淺析小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)

董節(jié)如

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過(guò)合作探索的模式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)，希望為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量出一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué);學(xué)習(xí)效率

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了更高的教學(xué)要求，語(yǔ)文老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情境，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，有助于全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)的形式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用情境教學(xué)，究其根本是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生真正地理解與掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文的情境教學(xué)具備多元化、趣味化和生活化的特點(diǎn)，可以將教學(xué)形式分為以下兩種。

1.音樂(lè)情境教學(xué)

老師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中穿插播放歌曲，來(lái)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。老師可以選擇和教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)適配的歌曲，在音樂(lè)的旋律和節(jié)奏中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以對(duì)歌曲進(jìn)行改編，使之更加貼合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓歌曲更加適合課堂教學(xué)，為提高課堂質(zhì)量和效率服務(wù)。

2.生活情境教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展情境教學(xué)，老師首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有全面的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生積極地參與到情景教學(xué)模式中來(lái)。老師可以利用生活情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出和實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在與自己生活息息相關(guān)的話題中，來(lái)提高其語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而有效地提升語(yǔ)文的綜合能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)，老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。因此，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。老師要注重生生之間的交流與互動(dòng)，不能只關(guān)注師生之間的交流。在課堂教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師要給予學(xué)生足夠的想象空間，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)的限制，自由地想象，用更符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、合理利用多媒體技術(shù)

在科技發(fā)展迅猛的當(dāng)下，多媒體技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)了全新的動(dòng)力。小學(xué)生的年齡較小，因此其思維方式更直線化和直觀化，利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出更加形象和直觀的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生更好地理解抽象的語(yǔ)文知識(shí)。圖片、音頻、視頻的展示，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地思考，踴躍地參與。比如在口語(yǔ)訓(xùn)練中，老師可以利用多媒體來(lái)播放圖像和錄音，讓學(xué)生在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，不自覺(jué)地投入到對(duì)話的角色當(dāng)中去，從而迸發(fā)出想說(shuō)的欲望。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的口語(yǔ)訓(xùn)練就是自然而然的訓(xùn)練過(guò)程，而不是一個(gè)被動(dòng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)的能力提高了，學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)，需要老師認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，全面分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的故事、視頻等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建出生動(dòng)、有趣、活潑的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

張連金，鄭德友，淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文課程的整合[J].科技信息：教學(xué)研究，2009，15.