以課程思政為引領(lǐng)創(chuàng)新“職業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練”實訓(xùn)課程*

趙燕婷

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101)

1 英語實訓(xùn)課“課程思政”改革的背景

“課程思政”這一概念首次亮相是出現(xiàn)在國務(wù)院2016年《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。截止到2018年底，中國知網(wǎng)上有關(guān)課程思政的論文有302篇，2019年有1474篇，僅2020年兩個月的時間，關(guān)于課程思政的論文就有329篇。這些論文中，課程思政涉及人文到理工大部分學(xué)科，但是關(guān)于高職英語課程思政方面的論文僅為58篇；關(guān)于英語專業(yè)實訓(xùn)課如何融入課程思政等改革方面的論文更是鳳毛麟角。在技術(shù)突飛猛進以及當(dāng)前大背景下，英語實訓(xùn)課程改革還大有空間。

2 英語“課程思政”教學(xué)改革的意義

英語作為語言，是一種交流的工具，同時也承載著文化的傳播。英語教學(xué)既要傳授英語這門語言學(xué)科的專業(yè)知識，也要向?qū)W生呈現(xiàn)東西方不同的文化差異，幫助學(xué)生了解多元文化，從而幫其塑造正確的價值觀。英語專業(yè)實施課程思政建設(shè)具有十分重要的意義。

2.1 有利于將社會主義核心價值觀深植于心

英語是一門外語學(xué)科，是具有社會屬性的文化現(xiàn)象。語言本身也是文化的一部分，語言學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)是不可割裂的。當(dāng)代的高校英語專業(yè)課選用的文化類或者口語類的教材多是國外編寫的原版教材。例如，英語專業(yè)核心課程“英語國家社會與文化”，大部分教材都只注重英語母語國家和民族的文化，基本就是歐美主要國家的文化，中國傳統(tǒng)文化并沒有包含在內(nèi)，很多時候，英語沒有起到傳播中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的功能。但是英語課程是所有高校必須開設(shè)的課程，任何專業(yè)至少學(xué)習(xí)兩年英語，而英語專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)階段還要深入地學(xué)習(xí)四年。因此，英語教學(xué)是與西方思想文化接觸最頻繁的領(lǐng)域，各種文化相互交融和碰撞，學(xué)生的人生價值觀很容易受到一定程度的負面影響[1]。尤其在當(dāng)今的國際形勢下，個別國家不斷詆毀中國，國際形勢錯綜復(fù)雜，在校大學(xué)生在世界觀還未完全形成時，有可能受到不良思潮的影響，高校就必須承擔(dān)起思想堡壘的作用，在教授專業(yè)知識的同時，身體力行地踐行社會主義核心價值觀，對學(xué)生實行生動的榜樣教育，堅決抵制反動思想的侵蝕。因此，立德樹人應(yīng)該自始至終貫穿在英語教學(xué)中，社會主義核心價值觀更是每個中國公民應(yīng)該牢牢謹記的信條，將思想政治教育和英語專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

2.2 有助于傳播中國故事

習(xí)近平總書記在2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會議上提出“講好中國故事”。講什么，怎么講，這都是高校英語教學(xué)需要認真思考的問題。過去很長一段時間里，英語專業(yè)教學(xué)往往熱衷英美文化的了解和英語的傳授，很少會開設(shè)中國傳統(tǒng)文化方面的相應(yīng)課程，即使學(xué)生學(xué)好了語言，也很難將中國的文化傳播出去。現(xiàn)在習(xí)近平總書記提出了“講好中國故事，傳播好中國聲音”的要求，英語作為一種語言，一個工具，一個橋梁，更應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，積極向全世界人民展示中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國文化源遠流長，英語專業(yè)的學(xué)生要承擔(dān)起這一責(zé)任，不僅自己要了解學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，更要運用英語這一工具，把中國文化講給外國人聽，要講給對中國文化感興趣的人聽，更要講給對中國文化一無所知的外國人聽，把中國文化客觀準(zhǔn)確地傳播出去，提升中國的大國形象。

3 英語專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革的實施

以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院為例。學(xué)院從2018年以來，一直在探索將專業(yè)知識的傳授和課程思政相結(jié)合。結(jié)合以往的經(jīng)驗，針對2019級英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“職業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練”這一實訓(xùn)課。該課程是學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力(聽、說、讀、寫、譯)。本課程分為四個模塊：“用英語講中國故事”模塊“中外經(jīng)典誦讀”模塊“中國優(yōu)秀文化英文presentation”模塊以及“中外經(jīng)典故事英文配音”模塊。

3.1 “用英語講中國故事”模塊

該模塊以“弘揚中國文化、傳遞中國精神、凝聚中國力量”為宗旨，致力于為大學(xué)生提供一個深入了解中國文化、拓寬國際視野的平臺，加深對中國改革開放偉大事業(yè)的認識和理解，更好地促進中國與世界溝通，展現(xiàn)文化燦爛、豐富多彩、生機盎然的中國。學(xué)生既可以講述往圣先烈、時代楷模的事跡，也可品味名山大川、佳節(jié)習(xí)俗的韻味，展現(xiàn)不同時代但同屬于中國的精彩。學(xué)生可以從中汲取文化的食糧，強化精神的力量，做到困難面前，不畏挑戰(zhàn)；疫情面前，勇于承擔(dān)。激發(fā)大學(xué)生對祖國、對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，抒發(fā)大學(xué)生熱愛祖國的拳拳之心和報國之志。

例如，有不少學(xué)生選取了王昭君這個女性人物為研究對象。之前學(xué)生對王昭君的認知是可憐悲慘的女性角色，但是通過該模塊的學(xué)習(xí)和調(diào)查研究之后，發(fā)現(xiàn)王昭君事實上是一位甘愿犧牲小我來為國家做出貢獻的民族英雄。這種愛國的精神在當(dāng)代也是值得發(fā)揚的，同時也是社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。學(xué)生通過對這一段歷史和人物的了解和學(xué)習(xí)，再一次體會到國家利益至上這一準(zhǔn)則。

3.2 “中外經(jīng)典誦讀”模塊

誦讀作品分為“中國精神頌”“中國文化頌”“中國智慧頌”“中華兒女頌”“祖國山河頌”等幾個主題。“中國精神”是社會主義核心價值體系的精髓，是民族精神與時代精神的統(tǒng)一?！爸袊瘛笔侵腥A民族的靈魂，博大精深，內(nèi)涵深刻，意義深遠。學(xué)生一起誦讀華美詩篇，歌頌祖國大好河山、弘揚中國文化、贊美中國力量、頌揚中國智慧、傳承中國精神。在誦讀過程中感受中國文化的魅力，加深對中國文化的理解和認知，增強民族自信心和自豪感。

在完成該模塊時，有學(xué)生選取了頗能代表毛主席詩詞的豪放風(fēng)格《沁園春·雪》，學(xué)生在朗讀英文版本時也加深了對《沁園春·雪》的理解，尤其是最后一句，“All are past and gone! For truly great men，look to this age alone.” 在當(dāng)今新冠疫情還沒完全過去時，鐘南山院士被授予“共和國勛章”，這是祖國和人民對鐘南山院士的肯定，他何嘗不是當(dāng)代的英雄！學(xué)生們經(jīng)過誦讀和研究，進一步體會到經(jīng)典詩詞的魅力，即使在21世紀(jì)的今天，這些經(jīng)典詩詞還是可以帶給我們美的享受，引發(fā)我們的思考，而經(jīng)過這一番思考，我們也必將更加熱愛我們的祖國。

3．3 “中國優(yōu)秀文化英文presentation”模塊

該模塊的主題是中國文化、經(jīng)濟、政治、科技等中國社會主義建設(shè)偉大成就；可以鑒賞北京文化和地方文化；可以關(guān)注中國社會生活主題或者中國教育主題。中國優(yōu)秀文化英文presentation的小組展示，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)，傳播先進的時代文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營造真善美的濃厚氛圍。課程教學(xué)內(nèi)容通過引入中國文化、經(jīng)濟、政治、科技等中國社會主義建設(shè)偉大成就，增強學(xué)生道路自信、制度自信、文化自信等，提升學(xué)生民族自尊心、自豪感，傳播社會正能量。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神。

在這一模塊中，學(xué)生們選取中國傳統(tǒng)文化中的自己感興趣的某一方面進行深入地學(xué)習(xí)和研究。以小窺大，進一步感受中國文化的魅力。例如中藥，很多年輕人之前都認為中藥是老年人認可的一種治療方式，不適合快節(jié)奏的生活。但是，在這次抗擊新冠疫情的戰(zhàn)爭中，中醫(yī)發(fā)揮了重大作用，這引起了學(xué)生們的興趣和注意，在一番學(xué)習(xí)和研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)是融合了中國勞動人民幾千年來智慧和經(jīng)驗的寶貴財富，也是非常值得傳播到世界各國的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.4 “中外經(jīng)典故事英文配音”模塊

經(jīng)典故事及電影能夠流傳下來必定是包含著深刻的哲理以及現(xiàn)實意義。學(xué)生通過欣賞中外經(jīng)典故事，可以立體地感受語言的魅力、多元的文化，也可以引發(fā)對現(xiàn)實的思考。近年來，體現(xiàn)中國元素、反映中國精神的影片和視頻不斷涌現(xiàn)出來，學(xué)生認知世界的途徑不斷增多，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正能量，觀看體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影片；關(guān)注社會新聞，了解國家大事，樹立正確的價值觀。配音模塊是歷來最受學(xué)生歡迎的模塊，學(xué)生可以用這種喜愛的方式感受語言和文化的魅力，感受正能量。

值得一提的是，與以往大家關(guān)注外國電影不同，今年學(xué)生選取的視頻片段集中于中國電影，以及與中國抗疫相關(guān)的影片。例如：《We are All Fighters》和《Thank You, World》這兩則視頻都是和武漢抗擊新冠肺炎相關(guān)的。2020年初，武漢爆發(fā)了新冠肺炎的疫情，武漢首先做出封城的決定，盡最大可能避免疫情擴散。武漢人民表現(xiàn)出以大局為重的精神，全國人民則眾志成城，真正做到了一方有難八方支援。我們的醫(yī)護戰(zhàn)士不畏艱難，逆行而上，充分展現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的精神。各路志愿者紛紛獻出自己的一份力量，充分體現(xiàn)了我們社會的和諧。我們學(xué)院的師生就有不少加入了志愿者隊伍。學(xué)生選取這一主題，體現(xiàn)了當(dāng)代年輕人關(guān)心國家大事，體現(xiàn)了年輕人的擔(dān)當(dāng)，可見我們的思政教育做的是到位的。

結(jié)束語

“用英語講中國故事”模塊“中外經(jīng)典誦讀”模塊“中國優(yōu)秀文化英文presentation”模塊以及“中外經(jīng)典故事英文配音”模塊實施后，學(xué)校針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行了一次調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果顯示71%的學(xué)生認為提升了聽、說、讀、寫能力；80%的學(xué)生認為有助于形成良好的語言意識，有意識地去關(guān)注生活中的語言運用；86%的學(xué)生認為更深入地思考了中國文化內(nèi)涵，也更加注重吸收中國文化精華；同時，近90%的學(xué)生認為有助于培養(yǎng)文化自信，對中國精神有了全面深刻的認識，更加熱愛中國文化，也充分認識到傳播和傳承中華優(yōu)秀文化是大學(xué)生的一種責(zé)任。通過本次調(diào)查問卷的結(jié)果，可以看出以課程思政為引領(lǐng)的“職業(yè)英語綜合能力訓(xùn)練”很好地傳播了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了學(xué)生的民族自信和文化自信，同時教師也要增強思想政治意識，著力將思想政治教育如鹽入水般地融入教學(xué)，努力實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，堅定學(xué)生理想信念，讓英語專業(yè)學(xué)生立志成長為專業(yè)過硬，思想堅定的民族復(fù)興建設(shè)者。