué)方面，有著更加豐富的經(jīng)驗積累。三是經(jīng)費優(yōu)勢，大學(xué)勞動教育學(xué)科基地、實驗室、大型設(shè)備等各項投入不僅有教育經(jīng)費支持，而且還有多種渠道匯集的社會資金予以支持。四是創(chuàng)新優(yōu)勢，高等學(xué)校更加易于進入勞動教育教學(xué)、科研的前沿，可以結(jié)合長期積累的學(xué)科管理經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，更快更好地產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

在大學(xué)勞動教育學(xué)科建設(shè)剛剛起步的初級階段，檢驗其成效應(yīng)更加重視實踐，即：在實踐中檢驗學(xué)科方向凝練、團隊建設(shè)水平、人才培養(yǎng)層次、科學(xué)研究成果以及發(fā)展機制創(chuàng)新。富有成效的大學(xué)勞動教育學(xué)科建設(shè)，還要通過對勞動教育的科學(xué)研究，不斷促進勞動教育方法和組織形式的優(yōu)化與創(chuàng)新，更有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的需要和動力，提高教育效果內(nèi)化水平。

（四）制度建設(shè)：從指導(dǎo)綱要到健全機制

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”［3］基于這樣的認(rèn)識，教育部將細(xì)化頂層設(shè)計，研究制定大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要，細(xì)化勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式、評價等，加強對地方和學(xué)校實施勞動教育的具體指導(dǎo)和專業(yè)支持［2］。這必將推動大學(xué)勞動教育制度的建設(shè)取得實質(zhì)性進展。

具體而言，當(dāng)前大學(xué)勞動教育急需建立健全這樣一些有效機制與制度：第一，確立勞動教育長效機制，建立課程建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、資源配備、人才培養(yǎng)、管理考核等規(guī)章制度。第二，形成家庭、學(xué)校和社會協(xié)同實施機制，建立信息共享、多方協(xié)作、統(tǒng)籌安排勞動實踐等規(guī)章制度。第三，完善經(jīng)費投入與綜合保障機制，建立健全多渠道籌集資金、校外勞動鍛煉及安全保障等規(guī)章制度。第四，設(shè)立宣傳引導(dǎo)、督學(xué)督導(dǎo)機制，建立健全運用抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡，適時更新勞動教育教材、學(xué)校組織督導(dǎo)等規(guī)章制度，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律。第五，構(gòu)建勞動教育評價機制，建立健全教師勞動教學(xué)、學(xué)生勞動素養(yǎng)的考核與評價制度。第六，強化組織領(lǐng)導(dǎo)機制，建立健全在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的勞動教育過程反饋與改進、勞動教育質(zhì)量監(jiān)測與提高等規(guī)章制度。

二、加強勞動教育是新一輪優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的重點

近年來，全國高校普遍修訂和優(yōu)化了各學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，但未考慮將勞動教育內(nèi)容列入其中，相關(guān)重要性的表述也未闡釋到位。以全國各高校的“風(fēng)景園林學(xué)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，不論是正式印發(fā)的紙質(zhì)版、還是網(wǎng)上可搜索查閱的電子版，有關(guān)勞動教育的安排與黨中央、國務(wù)院的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求均有較大差距。因此，以設(shè)立勞動教育必修課程為重點，以其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點有機融入勞動教育內(nèi)容為基本要求，新一輪高等學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂與優(yōu)化工作必將持續(xù)深入開展，這是系統(tǒng)加強大學(xué)勞動教育的必然路徑。有鑒于此，筆者以“風(fēng)景園林學(xué)”專業(yè)為例，就修訂人才培養(yǎng)方案提出幾點建議。

（一）勞動教育課程正式列入公共必修課程

各高校在不同學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中均有公共必修課程的安排，只是名稱稍有區(qū)別，有的稱“公共基礎(chǔ)課程”，也有的稱“通識教育課程”。不論怎么稱呼，勞動教育課程應(yīng)當(dāng)和德育、體育課程一樣，正式列為不少于32學(xué)時和2學(xué)分的公共必修課程，并確保擁有教學(xué)大綱和規(guī)范教材。

縱覽各高校“風(fēng)景園林學(xué)”專業(yè)的教學(xué)安排，公共必修課程基本都安排在大一、大二學(xué)年。筆者認(rèn)為，為平衡學(xué)時與學(xué)分的階段安排，減輕學(xué)生在公共必修課學(xué)習(xí)上過度集中的壓力，勞動教育課程的32學(xué)時可以分散安排在大二至大三學(xué)年，這樣更有利于專業(yè)課程與勞動教育課程從形式到內(nèi)容的深度融合。因此，勞動教育課程的理論學(xué)習(xí)考核，宜安排在大三學(xué)年第二學(xué)期期末。

（二）勞動鍛煉應(yīng)該明確寫進培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求

在新版人才培養(yǎng)方案中，勞動鍛煉要求是培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求不可或缺的內(nèi)容，經(jīng)過勞動鍛煉的學(xué)生必須懂得勞動、尊重勞動、崇尚勞動，具備適應(yīng)日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的能力，達(dá)到《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中關(guān)于大學(xué)生勞動教育與勞動鍛煉的要求。

相對其他學(xué)科專業(yè)，風(fēng)景園林課程教學(xué)中的勞動鍛煉機會比較多，例如，職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)與職業(yè)能力綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、測繪實踐、園林植物基礎(chǔ)、園林景觀材料與工程、風(fēng)景園林師執(zhí)業(yè)基礎(chǔ)、道路景觀與生態(tài)修復(fù)、鄉(xiāng)村振興課程以及各種專業(yè)實踐課程，畢業(yè)實習(xí)與志愿服務(wù)、社會實踐等等，均可在教學(xué)方案中提出勞動鍛煉要求，讓勞動鍛煉成為每學(xué)年、每門課程都應(yīng)有的常規(guī)要求。

（三）勞動教育內(nèi)容有機融入專業(yè)教育課程

各學(xué)科專業(yè)都有自己的理論基礎(chǔ)和知識體系，而所有理論與知識無不源自實踐、實驗等充滿科學(xué)精神的體力勞動以及腦力勞動。用馬克思主義勞動觀看待和指導(dǎo)各學(xué)科專業(yè)的實踐探索和科學(xué)實驗成果，將會有勞動價值的精彩呈現(xiàn)，這是學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解并尊重的勞動榮耀。

啟動新一輪人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工作時，我們要探尋在風(fēng)景園林所有專業(yè)課程中蘊含的“課程勞動教育”理念，善于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程中提煉尊重勞動與勞動創(chuàng)造理念。我們還要探析結(jié)合風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)特點融入勞動教育內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，讓每門課程融入勞動教育內(nèi)容的過程有如春雨般潤物細(xì)膩而悄然無聲。我們更要探索在各門專業(yè)課程中融入勞動教育內(nèi)容的科學(xué)方式與方法，使我們的教學(xué)活動深受學(xué)生歡迎，不斷產(chǎn)生“課程勞動教育”令人欣慰的效果。

（四）勞動實踐場所建立健全開放共享機制

隨著大學(xué)勞動教育規(guī)范化、常態(tài)化進程不斷推進，普通高等學(xué)校一定會加強勞動實踐場所建設(shè)，并逐步建立健全開放共享機制。就勞動實踐場所而言，每一所高校都要從兩個方面抓緊做好工作：一是在城鎮(zhèn)地區(qū)，要確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所。二是在農(nóng)村地區(qū)，要選用適合的土地、山林、草場等建設(shè)愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)的實踐基地。

風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)由于自身教學(xué)特點，在開設(shè)勞動教育課程為公共必修課之前，已經(jīng)有較之文科、理科等專業(yè)更多機會和條件建立勞動實踐場所，如今要發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，不僅要加強已有勞動實踐場所的建設(shè)，還要新建條件更好、規(guī)模更大的以涉農(nóng)為主的勞動實踐場所和基地，面向所有學(xué)科專業(yè)開放共享，攜手共進，提高勞動實踐場所的使用效率與效能。

（五）在連環(huán)防范之中化解勞動實踐風(fēng)險

在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中必須要注意的是，學(xué)生勞動實踐的安全風(fēng)險是客觀存在的，但除了不可抗力的風(fēng)險之外，所有風(fēng)險都應(yīng)當(dāng)化解于環(huán)環(huán)緊扣的嚴(yán)密防范之中。例如，首先要做好安全風(fēng)險評估，排查、清除各種隱患，尤其要防范輻射、疾病傳染等重大安全風(fēng)險，有針對性地制定勞動安全規(guī)范，并盡最大努力讓學(xué)生熟知流程和基本操作。其次要提供勞動安全條件，精心選擇場所及設(shè)施，始終選用安全可控的設(shè)備、工具、材料和防護用品。最后是抓實勞動安全管理與監(jiān)督，強化對勞動過程中每個崗位的管理，明確安全責(zé)任，堅決防患于未然。當(dāng)然，每一項完整的勞動實踐活動風(fēng)險的防控預(yù)案，都應(yīng)當(dāng)包括應(yīng)急與事故處理機制的底線支撐。

風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)教師在多年組織學(xué)生專業(yè)實驗課、實踐課中，確實積累了一些可靠、實用的經(jīng)驗，但仍需強調(diào)：務(wù)必先行的是勞動安全教育，要動用所能運用的一切手段，讓學(xué)生在勞動實踐之前就繃緊“安全第一”這根弦。隨后才是師生逐級、逐層落實安全規(guī)范的工作，自覺履行勞動安全人人有責(zé)、互相監(jiān)督、互相幫助的義務(wù)。

綜上所述，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話及有關(guān)教育的重要論述，為教育改革發(fā)展指明了方向，我們要深刻領(lǐng)會其科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，堅持用習(xí)近平總書記有關(guān)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。近期教育部教材局公布的《2020年工作要點》，明確了大中小學(xué)勞動教育制度體系建設(shè)任務(wù)，并將“研制出臺《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，進一步細(xì)化各學(xué)段勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，解決好勞動教育的操作性問題”［4］列入其中。這些有力措施的出臺，必將對我們完成大學(xué)勞動教育基本建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化產(chǎn)生積極的指導(dǎo)與推動作用。