芻議小學語文趣味識字教學的要點

高鳳

興趣是知識的原動力，也是學科教學的基礎。學科與趣味性相結合，才能充分發(fā)揮其學科價值。小學識字教育是語文教學的基礎內容，也是小學生形成語文思維、語文能力、語文興趣的重要階段。趣味性小學識字教學模式能夠賦予其更加直觀的意義，便于學生理解與學習，并真正掌握字形、字義、字音，了解漢字背后的情感與文化;可以賦予識字教學無限想象力、趣味性，讓學生在現(xiàn)實與抽象的碰撞中迸發(fā)學習靈感，深刻地領悟到識字教學中的精髓。

一、游戲教學提升小學語文識字的趣味性

在教學過程中，教師要加強與學生的互動，使學生真正參與到學習過程中來，使教學情境更加逼真，把教學情境與游戲情境結合起來，讓學生感受生活中的語文的魅力，創(chuàng)造更多經驗，在游戲中完成語文學習。

例如，部編版小學語文一年級下冊，有一個教學環(huán)節(jié)是“青”字可以組成哪些漢字。教師可以先給學生講一個關于青青小姑娘的故事：“青青小姑娘去郊游，在路上遇到了一個小水溝，青青就變成了‘清字，變成了一個愛清潔的好孩子。同學們，請發(fā)揮你們的想象力，看看青青還可以和誰成為好朋友，組成新的字？”這時，教師可以將同學們分成幾組，將事先做好的偏旁部首分發(fā)下去，看哪一組組成的漢字多。同學們在共同配合下，組成了“情、請、晴”等，當然也會有同學組成了錯誤的字。這時，老師也不要批評，要鼓勵，及時糾正以后，給同學們講倉頡造字的故事，可以開玩笑地對組錯字的同學說：“這位同學組的字可能倉頡還沒造出來呢。他造出來一個全新的字，只是現(xiàn)在這個字沒辦法用在我們的日常生活中，但我們還是要給他鼓鼓掌，為他的創(chuàng)造力鼓掌。”以上課例，直觀地幫助學生識別漢字，使課堂輕松有趣，突破課文的困難，使整個課堂沉浸在充滿活力、和諧愉悅的氛圍中。

二、多媒體教學提升小學語文識字的趣味性

多媒體趣味識字就是根據(jù)小學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律進行的一種有趣的、能吸引學生興趣的識字教學方法。在課堂上，教師的講述已經不僅僅是教學，利用多媒體進行一種文化的傳播，讓學生在快樂中學，這樣能極大地提高識字的效率。

例如，部編版小學語文一年級下冊《彩虹》的學習中，學生容易將“虹”混淆成“紅”字。教師可以利用多媒體設備播放古代“虹”字的神話故事，因為古人對自然現(xiàn)象認識不足，看見天上的彩虹就像一條五顏六色的大蟲子，因此，彩虹的“虹”字是“蟲”字旁，這樣直觀的視頻動畫演示，會讓學生深刻記住字的結構，減輕記憶負擔。

三、故事導入提升小學語文識字的趣味性

故事化教學理論改變了人們對傳統(tǒng)教育的認識，特別是在我國，傳統(tǒng)的教學方法已有數(shù)千年的歷史。故事化教學逐漸被更多的教師所接受，家長也關注孩子的教育過程，進行有針對性的教育。當學生在現(xiàn)場真正感受到的時候，教師可以促進學生的參與，促進學生的思考，促進問題解決的發(fā)現(xiàn)，學生的印象會很深刻。并且，當學生受到鼓勵和肯定時，自信心會不斷增強，學習效果也會得到提高。

例如，部編教材一年級語文漢字識字教學——“日”字。首先，教師圖畫引入，在多媒體設備上播放甲骨文“日”字的演變動畫，圖案由太陽圖形轉變成甲骨文，然后提出問題：“這就是我們今天要學的生字，你可以用筆畫一畫它的樣子?！比缓罄蠋熼_始講述后羿射日的故事：“從前，天上有十個太陽?！边@時學生會很驚訝，然后聚精會神地聽下去。“你看，我們現(xiàn)在只有一個太陽，夏天就已經很炎熱了，所以那時候的人們生活得很辛苦。后來，有一位英雄叫作后羿，他想解救百姓于水火之中，于是登上昆侖山頂，拉滿神弓，射掉了九個太陽，并對最后一個太陽說：你要每天從東方升起，從西方落下。從此，百姓過上了幸福的生活?！蓖ㄟ^動畫演示與故事導入，生字一下子有了立體感，學生印象深刻，課堂氣氛活躍，取得了良好的課堂效果。

總之，小學語文識字教學是今后語文學習的基礎，教育的創(chuàng)新改革非常重要，教育方式、教育目標、教育組織形式、教育手段等都發(fā)生了重大的改革和創(chuàng)新。從趣味性課堂到趣味性與多媒體技術相結合，可以營造良好和諧的課堂教學環(huán)境。趣味教學法適合小學語文教學，它可以很好地調動孩子們的學習興趣，可以更好地指導小學語文教學。