The Subjunctive Mood語法課教學(xué)設(shè)計(jì)

曾春梅

教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生

指導(dǎo)教師：陳映娥（廣東省河源市名師工作室主持人、高中英語高級(jí)教師）

何淑艷（廣東省教育技術(shù)中心2018年教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題組成員）

肖利丹（廣東省教育技術(shù)中心2018年教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題組成員）

劉姍姍（廣東省河源市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教研員）

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課的知識(shí)點(diǎn)是人教版高中《英語》選修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分：The Subjunctive Mood。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教材內(nèi)容，把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional（表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)）和Unit 2中的the subjunctive mood used in the second and third conditionals（表示對(duì)將來的假想和與過去事實(shí)相反的假設(shè)）整合在一起，形成了一個(gè)整體的語法項(xiàng)目：the Subjunctive Mood used in unreal conditionals（非真實(shí)條件句中虛擬語氣的使用）。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生來自高二年級(jí)一個(gè)英語基礎(chǔ)中等偏上的文科班。他們思維活躍，英語學(xué)習(xí)積極性高，樂于表達(dá)自己。經(jīng)過高一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯、語法知識(shí)和表達(dá)能力，英語基礎(chǔ)更加牢固。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能集中注意力，積極思考；能發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并舉一反三；能對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以整理和歸納；能用恰當(dāng)?shù)恼Z言和多種策略表達(dá)自我，具備了在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中用英語與他人進(jìn)行交流、合作的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生感知和運(yùn)用語法

對(duì)學(xué)生來說，語法知識(shí)往往比較枯燥、乏味。他們對(duì)虛擬語氣的認(rèn)識(shí)是膚淺和片面的，對(duì)虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法比較難理解和掌握。因此，教師通過信息技術(shù)手段多途徑選取了真實(shí)、地道的聽、說、讀、寫材料。首先以一首英文經(jīng)典歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，再聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：虛擬語氣在非真實(shí)條件句中使用的三種情況——表示與現(xiàn)在、將來和過去事實(shí)相反的假設(shè)。其次讓學(xué)生通過小組合作討論、競(jìng)賽、分享和交流的方式在真實(shí)的情境中掌握和運(yùn)用非真實(shí)條件句中的虛擬語氣。教學(xué)過程中教師所舉的例子貼近生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、理解含有該特定語法項(xiàng)目的句子或語篇。

（二）落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在講授非真實(shí)條件句中的虛擬語氣過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、分析、歸納語法結(jié)構(gòu)的能力和鍛煉創(chuàng)造性等思維能力。通過各種體驗(yàn)型的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生把語法現(xiàn)象與實(shí)際生活結(jié)合起來，運(yùn)用虛擬語氣和同伴進(jìn)行交流、合作，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。此外，借助學(xué)習(xí)的材料指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)真、善、美的事物有渴盼和追求，學(xué)習(xí)偉人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神，梳理積極向上的人生觀和世界觀，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.理解虛擬語氣的概念；

2.掌握虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的三種情況——表示與現(xiàn)在、將來和過去的事實(shí)相反的假設(shè)，并記住謂語動(dòng)詞在主句和從句中的形式。

（二）能力目標(biāo)

1.根據(jù)對(duì)虛擬語氣在非真實(shí)條件句中用法的認(rèn)識(shí)和了解，能自主學(xué)習(xí)，使用虛擬語氣造句，在語篇中理解和使用所給的詞的正確形式填空；

2.通過聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用的任務(wù)型活動(dòng)，真正掌握并能活用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)；

3.通過在真實(shí)的語境中運(yùn)用虛擬語氣，學(xué)會(huì)與人進(jìn)行交流、合作，實(shí)現(xiàn)語言的有效輸出。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而不畏懼學(xué)習(xí)語法；

2.通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，互相學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；

3.通過練習(xí)的例子（如聽英文歌曲Because I love you，借母親節(jié)的契機(jī)表達(dá)對(duì)母親的愛和美好祝福，閱讀節(jié)選自名著《假如給我三天光明》的文本等），指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真、善、美的事物有渴盼和追求，學(xué)習(xí)偉人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神，梳理積極向上的人生觀和世界觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.了解虛擬語氣（和現(xiàn)在、將來和過去事實(shí)相反）的語法意義和功能；

2.正確使用虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的語法結(jié)構(gòu)形式。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在真實(shí)情境中準(zhǔn)確和熟練運(yùn)用虛擬語氣表達(dá)與現(xiàn)在、將來和過去事實(shí)相反的假設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)與他人的有效交流。

五、教學(xué)過程

Step 1：歌曲導(dǎo)入

If I got down on my knees and I pleaded with you

If I crossed a million oceans just to be with you

Would you ever let me down?

If I climbed the highest mountain just to hold you tight

If I said that I would love you every single night

Would you ever let me down?

If I swam the longest river just to call your name

If I said the way I feel for you would never change

為了戶口的事，爸爸有一回給派出所的干事送禮，無非一些土特產(chǎn)，以及一只老家的土雞。他回家沮喪地向媽媽抱怨：那人嫌雞太瘦了……

Would you ever fool around?

【設(shè)計(jì)說明】通過播放優(yōu)美的英文歌曲并讓學(xué)生填歌詞，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)所填詞的形式的思考。

Step 2：觀察和發(fā)現(xiàn)歌詞中的語法現(xiàn)象——虛擬語氣的使用

1.讓學(xué)生觀察剛才所填歌詞并思考所填寫歌詞有何共同之處

T：What can you discover from the words in blanks?Do they mean those happened in the past?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：所填單詞都使用了虛擬語氣，它們表示的是一種假設(shè)。

【設(shè)計(jì)說明】通過再次呈現(xiàn)歌曲的句子，讓學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們自然進(jìn)入本堂課的主題——虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法，并歸納出該語法結(jié)構(gòu)的形式、意義與語用功能，有助于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.先復(fù)習(xí)真實(shí)條件句中的用法，接著讓學(xué)生比較它和虛擬語氣在非真實(shí)條件句中用法的區(qū)別

（1）Factual conditionals（真實(shí)條件句）?

真實(shí)條件句用于陳述語氣，假設(shè)的情況可能發(fā)生。

e.g.If you eat too much，you will get fat easily.

（2）Unreal conditionals（非真實(shí)條件句）

非真實(shí)條件句用于虛擬語氣，假設(shè)的情況不可能或極少可能發(fā)生。

e.g.If I were a bird，I could fly far，far away from home.

【設(shè)計(jì)說明】把新舊語法知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生比較真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句的不同之處。

Step 3：解釋虛擬語氣的語法意義和語用功能

虛擬語氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來表示說話人所說的話不是一個(gè)事實(shí)，而是一種假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等（在條件從句中或讓步狀語從句中）；二是表示說話人的愿望、要求、命令、建議等（在賓語從句、表語從句、同位語從句中）。

【設(shè)計(jì)說明】在進(jìn)行前面的鋪墊后，教師對(duì)本堂課將要學(xué)習(xí)的新語法項(xiàng)目進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對(duì)虛擬語氣的概念和用法有初步了解。

Step 4：學(xué)習(xí)非真實(shí)條件句中虛擬語氣的用法1——表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)

1.使用虛擬語氣練習(xí)翻譯句子

（1）如果我在街上遇見一只恐龍，我會(huì)被嚇?biāo)馈?/p>

If I ran into a dinosaur on the street，I would be scared to death.

（2）如果我是你的話，我就不會(huì)放過這次機(jī)會(huì)。

If I were you，I would not let the chance slip.

（3）如果我的曾祖父今天在世的話，他會(huì)體驗(yàn)一個(gè)非常不同的世界。

If my great grandfather were alive today，he would experience a very different world.

2.歸納虛擬語氣（與現(xiàn)在事實(shí)相反）動(dòng)詞的形式

條件從句：一般過去時(shí)

主句：would/should/could/might＋動(dòng)詞原形

【設(shè)計(jì)說明】通過舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納主句和從句動(dòng)詞的形式，有利于其自主探索能力的培養(yǎng)。

3.練習(xí)繞口令

How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?A woodchuck would chuck as much wood as a woodchuck could if a woodchuck could chuck wood.

4.Show time：搶答環(huán)節(jié)，競(jìng)賽加分

先讓學(xué)生用虛擬語氣續(xù)寫下面的句子，并在小組內(nèi)分享，接著在教師的指令下進(jìn)行搶答，競(jìng)爭得分。

（1）If I got magic like Harry Potter，I would/should/could/might（not）...

（2）If I were a boy/girl，I...

（3）If I owned a million Yuan，I...

（4）If I were the headmaster of Tian Jiabing Middle School，I...

（5）If I had more time，I...

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在對(duì)該虛擬語氣的用法清楚了解后，練習(xí)含有虛擬語氣的繞口令，并展開想象，使用虛擬語氣造句，表達(dá)自己的想法，加深對(duì)該語法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)；通過小組合作搶答競(jìng)賽加分的形式，指導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，吸引其學(xué)習(xí)興趣。

Step 5：學(xué)習(xí)非真實(shí)條件句中虛擬語氣的用法2——表示與將來事實(shí)相反的假設(shè)

1.朗誦詩歌

Once，I let a true love slip away before my eyes，

Only to find myself regretting when it was too late.

Nothing in the world can be as painful as this.

If God should give me another chance，

I would tell her these words，“Mama，I love you!”

If my love had to be set a time limit，

I wish it would be 10 000 years!

2.發(fā)現(xiàn)：虛擬語氣（與將來事實(shí)相反）動(dòng)詞的形式

條件從句：（1）一般過去時(shí)；（2）should＋動(dòng)詞原形（教師補(bǔ)充第三種形式：were＋不定式）

主句：would/should/could/might＋動(dòng)詞原形

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過朗讀教師稍做修改的詩句后，觀察發(fā)現(xiàn)虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的第二種用法：表示對(duì)將來的假想，并歸納句型結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情，且借母親節(jié)即將到來的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教育他們愛戴自己的母親。

3.使用虛擬語氣練習(xí)翻譯句子

如果你被北京大學(xué)錄取了，你會(huì)請(qǐng)所有教師和同學(xué)在五星級(jí)國際酒店吃飯嗎？

T1：If you were admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T2：If you were to be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T3：If you should be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境嘗試使用非真實(shí)條件句中虛擬語氣的第二種用法。在練習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的形式并提醒他們適當(dāng)做筆記。

4.閱讀名著《假如給我三天光明》的節(jié)選段落，使用虛擬語氣填空

Perhaps I can best illustrate by imagining what I should most like to see if I were given the use of my eyes，say，for just three days.And while I am imagining，suppose you，too，set your mind to work on the problem of how you _____（will use）your own eyes if you ____（have）only three more days to see.

I，naturally，_____（want）most to see the things which have become dear to me through my years of darkness.You，too，_____（will want）to let your eyes rest long on the things that have become dear to you so that you ____（can take）the memory of them with you into the night that loomed before you.

If，by some miracle，I ____（grant）three seeing days，I _____（divide）the period into three parts.

Oh，the things that I _____（can see）if I_____（have）_____the power of sight for just three days!

The first day _____（will be）a busy one.I____（call）to me all my dear friends and look long into their faces，imprinting upon my mind the outward evidences of the beauty that is within them.In the afternoon of that first seeing day，I _____（take）a long walk in the woods and intoxicate（使……陶醉）my eyes on the beauties of the world of Nature.

In the night of that first day of sight，I_____（not be）able to sleep，so full would be my mind of the memories of the day.

【設(shè)計(jì)說明】通過閱讀《假如給我三天光明》的節(jié)選文本，學(xué)生練習(xí)在語篇中理解和使用虛擬語氣的正確形式，獨(dú)立完成后，與同伴交流并核對(duì)答案，從而加深對(duì)該語法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)偉人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神，樹立積極向上的人生觀和世界觀。

Step 6：學(xué)習(xí)非真實(shí)條件句中虛擬語氣的用法3——表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)

1.看圖假設(shè)情景

Yesterday，Tom had a car accident because he got drunk.

→Yesterday，if he _____（not get drunk），Tom_____（have）the car accident.

2.發(fā)現(xiàn)：虛擬語氣（與過去事實(shí)相反）動(dòng)詞的形式

條件從句：had done

主句：would/should/could/might＋have done

3.使用虛擬語氣翻譯句子

要是蘇西（Susie）不那么懶的話，她就能通過歷史期末考試了。

If Susie hadn’t been so lazy，she could have passed her history final.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)習(xí)虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法3：與過去事實(shí)相反的假設(shè)。通過圖片和具體的情景，先讓學(xué)生猜想、觀察和歸納例句中動(dòng)詞的形式，再指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做筆記。

4.鞏固練習(xí)

學(xué)生四人一組使用虛擬語氣討論下面的情景：

Harry had such a bad day yesterday.Suppose Harry had not done these things wrong，what would have（not）happened?

A組：Harry did not get up on time.（因）

He had to rush to get to work.（果）

B組：He was in a hurry.（因）

He did not lock his door properly.（果）

C組：He did not catch his bus.（因）

He was late for work.（果）

D組：Harry’s boss was angry.（因）

The boss fired Harry.（果）

E組：A burglar entered Harry’s apartment.（因）

All of Harry’s belongings were stolen.（果）

Possible answers：

A組：If Harry had gotten up in time，he would not have had to rush to get to work.

B組：If he had not been in a hurry，he could have locked his door properly.

C組：If he had caught his bus，he would not have been late for work.

D組：If Harry’s boss had not been angry，the boss would not have fired Harry.

E組：If a burglar had not entered Harry’s apartment，all of Harry’s belongings would not have stolen.

【設(shè)計(jì)說明】教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境讓學(xué)生使用虛擬語氣進(jìn)行表達(dá)，加深他們對(duì)該語法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們用英語與人交流、合作，鍛煉其創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)語言的有效輸出。

Step 7：學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容

1.虛擬語氣的語法意義和功能。

2.虛擬語氣在非真實(shí)條件句中動(dòng)詞的形式。

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，回顧虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法和結(jié)構(gòu)形式，加深印象。

Step 8：布置課外作業(yè)

教師布置以下課外作業(yè)：

用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式填空。

1.如果我是只小鳥，我就能在天上高高地飛翔。

If I _____a bird，I _____very high in the sky.

2.如果杰克能從頭再活一次，他會(huì)好好利用每一分鐘。

If he _____another life，Jack _____good use of every minute.

3.如果湯姆有很多朋友，他現(xiàn)在就不會(huì)感到孤獨(dú)。

If he _____more friends，Tom _____lonely now.

4.如果喬治上過大學(xué)，他也許會(huì)成為一名音樂家。

If George _____，he _____a musician.

5.要是當(dāng)初瑪麗沒有被邀請(qǐng)去參加她兄弟的生日晚會(huì)，她就不會(huì)遇見湯姆了。

Mary _____Tom if she _____to her brother’s birthday party.

【設(shè)計(jì)說明】通過課外作業(yè)讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)語法知識(shí)，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展和延伸。

六、教學(xué)反思

課后，教師對(duì)本堂課教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

在這堂課中，學(xué)生投入性和熱情性非常高，積極配合教師，踴躍發(fā)言，樂于和同伴交流、合作。絕大部分學(xué)生經(jīng)過各種形式的練習(xí)和活動(dòng)，在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中能掌握虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法，正確使用動(dòng)詞的形式。但是，學(xué)生在翻譯句子時(shí)，主句中使用的情態(tài)動(dòng)詞局限于would，少用其他的情態(tài)動(dòng)詞如could，might等，這一點(diǎn)有待教師點(diǎn)撥和指導(dǎo)。教師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)中也考慮到了這一點(diǎn)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生使用多種情態(tài)動(dòng)詞?？傮w來說，教學(xué)過程開展得比較順利，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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點(diǎn)評(píng)

陳映娥（廣東省河源市名師工作室主持人、高中英語高級(jí)教師）

曾春梅老師的這堂課有如下亮點(diǎn)：

一是教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步驟緊湊。教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的語法知識(shí)，且學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固。

二是教學(xué)過程注重師生、生生互動(dòng)。教師通過各種體驗(yàn)活動(dòng)，如朗誦詩歌、競(jìng)賽等，真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，在教授語法的過程中做到了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

三是情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)，學(xué)生積極參與。教師在教學(xué)過程中借助多媒體手段，善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，避免了“滿堂灌”，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的積極性。學(xué)生積極發(fā)言、參與活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果良好。

總之，本堂語法課有別于傳統(tǒng)的語法課。課堂是創(chuàng)新的、高效的。