網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中作文教學(xué)技巧

鄒曉英

隨著人們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)已經(jīng)較難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的潮流。尤其是當(dāng)前多媒體技術(shù)的高速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，初中語文作文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。整個過程同時又充滿了機遇，初中語文教師需要與時俱進，及時抓住機會，提高初中語文作文教學(xué)的效率，促進初中生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升打下扎實的基礎(chǔ)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點和難點，加上寫作對學(xué)生的思維能力以及耐心有很高的要求，導(dǎo)致許多初中生的寫作興趣不濃。在初中語文作文教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于缺少平時的素材積累，在寫作的時候沒有明確的寫作思路，也沒有足夠的寫作素材，導(dǎo)致不少學(xué)生對寫作產(chǎn)生排斥心理，長期以往，學(xué)生的寫作興趣慢慢消失。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性、創(chuàng)新性、新穎性以及豐富性能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在利用多媒體教學(xué)的時候，還可以將網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣有助于學(xué)生觀察能力以及理解能力的提升。

比如，部編版七年級作文的主題就有“熱愛生活，熱愛寫作”，也就是在寫作教學(xué)的過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生寫作，也要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感態(tài)度，這就需要學(xué)生平時多細(xì)心觀察生活，但是在寫作教學(xué)過程中，讓學(xué)生一下回憶出現(xiàn)實生活中的景象，學(xué)生可能很難展現(xiàn)。這個時候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，如在練習(xí)風(fēng)景寫作《雨的四季》的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將四季中雨的不同表現(xiàn)重新向?qū)W生展示，讓學(xué)生細(xì)心觀察，而且在一些細(xì)節(jié)方面，教師還可以放慢速度，向?qū)W生耐心講解，學(xué)生才能夠更好地理解，幫助學(xué)生提升寫作技巧的同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富學(xué)生的寫作素材

寫作的目的是利用文字的形式將現(xiàn)實生活中的場景或者是事物再現(xiàn)，所以，在寫作過程中離不開學(xué)生對現(xiàn)實生活的細(xì)心觀察，學(xué)生在細(xì)心觀察生活的過程中也就是作文素材積累的過程。教師在進行作文教學(xué)過程中可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種各樣的有關(guān)寫作的事物，也可以為學(xué)生展示一些經(jīng)典文學(xué)，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠快速合理地引入經(jīng)典文學(xué)或者是名人名言來驗證自身的觀點，提升自身作文的說服力。

學(xué)生在不斷觀察事物的過程中能夠獲得靈感，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積累的素材能夠充分運用在寫作中，利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的寫作素材不僅與當(dāng)前教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)相符合，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的想象力，而想象力是寫作的重要能力之一，能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。例如，在進行人物刻畫的寫作教學(xué)過程中，教師需要明確寫作要求，即“寫人要抓住特點”。這個時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體先向?qū)W生展示一些名著中有關(guān)人物形象的刻畫片段，可以是《水滸傳》中英雄人物的刻畫，也可以是魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土人物形象的刻畫，還可以是朱自清《背影》中父親人物形象的刻畫，通過一系列經(jīng)典的人物形象刻畫片段，幫助學(xué)生理解人物刻畫寫作的要點，提升學(xué)生的寫作能力。

隨著時代的進步，人們的教學(xué)觀念也在不斷改變，這就要求教師要與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)模式，跟上時代發(fā)展的潮流，提高教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足新課程改革發(fā)展的需求，而且在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，有些教師只注重教學(xué)結(jié)果，學(xué)生在實際的考試過程中，能夠取得作文較高的分?jǐn)?shù)即可，這樣就導(dǎo)致一些教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生套用范文，甚至是高度模仿范文，提高作文成績，這雖然可以適當(dāng)提升學(xué)生的考試成績，但這是一種自欺欺人的教學(xué)方法。這就要求教師在寫作教學(xué)過程中要及時創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。部編教材對作文教學(xué)有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，教師可以根據(jù)這一體系，利用網(wǎng)絡(luò)資源爭取最佳教學(xué)效果。比如，部編七上有“熱愛生活，熱愛寫作”“學(xué)會記事”“寫人要抓住特點”“思路要清晰”“如何突出中心”“發(fā)揮聯(lián)想和想象”六個模塊，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體展開作文教學(xué)，普及寫作基本知識，展示作文中常見的一些不足，還可以加上一些優(yōu)秀的范文，有效提升寫作教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生搭建寫作平臺

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實生活中普及度較高，而且隨著智能手機的普及，初中生大多熟悉智能手機，但是初中生又沒有自制力，導(dǎo)致有些學(xué)生迷戀手機游戲等，沒有真正發(fā)揮手機等電子產(chǎn)品“用”的功能。其實，教師可以充分發(fā)揮手機便捷的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生搭建寫作平臺，學(xué)生能夠隨時隨地記錄自己的所見所聞和感想，這些平時的積累就是最好的作文素材。教師同時可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文同步分享到寫作平臺上，讓學(xué)生自己體會優(yōu)秀文章的奧妙。與此同時，教師在搭建寫作平臺的時候要注意設(shè)置專門的窗口，讓學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生之間也可以相互欣賞和交流寫作心得，優(yōu)秀作文的展示不僅僅體現(xiàn)在個人，班集體也可以通過一定的渠道展示班級優(yōu)秀作文集，每篇作文都要設(shè)置評論的功能，這樣能夠使更多的學(xué)生欣賞文章的同時提出自己的見解，促進學(xué)生之間的共同進步。適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵能夠有效促進學(xué)生的寫作激情，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在作文的下方提供點贊的地方，讓學(xué)生自己能夠看見自身努力的成果。

在傳統(tǒng)的作文評價中，基本上都是學(xué)生將自身的作文提交給教師，教師在閱讀完作文后打下分?jǐn)?shù)以及寫下評語，整個過程都有交流和溝通，教師雖然在閱讀和評價學(xué)生的作文質(zhì)量的時候會下很大的功夫，學(xué)生多數(shù)時不能夠及時得到自身的作文反饋，不能夠詳細(xì)地了解自身寫作中存在的問題，也就不能夠及時改正自己在寫作過程中存在的不好習(xí)慣。長期這樣，學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不良習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的習(xí)慣形成之后，要改變學(xué)生的習(xí)慣就需要花費更多的精力。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)展的大背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)化學(xué)生的作文評價方式，學(xué)生在完成作文的時候，需及時將文章發(fā)送給教師，教師也會有足夠的時間閱讀和評價，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題能夠及時與學(xué)生進行溝通，在線點撥，這樣學(xué)生能夠感受到教師對自身作文的重視，提高學(xué)生的寫作自信心。

在當(dāng)前信息社會高度發(fā)展的大背景下，初中語文寫作教學(xué)中還存在很多的問題，初中語文教師需要與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將網(wǎng)絡(luò)媒體與寫作教學(xué)有效地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高作文教學(xué)效率?？傊W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)是新時期語文教學(xué)的重要機遇，初中語文教師應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。