高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究

王玉芳, 高華明

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a．科技發(fā)展與校企合作部； b．機(jī)電工程系，河北 石家莊 050081)

黨的十九大明確提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”[1]。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才和智力支撐的重要途徑。因此，近幾年黨和國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并把它上升為國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”[2]指出用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大[2]。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校立德樹(shù)人的重要舉措，也是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展接班人的現(xiàn)實(shí)需要。

一、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的可行性

(一)教育目標(biāo)的一致性

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出了思政教育的目標(biāo)：“以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)?！盵3]思政教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德培育和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人，本質(zhì)是培養(yǎng)人的素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為核心教育內(nèi)容，除此之外,還包括勇于探索、敢為人先、拼搏奮斗等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要的品質(zhì)，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義高素質(zhì)的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才，這與思政教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有高度契合性。在社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域深刻變革的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育追求更高的人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，其實(shí)是一種高水平的素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，二者在育人理念上是完全統(tǒng)一的，即培養(yǎng)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人。

(二)內(nèi)容和方式的互融性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)也是人生理想信念教育的一種具體形式，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，也是一種培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育和健全人格的素質(zhì)教育。在教育內(nèi)容方面與思政教育有很多相互交叉、相互融合之處。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把勇于冒險(xiǎn)、大膽創(chuàng)新、樂(lè)觀積極、團(tuán)結(jié)合作等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的品質(zhì)滲透在思政教育中，豐富和創(chuàng)新了思政教育的基本內(nèi)容。反過(guò)來(lái)，思政教育則通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、道德價(jià)值觀等方面的教育，把社會(huì)主流價(jià)值觀恰當(dāng)融入創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程，這種情況下，理想信念教育顯得更靈活，更有效。另一方面，思政教育強(qiáng)調(diào)的集體主義精神其實(shí)包含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)等積極向上的人格品質(zhì)，為學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。因此二者的教學(xué)內(nèi)容是相互融合的。

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)方式上也是相通的，都不能單純依靠課堂教學(xué)。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，要通過(guò)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、線上與線下、學(xué)校和家庭等多方面、多種形式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，共同實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[4]。

(三)價(jià)值取向一致

高校思政教育為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值追求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新、敢為人先、勇于嘗試等品格為價(jià)值追求，使學(xué)生通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì)，這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值追求，體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生不僅要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高目標(biāo)，更要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中具備敢闖敢拼、越挫越勇、樂(lè)觀向上的良好心理素質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)，這與當(dāng)下思政教育的價(jià)值取向是一致的，也高度契合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀[5]。

二、思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高思政課教育的針對(duì)性和實(shí)效性

思想政治教育是高校教育中基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、方向性的內(nèi)容，是一種價(jià)值觀培養(yǎng)的教育[6]。傳統(tǒng)的思政教育重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕對(duì)話，在教育內(nèi)容上重知識(shí)傳授輕經(jīng)驗(yàn)傳遞，而且還存在著教育手段單一、內(nèi)容單調(diào)等問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容穿插在思政課教學(xué)中，既豐富了思政課教學(xué)內(nèi)容，又使兩者的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融為一體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的魄力、積極進(jìn)取的意識(shí)、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的心理品質(zhì)和百折不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)，引導(dǎo)他們選擇正確的價(jià)值取向。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際，可以弱化思政教育中的“說(shuō)教”色彩，使思政理論課教學(xué)內(nèi)容更接地氣，有利于提高思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性[4]。

(二)思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航

高校思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還處于起步和探索階段，因此存在不成熟、不完善的地方。當(dāng)前，一些高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能技巧的傳授，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偶有利益過(guò)度化或急功近利的不良現(xiàn)象，有違教育的初衷。因此，要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的，必須要有思政教育保駕護(hù)航，指引價(jià)值方向。思政教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格，可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好地服務(wù)社會(huì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息社會(huì)，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)青年盡情享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利性，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性可以得到更好的發(fā)揮。但在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，一些創(chuàng)業(yè)者不能理性運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，缺乏堅(jiān)定的理想信念，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受挫，最終誤入歧途，影響了事業(yè)和人生的可持續(xù)發(fā)展。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思想，指引正確的政治方向，形成正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中少走彎路，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

(三)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；思政教育則通過(guò)強(qiáng)調(diào)理想信念教育、核心價(jià)值觀培養(yǎng)等教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。二者的有效融合不僅有利于改變思政教學(xué)方法單一、教學(xué)環(huán)境單調(diào)等問(wèn)題，而且可以有效豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙贏，從而全面促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑分析

(一)樹(shù)立兩種教育融合發(fā)展的教育理念

理念是行動(dòng)的向?qū)?，思政教育和?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念要相互融合，這是實(shí)現(xiàn)二者相互融合的前提。高校思政教育不僅要以大學(xué)生道德品質(zhì)、政治覺(jué)悟的整體性提升為目標(biāo)，更要立足當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才展現(xiàn)的新特點(diǎn)以及新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的新要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是以社會(huì)需求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思政教育改革的一個(gè)著力點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、艱苦奮斗精神，有助于提高思政教育的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性[5]。

教師要積極轉(zhuǎn)變育人理念和思路，勇于探索適應(yīng)新時(shí)期二者融合發(fā)展的方式、方法，建立思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同步進(jìn)行的有效機(jī)制，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，切實(shí)提高教育成效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生要積極接受兩種教育，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，意識(shí)到思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的意義。

(二)完善課程體系建設(shè)

首先要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設(shè)，在課堂教學(xué)中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育互相融合。一方面是努力加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，真正做到思政教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”。在思政課堂教學(xué)中，要主動(dòng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，還可以通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫、案例等內(nèi)容和微課、慕課等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入思政課程體系中。這樣有助于完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備；另一方面是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中巧妙地融入思政基因，除設(shè)置創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)性的課程以外，還要增加一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)業(yè)法務(wù)等課程，形成多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入思政教學(xué)，形成高度融合的課程體系，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

(三)理論與實(shí)踐結(jié)合

高校要整合各種資源為思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，讓學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，可以利用教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、科研資源等，創(chuàng)建大學(xué)生科研基地、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織等，為學(xué)生提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力在這些實(shí)踐基地中自主發(fā)揮，讓學(xué)生切實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，提升自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐活動(dòng)中要體現(xiàn)思政元素，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)上增添“創(chuàng)業(yè)精神”“企業(yè)社會(huì)責(zé)任”“創(chuàng)業(yè)模范”“創(chuàng)業(yè)法規(guī)”等板塊，也可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)家講座、企業(yè)實(shí)地參觀等實(shí)踐活動(dòng)載體，傳遞創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任，讓理論和實(shí)踐有機(jī)融合。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的實(shí)施者，要想使兩種教育很好地融合發(fā)展，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。高校要培養(yǎng)能夠開(kāi)展兩種教育互融教學(xué)的教師。一方面，要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的思想政治培訓(xùn)，這是保證“課程思政”建設(shè)的有效手段。要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設(shè)，思政專業(yè)教師要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供專業(yè)意見(jiàn)。兩類專業(yè)的教師共同進(jìn)行教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，保證內(nèi)容、手段銜接有序，信息及時(shí)更新。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)思政教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。高校思政理論課教師大多受專業(yè)限制，一般缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)流程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理了解甚少，因而很難在思政課教學(xué)中開(kāi)展鮮活有效的創(chuàng)業(yè)教育。所以要加強(qiáng)兩個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造一支水平高、能力強(qiáng)、跨專業(yè)、專兼結(jié)合的動(dòng)態(tài)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

(五)營(yíng)造思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的校園文化氛圍

思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展離不開(kāi)促進(jìn)二者相互融合的校園文化氛圍。高校思政教育可以通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站及微信、微博等校園文化載體，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)诳萍?、文化等方面的專家及?yōu)秀企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)校園，開(kāi)展“上一堂好課”活動(dòng)，講述他們的故事，運(yùn)用思政力量在創(chuàng)業(yè)成功路上的育人功能，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在此過(guò)程中，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，要以更新教育理念、優(yōu)化課程體系、搭建實(shí)踐平臺(tái)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造校園文化氛圍等各方面為抓手，在具體工作中將二者充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)和能力，使他們成為契合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，不僅可以提高思政教育的實(shí)效性，體現(xiàn)思政教育的人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)，而且為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了正確的發(fā)展方向，可以有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。