利用問(wèn)題教學(xué)法提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效性分析

阿力爾色

【摘?要】隨著新課改在學(xué)校教育之中的愈發(fā)深入，我國(guó)教育事業(yè)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于小學(xué)各科的教學(xué)也有了越來(lái)越高的要求。當(dāng)下，在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)之中，由于語(yǔ)文一科本身與學(xué)生的日常生活關(guān)系較重，就需要教師采取合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。本文主要闡述了問(wèn)題教學(xué)法這一教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用以及作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;小學(xué);六年級(jí);問(wèn)題教學(xué)法;有效性

我國(guó)教育事業(yè)愈發(fā)蓬勃向上的今天，新課改要求所有教師在每一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中都要考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。而問(wèn)題教學(xué)法在課堂的教學(xué)之中，可以有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，掌握好問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)方式，借助這個(gè)行之有效的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)法存在的問(wèn)題

1提問(wèn)內(nèi)容單一

部分語(yǔ)文教師對(duì)于問(wèn)題教學(xué)法的理解有些不足，只把問(wèn)題教學(xué)法當(dāng)作一種活躍課堂氣氛的工具，沒有意識(shí)到課堂上的問(wèn)題教學(xué)法對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，以及對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。這樣的問(wèn)題教學(xué)法使得這一教學(xué)方式僅僅只流于形式，缺乏實(shí)際性的內(nèi)容，難以達(dá)到該教學(xué)方式應(yīng)有的效果。

2課堂過(guò)于死板

部分教師在課堂上會(huì)過(guò)于關(guān)注部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。這一現(xiàn)象可能會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行問(wèn)題的提出時(shí)過(guò)于死板，有太強(qiáng)的針對(duì)性，過(guò)會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生失去對(duì)課堂的積極性，在課堂上走神。

3教案準(zhǔn)備不夠充分

在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)才是目的。但部分教師依舊過(guò)于注重成績(jī)，采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式面對(duì)學(xué)生，這就會(huì)使得教師的課前準(zhǔn)備不夠充分，在課堂上提問(wèn)的問(wèn)題也有可能會(huì)缺乏一定的科學(xué)性，無(wú)法使學(xué)生有所提高。

二、問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1提高學(xué)生注意力

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在相對(duì)較短的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中尚未形成了比較成熟完善的學(xué)習(xí)觀念。部分學(xué)生在課堂上難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果一般，難以自行完成家庭作業(yè)，從而使得學(xué)習(xí)變成一件痛苦的事情。為了改善這個(gè)問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)采取問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)體差異，使用問(wèn)題作為一個(gè)個(gè)“關(guān)卡”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中一邊突破“關(guān)卡”一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以有效的提升學(xué)生注意力。

比如在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《學(xué)弈》一文中，教師就可以開篇點(diǎn)題的向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們都下過(guò)棋吧？來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家下棋的時(shí)候有什么感悟吧？”借助這樣的問(wèn)題，教師就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將剛剛還在課堂之外的學(xué)生一下子拉入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)課文進(jìn)行鉆研，使每個(gè)學(xué)生都可以將注意力集中在課堂之上，并借此來(lái)提升課堂的效率。

2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)模式下，教師可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的自學(xué)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師借助問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，哪怕是面對(duì)很困難的學(xué)習(xí)課題，教師也只會(huì)借助問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這些指引會(huì)幫助學(xué)生在課文的研究中找到答案，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[2]。

比如在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》一文中，教師可以先讓學(xué)生通讀課文，然后針對(duì)課文主角“我”提出問(wèn)題。在《少年閏土》中，主要體現(xiàn)的是閏土對(duì)“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師就可以提問(wèn)“文中的‘我前后有什么思想感情上的變化？”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找答案時(shí)，就可以很好的分析閏土這個(gè)任務(wù)，發(fā)揮自己的想象力來(lái)豐富人物結(jié)構(gòu)。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，教師將學(xué)生很好的帶入了課文中去，促進(jìn)學(xué)生自己思考將人物形象生動(dòng)化，在很好的解決了知識(shí)難點(diǎn)的同時(shí)，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

3將重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的教學(xué)之中，考慮到小升初的問(wèn)題，課文難度會(huì)有較大的提升。其中的一些重難點(diǎn)也會(huì)成為一個(gè)教學(xué)上的難關(guān)，這就需要教師采用問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)方式，將這些重難點(diǎn)劃分為多個(gè)層次的問(wèn)題，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一層一層的理解。這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，既可以簡(jiǎn)化教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行理解接受，又可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力。

舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《臘八粥》就是一篇通過(guò)描寫臘八粥及一家人吃臘八粥的場(chǎng)景引起人們深思的散文，文章中寫出的對(duì)于臘八粥的描寫以及母子二人等待臘八粥煮好的場(chǎng)景都很好解釋。但通過(guò)對(duì)文中主角“八兒”的各種肢體描寫以及心理描寫，從中感悟到“八兒”的心理變化是學(xué)生難以自己理解的。這就需要教師從文章中的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟到八兒對(duì)臘八粥的“盼、想、猜、看”，將這一重難點(diǎn)內(nèi)容拆分成了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深了學(xué)生的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)下，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)課堂上問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)方式要遠(yuǎn)比填鴨式的教學(xué)更好接受。問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)方式不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不僅僅是為了方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是問(wèn)題教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李來(lái)煥. 問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 環(huán)球慈善，2020（1）：0031-0031.

[2]王立芳. 問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語(yǔ)文園地，2020（2）：82-82.

（作者單位：四川省涼山州布拖縣羅家坪鄉(xiāng)中心校）