關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作的若干技巧研究

魯文霞

(甘肅省武威第十八中學(xué) 733000)

“把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多.”然而課件制作就是一個(gè)把語言化為行動(dòng)的過程.就目前情況來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作仍存在一些問題，導(dǎo)致課堂不活躍，反而阻礙了教學(xué)進(jìn)度.而就這一現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)探尋一些制作課件的技巧，從而更好地發(fā)揮課件的引導(dǎo)與簡化作用.

一、教材特點(diǎn)

1.引導(dǎo)性加強(qiáng)—體系創(chuàng)新

教師不難發(fā)現(xiàn)，在教材改版之后，內(nèi)容的引導(dǎo)性與邏輯性都有一定程度上的加強(qiáng).就拿“函數(shù)”這一節(jié)來說，在該章節(jié)的開篇中，教材舉了大量實(shí)例講述函數(shù)的概念，待學(xué)生對(duì)函數(shù)產(chǎn)生濃厚興趣之后，緊接著就引入了基本初等函數(shù).同時(shí)，新教材刪掉了簡單邏輯這一單元的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)函數(shù)這一章的出現(xiàn)不會(huì)感到突兀.

2.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合—內(nèi)容創(chuàng)新

除體系創(chuàng)新外，教材在內(nèi)容上也更加注重理論與實(shí)際的結(jié)合，其問題的設(shè)定，知識(shí)的構(gòu)建以及基本流程方面都增加了文化的比重.比如，必修一第二章第二節(jié)中閱讀與思考講述了蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾在天文研究中發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)；恩格斯所說的17世紀(jì)數(shù)學(xué)的三大成就；18世紀(jì)瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)現(xiàn)指數(shù)與對(duì)數(shù)的關(guān)系；必修二第一章第三節(jié)介紹的祖暅原理；必修三的割圓術(shù)，必修四海倫與秦九韶關(guān)于解三角的貢獻(xiàn)等，諸如此類的文化知識(shí)一直貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中.

二、制作課件時(shí)應(yīng)遵循的原則

1.引導(dǎo)原則，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性

不可否認(rèn)，制作教學(xué)課件當(dāng)然要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)上述教材特點(diǎn)來看，教師制作課件就要堅(jiān)持“引導(dǎo)原則”.課件不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，更多的是起一個(gè)引導(dǎo)性功能，因此在課件的制作過程中，多增加一些有助于啟發(fā)學(xué)生思考的問題.比如，在教授“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時(shí)，在為學(xué)生解釋了幾種統(tǒng)計(jì)方法的基本概念之后，可舉例讓學(xué)生判斷統(tǒng)計(jì)方式或是讓學(xué)生自主選擇統(tǒng)計(jì)方式.

2.堅(jiān)持課件制作四項(xiàng)原則

課件制作要想美觀得體，邏輯性強(qiáng)一定要堅(jiān)持重復(fù)原則，對(duì)齊原則，對(duì)比原則與親密原則.重復(fù)原則即一些元素在整個(gè)設(shè)計(jì)中重復(fù)出現(xiàn)，比如某種標(biāo)題文字，圖案之類的；對(duì)齊原則即強(qiáng)調(diào)版面的美觀性；對(duì)比原則則更能突出重點(diǎn)，產(chǎn)生較強(qiáng)的視覺沖擊；親密原則則更注重內(nèi)容的邏輯性.堅(jiān)持這四項(xiàng)原則是制作良好課件的必要條件.

三、課件制作的主要技巧

1.對(duì)教材內(nèi)容再加工

學(xué)生接受知識(shí)，最討厭的就是授課的枯燥性，就是我們常說的“念經(jīng)式教學(xué)”.所以說，教師在備課的時(shí)候一定要避免只是簡單地重復(fù)課本知識(shí)，時(shí)不時(shí)弄一大段文字在PPT上，既影響感官效果，也使得數(shù)學(xué)課程變得枯燥無味.相反，教師可以以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，將教師覺得有意思的，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容作為課前引導(dǎo)或是某個(gè)性質(zhì)，原理的引導(dǎo).

比如，在制作指數(shù)這一節(jié)的課件時(shí)，圖象設(shè)計(jì)這一方面，教師可以增加一些動(dòng)態(tài)圖象，或是將一些相關(guān)小游戲打在上面，如“從2的一次方開始，每個(gè)學(xué)生以此說出2的二次方，三次方這些得數(shù)，最終根據(jù)得數(shù)構(gòu)建一個(gè)基本圖象”，要求十個(gè)學(xué)生一組，九個(gè)報(bào)數(shù)，第十個(gè)人作圖象.這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生對(duì)指數(shù)有一個(gè)更深刻的理解.

2.要素與體系明確，注重邏輯性

制作課件，不僅內(nèi)容要豐富有趣，而且在結(jié)構(gòu)邏輯上還要求清晰明了.這就好比一棵大樹，要想讓人們稱贊它的美麗，它需要滿足兩個(gè)條件：第一，樹葉茂盛且新鮮；第二，樹枝有條理，不雜亂.所以說，教師在制作課件時(shí)，也要遵循這種“大樹原則”，這樣，才能更好地幫助學(xué)生建立起一個(gè)清晰的知識(shí)框架，讓學(xué)生按照一定邏輯順序去接受知識(shí)，理解知識(shí).這也符合上文所說的親密原則.

例如，在介紹虛數(shù)時(shí)，教師可以先引用前面所學(xué)的向量的知識(shí)，利用向量符號(hào)來引出虛數(shù)，讓學(xué)生在已知的知識(shí)基礎(chǔ)上去填充自己知識(shí)的空缺，從而構(gòu)建知識(shí)的大樹.

3.知識(shí)視野化

對(duì)于許多學(xué)生來說，看視頻往往比單純地接受文字知識(shí)更有吸引力，也更能激發(fā)他們的興趣.在信息化發(fā)展如此之快的當(dāng)下，視頻好像變成了一種“輕知識(shí)”，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺，而且還啟動(dòng)了學(xué)生的聽覺.科學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，調(diào)動(dòng)的感官越多，其學(xué)習(xí)效率越高.而且不光是學(xué)生，人們也更傾向于視頻的觀看.所以說，教師在制作課件時(shí)也要抓住這一點(diǎn)，盡可能多地插入一些視頻，增加教學(xué)的趣味性，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

比如，在介紹立體幾何時(shí)，可以找到關(guān)于祖暅研究立體幾何體積的視頻，觀看完之后，讓學(xué)生盡可能用自己的話去總結(jié)出這個(gè)原理.這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)立體幾何性質(zhì)，更好地了解祖暅原理的同時(shí)，也鍛煉了自己的總結(jié)能力.

其次，視覺化除了視頻以外，還包括圖片的添加，這一要求符合上文所提到的親密原則與對(duì)比原則.圖片的增加不僅充實(shí)了課件，使部分知識(shí)視野化，同時(shí)也豐富了課件的內(nèi)容，讓其顯得不那么枯燥.

比如說，在制作三角函數(shù)這一節(jié)的課件時(shí)，教師可以多找一些相關(guān)圖片，讓其映襯在文字后面，亦或是當(dāng)作某些幻燈片的背景圖片.另外，再找些生活中的三角函數(shù)，像那些與三角函數(shù)圖象相類似的生活用具或是事物，某個(gè)小球的彈跳運(yùn)動(dòng)等等，這些都是很好的教學(xué)工具.

總之，教學(xué)是一個(gè)很漫長的過程，而課件的作用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出，這是在其語言能力建立的基礎(chǔ)上，運(yùn)用視覺感官來刺激學(xué)生知識(shí)的接受與學(xué)習(xí).因此，課件制作質(zhì)量的提高，是教學(xué)要求不斷提高的必然結(jié)果.其有利于簡化知識(shí)，減輕學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是教師有效教學(xué)的充分條件.