中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與人際關(guān)系處理的影響研究

陳雯雯

【摘?要】目前人際關(guān)系處理能力的研究成為了國內(nèi)外學(xué)者研究的重要領(lǐng)域，很多學(xué)者的研究對我們現(xiàn)在的研究提供了一種研究的模板和基礎(chǔ)，尤其是最近幾年來，國家、社會和家庭把學(xué)生的身心發(fā)展放在了重要位置上，為了培養(yǎng)新一代德智體美勞各方面發(fā)展的新青年，家庭、社會、學(xué)校付出了巨大努力，特別是中學(xué)生的發(fā)展成為了關(guān)注的重中之重，中學(xué)生心理健康和行為能力的形成與發(fā)展，不僅僅關(guān)系著每一個家長的“神經(jīng)”，也成為了學(xué)術(shù)界研究的重點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;人際關(guān)系處理能力;家庭教養(yǎng)方式

1 相關(guān)概念論述

家庭教養(yǎng)方式（Family education），也稱為父母教養(yǎng)方式，不同的學(xué)者對其定義不同，Darling和Steinberg認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為和非言語表達(dá)的集合，它反映了親子互動的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。顧明遠(yuǎn)等人認(rèn)為家庭教養(yǎng)方式有廣義和狹義之分：廣義的家庭教養(yǎng)方式是指家庭成員之間相互實施的一種教育;狹義的家庭教養(yǎng)方式就是指由家（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育。從20世紀(jì)初開始，有關(guān)家庭教養(yǎng)方式的研究就已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注。

人際關(guān)系能力是指人際感受能力與人際反應(yīng)能力的綜合，人際關(guān)系處理能力就是對這種綜合的處理能力，一個人的人際關(guān)系處理能力強弱是與這個人的各個方面直接相關(guān)的，而這些方面在各自與家庭教養(yǎng)方式相關(guān)程度上又有著不同程度的影響。由于高學(xué)生正處于一個從不成熟走向成熟的發(fā)展過程，具有一定的可塑性，因此在初中階段了解學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，并加以指導(dǎo)，使他們多采用積極的人際關(guān)系處理能力，對他們是有積極意義的。總之，人際關(guān)系處理能力是學(xué)生社會適應(yīng)性和社會技能發(fā)展的一個重要指標(biāo)，學(xué)生采用何種應(yīng)對方式，將會對其以后的生活有著重要影響。那么，人際關(guān)系處理能力與這個人的家庭教養(yǎng)方式是否存在一定的關(guān)系呢？下文進(jìn)行具體研究分析。

2 中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與人際關(guān)系處理的影響

2.1 中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在性別方面的差異分析

中學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式在性別上存在顯著差異，分析其原因：父母對自己的孩子會有著不同與其他人的教養(yǎng)方式，男孩子在天性上就比女孩子頑皮搗蛋，天性愛玩的男生，比較容易沖動鬧事，對于自己情緒把控的能力不是很好，雖然目前“重男輕女”的思想已經(jīng)慢慢淡化，但是依舊存在這樣的情況，父母覺得男生就應(yīng)當(dāng)“傳宗接代”，所以父母會把男生當(dāng)作“掌中寶”一樣，從而表現(xiàn)出對男生的過度保護(hù)。而女生天性乖巧，思維縝密，溫柔體貼，能想到父母希望孩子該干什么，不該干什么，能夠很好的完成父母安排的事情，在家里能幫助父母做家務(wù)，為父母分擔(dān)。在外面，比較安分，不會到處惹事生非，所以女生就會得到父母的偏愛。但是父母的苛刻嚴(yán)厲對于男生并非完全是不好的，男生天生就比女生有更多的責(zé)任，一個男生不是天生就學(xué)會會如何承擔(dān)這些責(zé)任，所以，父母的嚴(yán)厲是對他們提出更高的要求，在男生沒有達(dá)到較高要求時，父母可能就會產(chǎn)生更多的否定，他們這樣做也是為了孩子。這樣，性別上的差異就造成了父母在教育子女時候會采用不同的教養(yǎng)方式。

2.2?中學(xué)生人際關(guān)系處理能力在性別方面和在是否是獨生子女方面的差異分析

男生和女生在一定程度上會有著一定的差異，但是對于中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)緊張的環(huán)境下，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，限制了他們的人際圈子。當(dāng)然也不能排除他們對于人際關(guān)系定義理解的不同，每個中學(xué)生都會有自己的“圈子”，他們在這個“圈子”如魚得水，他們對于陌生人也一樣，這同樣能影響結(jié)果。當(dāng)然，中國傳統(tǒng)文化中，都是重視下一代的，父母在物質(zhì)、情感方面愿意花更多的時間去關(guān)心子女，使得子女得到了情感滿足，從而提升了他們的親社會情感。而非獨生子女自小擁有父母、兄弟姐妹的陪伴，很少出現(xiàn)孤單、任性等不良情況，在一定程度上提高了人際關(guān)系處理能力，進(jìn)入初中后，更是渴望擁有新的人際圈。

2.4?中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與人際關(guān)系處理能力之間的關(guān)系研究

中學(xué)生父母情感溫暖理解因子與人際關(guān)系處理能力呈顯著正相關(guān)，中學(xué)生父母懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)和母親過度干涉保護(hù)與人際關(guān)系處理能力呈顯著負(fù)相關(guān)。許多原因影響著中學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，其中就有家庭教養(yǎng)方式。被試的家庭教養(yǎng)方式接近于“情感溫暖、理解”，被試對生活滿意度較高，心理狀況保持健康良好，父母在情感上給予了更多的關(guān)心，那么子女在生活中遇到的開心事，愿意與他人分享，當(dāng)存在這樣的情緒時，被試的親社會感會提升，被試的人際關(guān)系處理能力相應(yīng)的也會得到提高，更愿意與他人來往。當(dāng)父母的家庭教養(yǎng)方式趨近于“懲罰嚴(yán)厲”，會讓子女產(chǎn)生心理陰影，嚴(yán)重的會人格分裂，在采取與人交往的方式中，往往會采用極端的方式。產(chǎn)生的心理障礙往往會影響他們的人際關(guān)系處理能力。

3對策與建議

3.1 學(xué)業(yè)、心理一起發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育

中學(xué)生不同的家庭教養(yǎng)方式與人際關(guān)系處理能力之間存在著不同差異的顯著相關(guān)，所以注重中學(xué)生的家庭教育對中學(xué)生際關(guān)系處理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在家庭教養(yǎng)方面，也需要注意對中學(xué)生學(xué)業(yè)和心理發(fā)展之間做出一個權(quán)衡，不能讓孩子贏得了學(xué)業(yè)成績，輸?shù)袅烁嗫鞓窌r光，輸?shù)袅伺c世界與人們親密接觸的機(jī)會。并且家長要讓孩子從補習(xí)班中走出來，多和外界接觸，與社會接軌，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這些訓(xùn)練不止包括學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是素質(zhì)訓(xùn)練，這樣就能提高學(xué)生人際交往處理能力，如何應(yīng)對壓力的基本技能，促進(jìn)學(xué)生采用正確積極的應(yīng)對方法，改善自身人際關(guān)系狀況。

3.2 建立民主和諧家庭，營造融洽家庭氛圍

中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與人際關(guān)系處理能力之間存在著顯著正相關(guān)，家長在對待孩子的教育方面上不僅僅要注重自己的言行，做到嚴(yán)于律己，以身作則，才能對孩子言傳身教，也需要注重對孩子具體表達(dá)情感和語言的方式，把孩子的教育中心放到個性和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，要用現(xiàn)代科學(xué)的方式來教育說服孩子的言行，積極推崇素質(zhì)教育，別給孩子造成過大的身心壓力，營造一個溫馨和諧、友善，誠信、正直的家庭環(huán)境氛圍。

3.3 注重對中學(xué)生人際關(guān)系處理能力的培養(yǎng)

中學(xué)生人際處理能力仍然需要進(jìn)一步加強。這就需要家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的共同努力，在家庭教育上，家長要樹立起榜樣，在人際關(guān)系處理上給予孩子示范引領(lǐng)作用，比如家長做到誠信、守約，不去欺騙他人，待人處事真誠友好等，這個時期的中學(xué)生是模仿家長行為方式的關(guān)鍵時期，家長的一言一行都對中學(xué)生的發(fā)展起到著潛移默化的作用，所以形成榜樣對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。同時在社會和學(xué)校教育方面，要開設(shè)不同的心理輔導(dǎo)課程，針對中學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)開展相關(guān)的活動，讓孩子們多去實踐，多去交流，鼓勵中學(xué)生多交流，并且在人際交往中給予一定的監(jiān)督，對學(xué)生不正確的行為給予批評指導(dǎo)，幫助他們形成正確的交往方式。

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（作者單位：北京八中貴陽分校）