淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略

羅明艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，社會分工越來越清晰，對于學生分工合作精神的培養(yǎng)十分重要。同時，不論是在學生的日常生活學習中還是日后的生活工作中，合作都是一種重要的能力。小組合作學習是新課程標準中提出倡導的一種學習方式，在形式上創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式，而且是適用于小學、中學、大學的一種學習模式。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;課堂教學

引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語在激烈的社會競爭中的作用也愈發(fā)的明顯。在新課改的背景下，教師在初中英語教學中通過運用小組合作學習，能有效的促使學生進行自主探究，并通過同學之間的討論交流，加深對英語知識的理解和掌握。同時，教師充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生解決合作學習中運到的困難，進而達到理想的教學效果。但在當前初中英語教學中，仍存在著一些亟待解決的問題，限制了小組合作學習的有效性，這就需要廣大教師與學生共同努力，及時對發(fā)現(xiàn)的問題進行改進，從而進一步提高課堂教學效率。

一、小組合作學習的含義

顧名思義，小組合作學習模式的主要特征就是小組學習，將學生劃分為若干個學習小組，形成一個學習的團體，相比于傳統(tǒng)的教學模式，小組合作學習方式的教學優(yōu)勢更加明顯，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)學生溝通、交流、互相配合、互相合作的能力。同時，在小組合作學習模式下，小組內(nèi)部存在合作關系，而每個小組之間也存在一定的競爭關系，這在一定程度上就激發(fā)了學生的好勝心，使學生學習的積極性得到了充分的啟發(fā)。此外，小組合作教學模式也能夠充分的體現(xiàn)學生的主體地位，為學生提供日常說英語的平臺，使學生能夠在小組合作中共同進步、共同交流，這對于提高學生的英語能力來說有非常大的幫助。

二、初中英語教學中小組合作學習的重要性和必要性

首先，小組合作學習能夠培養(yǎng)學生合作探究學習，獨立獲取知識的能力，提升學生個人能力的基礎上，立足于全體，帶動整體的進步和發(fā)展，同時加強了學生之間的交流，能夠幫助學生在日后的生活學習和工作中獲益，順應時代的發(fā)展和個人長期發(fā)展的需要;第二，合作學習是提高教學質(zhì)量的需要，合作學習順應了新課改素質(zhì)教育的要求，同時合作學習能夠很好的帶動課堂學習氣氛，讓學生享受課堂，積極參與課堂教學，增長學生的學習信心;第三，合作學習對學生個人綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有很大的助推作用的，幫助學生保持個性，和而不同，獲得共同進步和發(fā)展。

三、組織小組合作學習需要注意的問題

（一）結合學生特點，合理進行分組

初中英語教師在運用小組合作學習時，首先要充分的、全面的了解每個學生的真實水平，通過與學生的溝通交流，了解學生的性格特點，優(yōu)缺點等，對學生進行合理的分組。每個學習小組人數(shù)一般在4—6人，并不定期的根據(jù)學生的變化調(diào)整小組成員，進而保障小組之間的能力平均。分組后，教師在每個學習小組中選出一名組長，幫助教師布置任務并管理小組成員。再根據(jù)小組成員不同的特點進行分工，發(fā)揮每個人的優(yōu)點，使全體成員都積極參與到小組活動中。

（二）合理安排合作學習時間

合作學習并不是獨立于學生自主學習之外的，它應當與學生的自主學習相結合。教師在安排合作學習寫作前應先給學生自主考慮的時間，學生在這一時間段內(nèi)思考自己有哪些不明白的知識點，就某一題目可以圍繞哪些方面來寫。經(jīng)過思考后再進行合作學習有樂觀于學生有的放矢，提高學習效率。由于合作學習法是初中英語教學中比較新穎的教學模式，因此，在劃分學習小組時可以按照學生們?nèi)粘５牧晳T將彼此關系較好的學生劃分為一組，使組員自然產(chǎn)生親和力，樂于合作交流，還可以要根據(jù)學習成績將小組劃分幾個層次，以應對不同水平的學生在交流中的障礙。在學習前可以向?qū)W生就某一特定的英文寫作類型征集題目，這樣由學生自擬的題目會增加其主觀能動性。還可以進行小組輪賽，將若干合作學習小組組織起來，就某一個類型的寫作內(nèi)容進行小組PK，評選出優(yōu)秀的作品作為當堂勝出的學習小組，給予適當?shù)莫剟睢?/p>

（三）制定合理的評價機制

評價反饋環(huán)節(jié)主要分為學生評價和教師評價。學生評價包括學生自評和學生互評。學生自評能夠幫助學生自己發(fā)現(xiàn)問題，能夠讓學生提高自我總結的能力。學生互評能夠幫助學生看到別人眼中的自己，并找出自己忽略的問題，幫助學生更好的認識自己。教師的評價必須公正合理，對學生做出補充，并給出解決建議和方法，幫助學生改正出現(xiàn)的問題和不足。通過不斷的學習和反思，這樣學生可以不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷學習和進步。

結束語

總而言之，初中英語教學過程中，教師需要在課前分組、合作學習時間和評價機制等三方面引導學生進行科學合理的小組合作學習，讓學生在互幫互助的氛圍下形成一定的英語綜合水平。

參考文獻

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