微課視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

林 敏

(福建省建甌市徐墩中學(xué) 353100)

一、微課視頻的基本內(nèi)涵

微課視頻主要指的是教師按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐的基本需要，圍繞課堂中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施課內(nèi)外綜合教學(xué)的活動，一般借助視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn).微課教學(xué)主要采取“碎片化”的模式，一個(gè)微課視頻中往往包含1-2個(gè)基本知識點(diǎn)，總體上課程體系并不復(fù)雜.在微課應(yīng)用中，其核心內(nèi)容就是課堂視頻教學(xué)，其中包含了眾多的教學(xué)資源，包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂測試與練習(xí)、課件素材、教學(xué)反思、課后反饋與點(diǎn)評等，這樣教學(xué)資源能夠充分營造起教學(xué)中資源單位環(huán)境的半結(jié)構(gòu)化或主題式，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動的基礎(chǔ)上，助力課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同步提升.

二、微課視頻的基本特點(diǎn)及其在初中物理教學(xué)的價(jià)值與作用

1.微課視頻的基本特點(diǎn)

微課視頻的時(shí)間一般相對較短，通常以5-10分鐘為宜，對于教學(xué)內(nèi)容的要求是有著良好的精煉性，對于教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，有效滿足教師和學(xué)生的基本需求.由于微課視頻時(shí)間較短，因此其大小一般也就在幾十兆作用，這樣對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中下載和運(yùn)用微課是極為便利的.而且微課中包含了很多情景化的、結(jié)構(gòu)性資源，能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等形式進(jìn)行分享與傳播.而且微課有著即時(shí)性的特點(diǎn)，這樣可以讓微課參與者充分獲得別人基于自身微課內(nèi)容及制作技術(shù)的反饋與評價(jià)，并以此為依據(jù)進(jìn)行針對性的改進(jìn)與提升.

2.微課視頻輔助初中物理教學(xué)的可行性

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中教師經(jīng)常采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)非?？菰?、被動、單一，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的保障，同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對初中物理定理、公理教學(xué)較為重視，一定程度上對于學(xué)生物理知識應(yīng)用能力提升進(jìn)行了忽略或忽視，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣提不起來，新課程規(guī)定的三個(gè)維度的標(biāo)注難以圓滿達(dá)成.同時(shí)，微課很好地體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生主觀能動性激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能開發(fā)，為教育教學(xué)的開展插上現(xiàn)代化技術(shù)的翅膀，助力學(xué)生知識內(nèi)容掌握和實(shí)際問題解決.

三、微課視頻在初中物理教學(xué)中的有效性策略

1.以微課視頻生動化展示課程知識

微課技術(shù)充分包容了動態(tài)和靜態(tài)的聲音、文字、圖形、圖片等，而且實(shí)現(xiàn)了與其他電子設(shè)備的結(jié)合，有著極強(qiáng)的共享性、交互性和直觀形象的表達(dá)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力培養(yǎng)上發(fā)揮著極為重要的作用，能夠助力初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升.在初中物理教學(xué)中借助微課對教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行展示，可以強(qiáng)化對學(xué)生感官器官的多維度刺激，幫助和引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的理解與掌握，而且微課視頻中能夠加入豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓展和思維的延伸.初中物理教學(xué)中包含了很多的物理規(guī)律和物理概念，如果教師單純的口頭講解或者借助簡單的設(shè)備裝置，往往難以說清楚、講明白.比如，在進(jìn)行小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)、水的沸騰、斜面的機(jī)械效率等相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，借助微課視頻的展示與模擬，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行直接、清晰地展現(xiàn)，強(qiáng)化了對學(xué)生好奇心和探究欲的激發(fā)，有效解決了畫面不清晰、實(shí)驗(yàn)實(shí)效等問題，而且對不同實(shí)驗(yàn)方式所導(dǎo)致的展示等待時(shí)間過長、觀察結(jié)果不同等問題進(jìn)行了有效避免.借助微課能夠?qū)⒁恍┤庋蹮o法看到的極速變化直觀、清晰地展現(xiàn)在屏幕上，而且能夠?qū)⒁恍O慢的變化現(xiàn)象在一瞬間、一剎那展現(xiàn)出來，將足夠的視覺沖擊效果帶給學(xué)生，將一些相對抽象的理論知識在學(xué)生面前立體化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解與認(rèn)知.

2.以微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與實(shí)際生活的結(jié)合，特別是借助微課將物理教學(xué)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情景化、生活化，這個(gè)過程中不僅能夠讓學(xué)生減少物理知識學(xué)習(xí)的陌生感，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的畏難和抵觸心理，而且能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生之間基于知識內(nèi)容的共鳴充分激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地進(jìn)行所學(xué)物理知識的認(rèn)知與理解，讓物理知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用更加有助于生活化實(shí)際問題的解決.初中物理教學(xué)中在進(jìn)行微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將生活化的教學(xué)資源引入其中.比如，在進(jìn)行“重力”一章節(jié)知識內(nèi)容的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將手提重物加入進(jìn)去，先讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行充分體驗(yàn)，再運(yùn)用微課多維度展示重力的內(nèi)涵及過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與抽象物理知識之間距離的縮短.而且，初中物理教學(xué)與生活化實(shí)際的結(jié)合對于學(xué)生豐富想象力的激發(fā)、物理知識內(nèi)容的直觀化感受、大有裨益，而且能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的物理知識與自身的想象力充分結(jié)合起來，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和教學(xué)活動參與.

3.以微課視頻互動交流解決難點(diǎn)問題

在進(jìn)行一些認(rèn)知與理解難度相對較大的物理知識教學(xué)中，教師可以將微課視頻充分滲透和融入其中，組織和引導(dǎo)借助相應(yīng)的平臺進(jìn)行知識內(nèi)容的深層次探究與交流，鼓勵學(xué)生將自身的真實(shí)想法表露出來，讓他們在平臺中與教師和其他學(xué)生進(jìn)行深入的互動交流，在思維碰撞、視野拓展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維能力的調(diào)動與激發(fā).

在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)借助微課視頻將那些相對復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容生動、想象地展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生課堂注意力的充分聚焦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知理解的持續(xù)深化.教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以微課視頻生動化展示課程知識，以微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以微課視頻互動交流解決難點(diǎn)問題.