高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

張麗君

摘? 要：高職是我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)了實(shí)踐人才培養(yǎng)重任。計(jì)算機(jī)作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展焦點(diǎn)，各大高校均已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)提供了大批量專(zhuān)業(yè)人才。但與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也存在著諸多問(wèn)題，如人才過(guò)剩、結(jié)構(gòu)失衡、實(shí)踐性差等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職學(xué)校在探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，要從市場(chǎng)人才供需出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠提升學(xué)生就業(yè)率。故此，本文將分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求、問(wèn)題，并提出有效的人才培養(yǎng)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式? 高職院校? 計(jì)算機(jī)? 應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：TP39? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（a）-0183-03

Abstract： Higher vocational education is the training ground for professional talents in my country， and has undertaken the important task of training practical talents. As the focus of social development in my country， all major universities have set up computer majors to provide a large number of professional social talents for the society. But at the same time， there are also many problems in the training of computing talents， such as excessive talent， unbalanced structure， poor practicality and other issues， which seriously restrict the long-term development of the computer profession. Higher vocational schools need to start from the supply and demand of market talents and optimize teaching methods when exploring computer-based talent training models， so as to increase the employment rate of students. Therefore， the article will analyze the needs and problems of computer professional talent training， and propose an effective talent training model for reference.

Key Words： Training model; Higher vocational colleges; Computers; Applied talents

互聯(lián)網(wǎng)作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，推動(dòng)了各行各業(yè)信息化發(fā)展，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)人才。我國(guó)高校尊重社會(huì)人才需求，積極開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)提供了大量計(jì)算機(jī)人才[1]。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大作用。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今，出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性飽和問(wèn)題，限制了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高職院校應(yīng)該注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生走向社會(huì)后，依然具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生就業(yè)率。由此可見(jiàn)，探究如何培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才是十分必要的。

1? 算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求

1.1 技術(shù)型人才

信息技術(shù)作為高新技術(shù)，包括軟件設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)等多項(xiàng)內(nèi)容，需要學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握較高的信息技術(shù)，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)人才發(fā)展需求[2]。因此高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)，不得不加緊技術(shù)培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?yàn)槿瞬哦鄻有园l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為高質(zhì)量高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供可行性條件。

1.2 創(chuàng)新型人才

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為新型專(zhuān)業(yè)，有著明顯的專(zhuān)業(yè)特征，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)最新技術(shù)內(nèi)容接軌，需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維，能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)工作中編寫(xiě)程序、軟件設(shè)計(jì)、模型構(gòu)建等多種專(zhuān)業(yè)需求。如果計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也就無(wú)法適應(yīng)工作崗位，容易被社會(huì)所淘汰。高職院校必須從社會(huì)與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，才能夠讓學(xué)生更好地走上工作崗位。

1.3 實(shí)踐型人才

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域十分寬廣，涉及教育、企業(yè)、科研、管理等多個(gè)方面，能夠完成軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)資源以及計(jì)算機(jī)教學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，并在技術(shù)崗與非技術(shù)崗從事相關(guān)工作。從理論上而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)幾率應(yīng)該最高，但許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)狀。究其原因，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)雖多，但質(zhì)量卻參差不齊，許多學(xué)生不具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，難以快速適應(yīng)工作崗位，最終被社會(huì)崗位所淘汰。

2? 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

2.1 就業(yè)困難

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就業(yè)困難，已經(jīng)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)狀，本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也存在就業(yè)難題，究其原因與專(zhuān)業(yè)盲目擴(kuò)張有直接關(guān)系。計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域人才需求極大，各個(gè)高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但人才定位培養(yǎng)較為模糊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)知識(shí)大同小異，致使高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于劣勢(shì)。

2.2 結(jié)構(gòu)失衡

從客觀(guān)角度分析，各行各業(yè)都受到計(jì)算機(jī)影響，均有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)可能性，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)需求側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。IT行業(yè)需要計(jì)算機(jī)學(xué)生具備數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)、編程能力、系統(tǒng)操作能力;教育行業(yè)需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí);行政、事業(yè)單位則需要學(xué)生具備系統(tǒng)維護(hù)與開(kāi)發(fā)能力。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生日后就業(yè)方向進(jìn)行定向培養(yǎng)，導(dǎo)致部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)量，但高精端計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才卻不足，從而引發(fā)人才結(jié)構(gòu)性失衡[3]。

2.3 內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是最容易“過(guò)時(shí)”的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，行業(yè)知識(shí)更新速度極快，每天都有新信息技術(shù)產(chǎn)生[4]。但與之相比，計(jì)算機(jī)教材、教師知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與市場(chǎng)需求相差較大，增大了學(xué)生日后就業(yè)難度。

2.4 方法滯后

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具備明顯的專(zhuān)業(yè)特征，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠采用一般專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。目前，高職院校在教學(xué)過(guò)程中普遍存在著方法滯后現(xiàn)象，也不符合高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）教師專(zhuān)業(yè)水平滯后，無(wú)法滿(mǎn)足新型人才培養(yǎng)需求;（2）學(xué)校教學(xué)資源有限，無(wú)法為創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供基礎(chǔ);（3）教學(xué)實(shí)踐性差，仍然以理論知識(shí)為主，導(dǎo)致教學(xué)方法改革處于“換湯不換藥”的狀態(tài)。

3? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才，也是指具有行業(yè)適用性的專(zhuān)業(yè)人才，是技術(shù)、創(chuàng)新、實(shí)踐復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該正視人才培養(yǎng)需求，分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，構(gòu)建新型人才模式，如圖1所示。

3.1 專(zhuān)業(yè)定位

計(jì)算機(jī)人才結(jié)構(gòu)性過(guò)剩是高校教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，因此高職院校應(yīng)該重新定位專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到不同行業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)人才培養(yǎng)需求，也能夠提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)率[5]。高職院校應(yīng)該尊重社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)——“創(chuàng)新·實(shí)踐·技術(shù)·特色”，讓學(xué)生具備應(yīng)用型人才必須具備的基本素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生崗位實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)[6]。

3.2 綜合教學(xué)

面對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、教學(xué)方法滯后等問(wèn)題，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注重構(gòu)建實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[7]。具體措施如下：（1）雙師型教學(xué)。學(xué)校從各行各業(yè)中聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并保障學(xué)生正常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，從實(shí)踐與理論兩方面培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí);（2）校企合作。高職院校為企業(yè)提供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)也可以為高職院校提供實(shí)踐基地，通過(guò)校企合作方式，提升學(xué)生就業(yè)能力;（3）工作室。高職計(jì)算機(jī)教師可以成立校內(nèi)工作室，承接部分計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）專(zhuān)業(yè)選課。高職院校開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生日后就業(yè)行業(yè)，同時(shí)以此為依據(jù)，設(shè)置不同行業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)公選課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)，調(diào)整學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，細(xì)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

3.3 內(nèi)容更新

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后，專(zhuān)業(yè)教師可以采取以下方法：（1）根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)需求收集教學(xué)資料，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的定向性;（2）組織教師定期進(jìn)修，更新教師知識(shí)庫(kù)，改變教學(xué)內(nèi)容;（3）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)每年都要組織教師選購(gòu)一批新的輔助教材，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容中的不足。

4? 結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不能只是固守傳統(tǒng)教學(xué)思維。高職院校應(yīng)該注重社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。文章中分析了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，并指出了發(fā)展中存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)該正視相關(guān)內(nèi)容，并以此為依據(jù)提出具有實(shí)踐性的培養(yǎng)模式，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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