思想政治理論課教師提升馬克思主義理論素養(yǎng)路徑研究

閆淑琴

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

2019年3月18日，在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，圍繞辦好思想政治理論課做了重要講話，深刻闡明了辦好思想政治理論課的重要意義，同時(shí)對(duì)辦好思想政治理論課提出了新要求，做出了新部署。高職院校思想政治理論課教師肩負(fù)著研究、教育、宣傳、實(shí)踐馬克思主義理論的重任，其自身馬克思主義理論素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著高職院校“立德樹(shù)人”根本任務(wù)能否完成，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題能否解決。同時(shí)，切實(shí)提升思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)，也是馬克思主義在高職院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位提出的必然要求。如何有效提升高職院校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，必須從以下幾方面著手，并落到實(shí)處。

一、端正態(tài)度，篤學(xué)不倦，“真學(xué)”馬克思主義

(一)讓學(xué)習(xí)馬克思主義成為一種“抑制不住的渴望”

馬克思主義是博大精深的理論體系，是關(guān)于全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類徹底解放的學(xué)說(shuō)。它不僅僅指馬克思和恩格斯創(chuàng)立的基本原理理論、基本觀點(diǎn)，也包括馬克思主義和中國(guó)革命、中國(guó)發(fā)展的具體實(shí)踐相結(jié)合，豐富和發(fā)展了的馬克思主義。要切實(shí)提升高校思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，思想政治理論課教師自身必須明確角色定位、端正態(tài)度，從教授到助教，要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義著作不是某個(gè)上級(jí)和組織的硬性規(guī)定，而是源自內(nèi)心的信仰以及為了有效解決教學(xué)科研中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要，是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)、自我升華的過(guò)程。只有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才有可能從源頭開(kāi)始，從經(jīng)典讀起，自覺(jué)把學(xué)習(xí)馬克思主義當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種“抑制不住的渴望”。 真學(xué)、常學(xué)、深學(xué)、精學(xué)，準(zhǔn)確把握馬克思主義理論的精髓及其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷用科學(xué)理論武裝頭腦。

(二)全面研讀，掌握精髓

客觀上講，馬克思主義理論體系內(nèi)容既極其豐富，又高度抽象、深?yuàn)W難懂，加之好多高職院校思想政治理論課教師或身兼數(shù)職，或課程繁多，在較短時(shí)期內(nèi)全部讀完確實(shí)有很大難度。那么就不讀了嗎？不，要讀，要精讀，要結(jié)合自身實(shí)際教育工作的需要，有選擇、有目的、分先后地去讀。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記不止一次強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的重要性和學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的重要性，并列舉了推薦書(shū)目，這些都是我們應(yīng)該全面學(xué)習(xí)的。

另外，高職院校思想政治理論課教師除了鉆研馬克思主義經(jīng)典著作之外，更需要從中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際出發(fā)，從自身所講授課程的內(nèi)容出發(fā)，有意識(shí)、有選擇、有重點(diǎn)地熟讀和鉆研我國(guó)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨人所總結(jié)的中國(guó)特色社會(huì)主義各類理論成果等，只有這樣，才能真正有效提高馬克思主義理論素養(yǎng)。

(三)讀思并舉，持之以恒

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，為學(xué)之道，必本于思。學(xué)習(xí)馬克思主義也是如此，要把思考變成一種主動(dòng)的行為，把讀與思緊密地結(jié)合起來(lái)。馬克思主義是發(fā)展的、開(kāi)放的理論，對(duì)待馬克思主義，不能采取教條主義態(tài)度，不能機(jī)械地背誦馬克思主義經(jīng)典著作，而是要思辨相伴、思辨結(jié)合，在學(xué)、思、踐、悟的過(guò)程中使馬克思主義內(nèi)化于心、外化于行。在讀的過(guò)程中要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，疑惑不懂的、一知半解的、有自我看法的等問(wèn)題都應(yīng)該記錄下來(lái)，并用心揣摩，持之以恒，這才是學(xué)習(xí)馬克思主義的正確態(tài)度和最佳方法。

二、精益求精，學(xué)深悟透，“真懂”馬克思主義

真學(xué)不一定真懂，在馬克思主義理論研學(xué)領(lǐng)域更是如此?！罢鎸W(xué)”是“真懂”的前提，“真懂”是對(duì)“真學(xué)”的升華。在熟讀馬列經(jīng)典原著的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國(guó)實(shí)際，不斷進(jìn)行自我感悟和反思，從書(shū)本中來(lái)，到實(shí)踐中去，精益求精，融會(huì)貫通，學(xué)深悟透，活學(xué)活用，把“真懂”馬克思主義作為人生的一種追求，同時(shí)也必須明白這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、刻苦努力才有可能完成的艱巨任務(wù)。

(一)讓感悟馬克思主義成為一種畢生的追求

實(shí)踐已經(jīng)雄辯地證明，馬克思主義的命運(yùn)早已同中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)、中國(guó)人民的命運(yùn)、中華民族的命運(yùn)緊緊相連在一起，是指導(dǎo)我黨各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南。在我黨歷史上有成千上萬(wàn)的烈士，像方志敏、夏明翰、南京雨花臺(tái)和重慶渣滓洞的烈士，都是因?yàn)榻邮芰笋R克思主義才投身革命，并為理想獻(xiàn)出了寶貴的生命，在他們身上都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人“永不動(dòng)搖信仰”的可貴品格。馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。現(xiàn)如今，身處和平年代，思想政治理論課教師要有較高的理性認(rèn)知，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)研究傳播馬克思主義使命光榮、任務(wù)艱巨，要把感悟馬克思主義作為堅(jiān)定不移的理想信念和矢志不渝的價(jià)值追求，要以極大的自信和底氣開(kāi)展思想政治教育工作，無(wú)條件、高質(zhì)量地講好黨的故事、傳播好黨的聲音。要把馬克思主義信仰牢牢扎根在心靈深處，內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，外化為實(shí)際行動(dòng)，為開(kāi)創(chuàng)富有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)不懈奮斗，做出更大貢獻(xiàn)。

(二)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的理論培訓(xùn)

思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)的提升不是一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和任務(wù)，要下功夫花大力氣堅(jiān)持不懈地抓。將思想政治理論課教師的培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立和完善有重點(diǎn)、分層次、系統(tǒng)化、多形式的培訓(xùn)體系，使培訓(xùn)成為常規(guī)性工作。有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)思想政治理論課教師學(xué)科知識(shí)、理論知識(shí)、教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。根據(jù)思想政治理論課教師的訴求重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍不同時(shí)間、不同層次的培訓(xùn)教育。在培訓(xùn)過(guò)程中，授課教師要廣泛收集聽(tīng)取思想政治理論課教師的意見(jiàn)和建議，以多樣化的方式為學(xué)員講解馬克思主義基本原理，幫助他們更好地領(lǐng)會(huì)馬克思主義的科學(xué)精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)員在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮面前精準(zhǔn)追蹤理論和學(xué)術(shù)前沿的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。

三、虔誠(chéng)篤信，內(nèi)化于心，“真信”馬克思主義

馬克思說(shuō)：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！瘪R克思主義就是一種徹底的，抓住事物本質(zhì)、揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的理論。這一點(diǎn)已被中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的偉大成就雄辯地證明。思想政治理論課教師要從思想深處堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的自信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，堅(jiān)決不為任何外力所惑。

(一)讓信仰馬克思主義成為思想政治理論課教師的政治底色

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。國(guó)家需要有信仰的教師。讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念，才會(huì)有底氣、有生氣、有力量，理想信念才能傳得開(kāi)、信得過(guò)、扎下根。思想政治理論課教師直接面對(duì)“拔節(jié)孕穗期”的青少年群體，肩負(fù)立德樹(shù)人的重任，打鐵必須自身硬。思想政治理論課教師只有堅(jiān)定馬克思主義信仰，才能全身心地投入到信仰培育、教書(shū)育人的偉大事業(yè)中，才會(huì)有強(qiáng)大的免疫力和抵抗力，才能做到政治信仰不變色、政治立場(chǎng)不動(dòng)搖、政治方向不偏移，才能真正做到“在馬信馬、在馬學(xué)馬、在馬言馬、在馬用馬、在馬傳馬”，才能不辱使命，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要職責(zé)。

(二)讓信仰馬克思主義成為思想政治理論課教師的行為準(zhǔn)則

馬克思主義信仰教育是思想政治理論課教師的神圣職責(zé)。作為人類靈魂的工程師，要承擔(dān)這一光榮神圣的使命，教師首先必須做到明道、信道。因此，思想政治理論課教師要信仰馬克思主義，切實(shí)加強(qiáng)自身定力修為，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。為黨育人、為國(guó)育才，就要開(kāi)好思想政治理論課、講好思想政治理論課。作為理想信仰教育的重要載體，思想政治理論課是最主要的核心課程。其中，思想政治理論課教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，必須把馬克思主義信仰教育融入立德樹(shù)人全過(guò)程和各方面，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟和把握馬克思主義核心思想，增強(qiáng)踐行馬克思主義信仰的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

四、有的放矢，知行合一，“真用”馬克思主義

馬克思主義最顯著的特性就是其實(shí)踐性，前文中“真學(xué)”“真懂”“真信”的最終目的，就在于“真用”馬克思主義，在學(xué)習(xí)馬克思主義的過(guò)程中，必須堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。把馬克思主義理論和實(shí)際工作相結(jié)合，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，在實(shí)踐中切實(shí)提升思想政治理論課教師自身的理論素養(yǎng)。

(一)尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

高等教育不同于基礎(chǔ)教育，大學(xué)生們有自己較為獨(dú)立的思維方式，通過(guò)分析學(xué)生的專業(yè)、性別、生源地、民族、家庭經(jīng)濟(jì)情況等不同維度的特征，教師需要量體裁衣、因材施教，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，切實(shí)尊重教書(shū)育人和學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律。要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，避免華而不實(shí)、千篇一律的套話，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)風(fēng)格，靜下心來(lái)、沉下身來(lái)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，在教育教學(xué)過(guò)程中更多地扮演“引導(dǎo)者”和“指路人”的角色。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、新聞速評(píng)、網(wǎng)絡(luò)熱議等學(xué)生普遍關(guān)注的內(nèi)容，運(yùn)用課堂導(dǎo)入的有效手段，不空洞說(shuō)教，不言之無(wú)物，課堂上加強(qiáng)互動(dòng)，耐心為學(xué)生釋疑解惑、指點(diǎn)迷津。把馬克思主義科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，并且想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)的語(yǔ)言，深入淺出地傳遞思想，讓思想政治理論課成為有收獲、有價(jià)值、有溫度、有魅力的關(guān)鍵課程。這樣做可以真正達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，一方面可以真正切合大學(xué)生的理論需要，另一方面可以使大學(xué)生思想政治教育工作更有效。

(二)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，立足現(xiàn)實(shí)

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。離開(kāi)實(shí)踐這個(gè)大環(huán)境空談理論只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，不會(huì)有任何說(shuō)服力。當(dāng)今中國(guó)正處于主要矛盾轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，社會(huì)整體呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。為此，思想政治理論課教師必須牢牢守住自己的主陣地，堅(jiān)持把思想政治理論課理論教學(xué)與學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系起來(lái)，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在當(dāng)前環(huán)境下產(chǎn)生的模糊認(rèn)識(shí)和思想困惑，運(yùn)用馬克思主義理論和方法進(jìn)行分析，做出有說(shuō)服力的解答，提升學(xué)生的分辨能力，進(jìn)而幫助大學(xué)生增強(qiáng)其對(duì)馬克思主義以及馬克思主義和中國(guó)特色相結(jié)合在價(jià)值、情感和文化上的認(rèn)同度，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。只有如此，通過(guò)“學(xué)”與“教”的有效互動(dòng)，才能更加深刻、透徹地理解馬克思主義，從而真正提高師生雙方的馬克思主義理論修養(yǎng)。