小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及滲透分析

孔欣悅

【摘?要】近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電子智能產(chǎn)品的普及應(yīng)用，青少年所能接觸的社會(huì)內(nèi)容越來越多，其中不乏有個(gè)別不良文化的介入。小學(xué)教師在德育工作中，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使德育思想滲透到小學(xué)教育的方方面面，以此來培養(yǎng)青少年的思想道德意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

新課標(biāo)背景下，小學(xué)教師需與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化積極滲透到課堂內(nèi)外，結(jié)合德育知識(shí)素材突出培養(yǎng)學(xué)生的德育文化，潛移默化中使學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德素養(yǎng)和精神文化層次，讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍熏染之下逐漸形成良好的道德修養(yǎng)、樹立高尚的愛國情操、建立正確的人生價(jià)值觀念。

1.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值體現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速到來，為我國教育界迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛普及不僅能使學(xué)生獲取豐富的社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生的世界認(rèn)知度;還能讓教師通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的校園教育平臺(tái)為學(xué)生開展多樣化的德育教育方法和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合具體的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)積極滲透德育知識(shí)，潛移默化中轉(zhuǎn)化學(xué)生的道德思想和政治覺悟。

然而，通過筆者相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國部分小學(xué)德育工作中，教師依舊采取以往傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化未能給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生德育素質(zhì)普遍不高。

校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡早重視這一問題，并采取行之有效的改進(jìn)措施加以完善，提高教師德育素質(zhì)和教學(xué)技能的同時(shí)，加大對(duì)德育教育資源的投入力度，為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的德育氛圍，是學(xué)生在氛圍熏陶之下，可以積極地與教師建立互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，以此來提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的德育道德意識(shí)。

2.小學(xué)德育中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀分析

2.1缺乏重視程度

小學(xué)德育工作中，一方面，由于教師受應(yīng)試教育影響，缺乏推陳出新的傳統(tǒng)文化德育滲透能力，對(duì)德育滲透工作未能給予足夠的重視;只看重教學(xué)質(zhì)量，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，有意識(shí)地減少德育工作中有關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容。

另一方面，鑒于部分學(xué)校教育資源短缺，教師隊(duì)伍建設(shè)不盡完善，且教師個(gè)人文化素質(zhì)普遍不高，缺乏德育工作中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透技巧與能力，導(dǎo)致小學(xué)德育工作的傳統(tǒng)文化滲透的效果明顯不足。

2.2教學(xué)方式固化

小學(xué)德育工作中，鑒于德育教育資源及滲透素材極度短缺，教師至今依舊沿用傳統(tǒng)單向灌輸式的理論教育模式，內(nèi)容單一、方法固化、手段滯后，無法激發(fā)學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生未能及時(shí)對(duì)自己的道德思想進(jìn)行有效的反思和轉(zhuǎn)換，無形中給德育滲透工作帶來巨大的阻力，同時(shí)加深了小學(xué)德育工作中傳統(tǒng)文化的滲透難度。

3.小學(xué)德育中有關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透策略闡述

3.1構(gòu)建完善的德育工作評(píng)價(jià)、反饋體系

首先，小學(xué)德育工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)校方對(duì)德育工作的重視程度;對(duì)現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)文化滲透資源進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地整合，在原有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)之上，通過校園平臺(tái)上發(fā)布的招聘信息，招募一些具備豐富德育工作方法和傳統(tǒng)文化滲透技能的優(yōu)秀教師，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

例如，可組織教師通過教育研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法，綜合提高每一名教師的德育工作技能與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透技巧。

其次，加大本校德育工作教育設(shè)備的投入力度，引進(jìn)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)微課程、下載資源等方式增加本校德育傳統(tǒng)文化素材儲(chǔ)備量。不僅能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)、和諧的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提高學(xué)生的德育道德意識(shí)。

再次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)構(gòu)建完善的信息化德育工作評(píng)價(jià)、反饋體系，讓教師能夠結(jié)合平臺(tái)所展示內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到自身工作模式中的不足之處，進(jìn)而使其帶著問題和目的進(jìn)行專項(xiàng)的查漏補(bǔ)缺，以此提高自身的德育工作綜合能力[1]。

3.2運(yùn)用多媒體突出傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容，

小學(xué)德育工作中，教師可將此階段學(xué)生的德育素質(zhì)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透素材有機(jī)結(jié)合，盡量精確地掌握教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，進(jìn)而通過多媒體技術(shù)導(dǎo)入有關(guān)于傳統(tǒng)文化的電子課件，通過視頻、音頻等內(nèi)容讓德育教育滲透到實(shí)際的課堂氛圍中，使學(xué)生在濃厚的課堂氛圍熏染之下形成良好的德育意識(shí)，建立高尚的道德情操，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還能提升學(xué)生的愛國主義思想。

3.3拓展家校共育平臺(tái)

教師在德育工作中可利用現(xiàn)下流行的通訊軟件QQ、微信等與學(xué)生家長建立即時(shí)互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建和諧的家校共育平臺(tái)，以便隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長動(dòng)態(tài);學(xué)生有任何學(xué)習(xí)和生活上的問題也可通過家校共育平臺(tái)向教師請(qǐng)教，并得到及時(shí)解決。

例如，日常工作中，教師還可通過平臺(tái)中的微信公眾號(hào)向?qū)W生家長推送一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化德育教育素材，間接提升家長的德育素質(zhì)，使家長與教師達(dá)成一致的德育教育目標(biāo)，進(jìn)而更好地推動(dòng)小學(xué)德育的傳統(tǒng)文化滲透成效[2]。

3.4拓展生活化德育滲透活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)

小學(xué)德育工作中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)修養(yǎng)，教師可融合生活化的教學(xué)模式，通過傳統(tǒng)文化的德育思想拓展豐富的德育滲透活動(dòng)，讓學(xué)生在切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中強(qiáng)化自身的德育素養(yǎng)。

例如，教師可組織學(xué)生去敬老院、兒童福利院、志愿服務(wù)社等地進(jìn)行有關(guān)于傳統(tǒng)文化的德育滲透工作;不僅能提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)德育教育的重要性，還能提升學(xué)生們的思想覺悟和道德素質(zhì)[3]。

結(jié)語：

總之，小學(xué)德育工作中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在完善自身德育教學(xué)能力的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材，積極開展德育滲透的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍中體驗(yàn)德育教育的重要性，以此提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣美.淺論小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].中國校外教育，2020，（14）：35-36.

[2]陳麗旭.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的路徑研究[D].西南大學(xué)，2020，（06）：114-116.

[3]李世萍.淺析小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（04）：170-171.

（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣古城鎮(zhèn)塘貝小學(xué)）