新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

李鵬

【摘?要】隨著我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，因此應(yīng)變更教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情景具有指導(dǎo)作用，其能夠順應(yīng)小學(xué)生思維邏輯的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以推動(dòng)學(xué)習(xí)主體綜合能力的發(fā)展。基于此，本文對(duì)新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境進(jìn)行探討，并提出了具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

前?言：

由于小學(xué)生們認(rèn)知能力尚未完善，仍處在發(fā)展時(shí)期，因此在當(dāng)前新課程改革背景下，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情景相聯(lián)系，建立以人為本的教育觀念，創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生可在自身所熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行獨(dú)立探索，根據(jù)問題引導(dǎo)的形式調(diào)動(dòng)自主性和積極性。同時(shí)，必須在此基礎(chǔ)上通過問題的引導(dǎo)，使個(gè)體創(chuàng)造能與群體智慧實(shí)現(xiàn)真正交融，幫助小學(xué)生在解決問題的過程中逐漸樹立學(xué)習(xí)信心，以推動(dòng)學(xué)習(xí)主體綜合能力的發(fā)展。

一、問題情境的概念

由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多問題與困難問題，而情境可以理解為數(shù)學(xué)深化，情境建設(shè)包括生活化、數(shù)學(xué)化、思維化、應(yīng)用化等，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中結(jié)合情境進(jìn)行聯(lián)想，針對(duì)問題完善自身思維。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的感知能力、知識(shí)表達(dá)、認(rèn)知能力、記憶學(xué)習(xí)、問題推理等方面，在教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)應(yīng)用結(jié)合情境更加“活化”，將學(xué)習(xí)過程中的繁瑣知識(shí)點(diǎn)梳理，進(jìn)而建立完善的課堂學(xué)習(xí)體系，使重要的知識(shí)信息形成清晰的模型框架[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)中活潑好動(dòng)，管理較為困難，降低了課堂教學(xué)效率。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景，則可以真正了解學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種需要，通過問題吸引學(xué)生注意力，通過對(duì)教學(xué)大綱以及小學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的了解，提升發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，如設(shè)置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將活潑好動(dòng)、貪玩這一缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過探討相互學(xué)習(xí)，建愉快的教學(xué)氛圍，以此夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解與記憶，有效發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)模式多樣性

有效問題情境擁有著多種多樣的應(yīng)用方式，其不僅可以通過問題更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，且能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思考變的更為生動(dòng)形象，因此在當(dāng)前新課程改革背景下，需要對(duì)該模式的應(yīng)用加強(qiáng)關(guān)注，提高其在實(shí)際應(yīng)用中的有效性。同時(shí)，有效問題情境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，以多樣性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課理解能力的基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

（一）構(gòu)建教學(xué)氛圍

有效問題情境已被在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其能夠在教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)延伸，進(jìn)而營(yíng)造課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)口算教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置生活中的購(gòu)物后結(jié)款問題，并讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行購(gòu)物情景“排練”，以此充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在實(shí)際教學(xué)中可通過小組的形式讓學(xué)生之間進(jìn)行購(gòu)物結(jié)款的口算練習(xí)，提高學(xué)生口算練習(xí)的積極性，在此期間教師參與到學(xué)生的口算練習(xí)中，并在練習(xí)結(jié)束后抽查小組學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活，以娛樂的形式完成數(shù)學(xué)練習(xí)。

（二）突出課堂主體

問題情景的創(chuàng)設(shè)也可以使知識(shí)深化應(yīng)用，在頭腦中將非本質(zhì)性的信息進(jìn)行過濾，有效問題情境創(chuàng)設(shè)能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)當(dāng)前問題進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活中的契合點(diǎn)，根據(jù)問題引導(dǎo)的形式可調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主參與探索的自主性和積極性，以此幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而找到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法突出學(xué)生的主體地位，符合新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

貪玩是小學(xué)生的天性，因此需要在創(chuàng)設(shè)情景問題的過程中將其與游戲融合，以此轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的原有認(rèn)識(shí)，提高該教學(xué)模式的趣味性。游戲可吸引小學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)的自主性和積極性，創(chuàng)造良好的課堂教育環(huán)境，例如在教學(xué)“直角三角形的性質(zhì)”一課時(shí)，教師可設(shè)置游戲要求學(xué)生扮演“三角形”，如六名學(xué)生利用教具扮演不同長(zhǎng)度的“邊”，然后要求六名學(xué)生利用教具自由組合出直角三角形，在組合出直角三角形后，要求學(xué)生根據(jù)直角三角形的性質(zhì)解答，設(shè)立問題除以∠為90°的三角形外，還有哪些其他的三角形與其有共同的性質(zhì)，以此讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)揮游戲與情境結(jié)合的根本作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情景，通過探索問題情景、生活化情境、游戲情境的創(chuàng)設(shè)不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)固化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林英軍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].學(xué)周刊，2020，8（8）：41-42.

[2]黃國(guó)泰.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（9）：250，252.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)大圩鎮(zhèn)仁心小學(xué)）