新形勢下高職音樂教學存在的問題與應對策略研究

祝玲

摘 要：新時期，國家對于高職院校的音樂教學愈發(fā)重視，高職音樂教學能夠有效地培育學生的音樂欣賞能力以及審美價值觀，通過教學活動，幫助學生放松精神和心靈，使其以更加飽滿的精神狀態(tài)投入學習，提升其注意力。目前，很多高職的音樂教學還存在一定的問題，因此，文章對高職音樂教學中存在的問題進行深入分析，并提出了解決策略，促進高職音樂教學發(fā)展。

關鍵詞：新形勢;高職;音樂教學

音樂教學能陶冶學生的情操，提高學生的欣賞水平，能夠有效提高學生綜合素質。目前我國的高職音樂教學正在如火如荼地進行，也取得了一定的成績，但部分高職院校還存在對于音樂教學的重視程度不夠高、音樂教學理論和實際不符合等情況，導致音樂藝術教育方面的問題頻繁出現(xiàn)。對此，高職院校要充分重視并深入研究，制定符合時代發(fā)展的音樂教育教學方案，從而促使音樂教學活動順利開展。

一、新形勢下高職音樂教學存在的問題

（一）音樂教師教學問題

第一，音樂教學缺乏改革與創(chuàng)新。高職院校的音樂教學通常包含兩個部分，一是音樂基礎知識教學，二是音樂實踐活動教學。而音樂實踐活動教學又包含幾個部分：鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作、開展音樂表演活動，組織學生進行音樂賞析。只有在教學當中完整地實施上述三個方面的內容，才能被稱作完整的音樂教學。新形勢下，高職院校在音樂教學的過程當中，教學形式相對單一，只是在進行基本的音樂欣賞教學，其他方面幾乎沒有涉及，缺少音樂教學實踐，再加上音樂教師的音樂素養(yǎng)沒有得到提升，難以對當前的音樂教育形式進行改革與創(chuàng)新，因此，音樂教學總體質量難以得到提高。

第二，音樂教學目標過于單一。新形勢下，高職音樂教師在設置音樂課堂教學目標時，更加偏向于學生音樂理論知識的教學，只是進行了簡單的音樂賞析，音樂賞析也只是片面注重完成本堂課的音樂認知目標，根本沒有將培養(yǎng)學生的音樂學習興趣作為重要的教學內容，使得學生在音樂學習中始終處于被動地位，積極性不高，從而難以培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

第三，音樂教學內容較為落后。新形勢下，高職院校的音樂課本沒有進行更新，音樂教學內容過于傳統(tǒng)，缺乏新意，沒有隨著時代的發(fā)展更新音樂教學的內容，也沒有積極地對音樂教學形式和內容進行反思，遠遠不能滿足新時代學生不斷提升的音樂審美，導致當代高職院校音樂教學效率低下，教學效果不理想。

第四，音樂教學方式過于落后。新形勢下，高職院校音樂教學的基本教學流程如下：一是教師對本堂課所要學的音樂作品以及作者進行詳細的介紹;二是組織學生對音樂作品進行分析;三是讓學生講解自己對于音樂作品的理解。

這種教學方式完全屬于傳統(tǒng)的音樂教學形式，沒有新意，難以吸引學生的注意力?？菰锏慕虒W方式在無形中抹殺了學生音樂學習的積極性，使其放棄對于音樂的創(chuàng)新，導致高職音樂教學課堂變成單一的音樂賞析課堂。

（二）學生對于音樂學習的態(tài)度問題

新形勢下，高職院校音樂專業(yè)屬于小眾專業(yè)，學習的人數(shù)較少，大部分學生都選擇了技術型專業(yè)。在我國傳統(tǒng)教學理念的影響下，高職院校的老師對于學生的專業(yè)課往往有著嚴格的要求，而對于音樂和其他非專業(yè)課則要求不高。隨著新時期社會經濟的不斷發(fā)展，社會壓力不斷加大，學生的學習壓力、就業(yè)壓力、生活壓力隨之增加，只能將所有的精力放在學習自己的專業(yè)課程上，從而忽略了音樂學習。學生心中也認為音樂教學沒有什么實質性的意義，并在學習的過程中逐漸形成重視專業(yè)課程，輕視音樂選修課的觀念，有的學生甚至認為音樂學習是在浪費時間，選擇在音樂課堂上學習其他專業(yè)的知識，出現(xiàn)逃課、曠課的現(xiàn)象，學生對于音樂學習的態(tài)度十分敷衍，導致高職音樂教學無法獲得學生的高度配合以及全心投入，學生始終無法理解音樂教學的意義。

（三）高職院校自身的問題

新形勢下，高職院校出現(xiàn)音樂教學問題，最主要的原因是高職院校本身對于音樂教學的重視程度不高，有的學校甚至忽視音樂教學，導致高職院校音樂課程的設置十分不合理。大部分學校的音樂教學課程都是選修課，在課程的安排上，時間相對較少，教學目標沒有辦法完成，教學實踐活動也無法開展。此外在部分高職院校中，與音樂教學相關的教學器材十分匱乏，教師無法為學生實際演示，音樂課程教材、教學軟件及設施也不夠完善，導致音樂教學技術手段相對落后，需要教師一個人負責樂器展示和音樂課程教學，缺少音樂教學輔助設備，教師在音樂課堂教學中無法有效地與學生進行溝通與交流。

二、新形勢下高職音樂教學問題的解決策略

（一）提高高職院校對于音樂教學的重視程度

高職院校開展音樂教學，需要提高音樂教育的地位，從而加強高職院校對音樂教學的重視，明確高等學校藝術教育性質和定位，高職院校需要在教學過程當中始終秉承教書育人的根本宗旨。在教學過程當中有效提高音樂教學的重要性，不斷完善和提高高職院校的整體教育水平，讓音樂教學成為高職院校發(fā)展和提升當中不可缺少的一部分。當前在高職院校的音樂教學計劃安排當中，管理層要轉變自己的傳統(tǒng)思維，意識到音樂教學的重要性，在教學工作當中積極作為，建立和完善高職音樂教學管理機制以及相關的教學管理規(guī)章制度，充分協(xié)調專業(yè)教學與音樂教學之間的關系，實現(xiàn)專業(yè)教學與音樂教學共同發(fā)展，為高職院校的音樂教學開展提供有效的保障。與此同時，高職院校還需要更加注重音樂教師隊伍的建設，提高音樂教師專業(yè)水平，組織音樂教學研討會，促進教師專業(yè)能力提升，積極組織開展校內學生的音樂比賽和相關活動，為學生提供展示音樂天賦的平臺，培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣，讓學生認識到音樂學習并不是無用的，讓學生積極參與到音樂教學當中，促進學校音樂教學活動的開展。

（二）完善學校的師資力量與教學設備

要想提高高職院校的音樂教學質量，高職院校對音樂教學課程的安排一定要做到合理，這樣才能充分體現(xiàn)音樂教學對于學生身心發(fā)展的重要性，讓學生不再僅僅重視專業(yè)課程，從而有效培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平，完成高職院校的教學目標，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生不再成為只會學習理論知識的書呆子。通過音樂教學引導學生關注生活，豐富生活，通過音樂放松心情、表達情緒、釋放壓力，充分感受音樂的魅力，讓學生在學習音樂的時候更加積極主動，在提升專業(yè)知識的同時提升自身的音樂素養(yǎng)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外，還需要不斷提高音樂教師的教學能力，明確音樂教師的音樂教學目標和教學任務，讓音樂教學在高職院校當中的地位得到提升。高職院校還需要對音樂教學的基礎設施進行完善，給音樂教師配備更加先進的教學設備，為音樂教師提供更多的音樂器材，方便音樂教師開展實際教學活動，讓學生能夠獲得更多實踐自己所學音樂知識的機會，營造良好的音樂學習氛圍。

（三）豐富音樂教學形式和音樂教學內容

音樂教師需要對教學進行深入的研究，進而有效地豐富高職院校的音樂教學形式，創(chuàng)建更加多樣的音樂教學模式，吸引學生的注意，提高學生的音樂學習積極性與熱情，讓學生發(fā)自內心地愛上音樂學習，增強其主觀能動性。例如，教師可以在音樂課堂上組織歌唱活動，讓學生自由地選取演唱歌曲，讓學生的音樂天賦得到展現(xiàn)、演唱自信心得到增強，從而全身心地投入音樂學習。新形勢下，社會不斷進步發(fā)展，文化生活不斷豐富，出現(xiàn)了許多深受學生喜愛的歌曲，因此，教師在教學中不能一味地教授古板的歌曲，還需要豐富和創(chuàng)新自己的音樂教學內容，讓音樂教學內容變得更加廣泛、新穎。例如，教師可以對流行的電視劇歌曲、綜藝節(jié)目歌曲等進行分析和鑒賞，引發(fā)學生關注和認同。在音樂教學中，也可以使用一些較為新奇的樂器進行演示教學，激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠直觀地感受音樂的魅力，體驗音樂帶給人的愉悅感。除此之外，教師還要熟練地運用教學設備，采用投影設備播放歌曲、MV，讓學生可以充分理解音樂中所表達的情感。

三、結語

新形勢下，高職音樂教育對于學生綜合素質的教育培養(yǎng)有著不可忽視的作用，需要高職院校和音樂教師以及學生高度重視。對于高職院校音樂教學問題，高職院校需要積極采取有效措施，在教學改革中深入研究，積極作為，促進教學改革與創(chuàng)新，不斷完善高職院校音樂教學當中的不足之處，實現(xiàn)更高質量的音樂教學。

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作者單位：

湖南食品藥品職業(yè)學院