小學(xué)高年級語文自主合作學(xué)習(xí)能力提升的策略研究

張配配

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！逼渲凶灾鲗W(xué)習(xí)排在首位，自主是合作的前提，沒有自主的合作是沒有意義的，如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，是擺在每一位老師面前的課題。

我在語文教學(xué)中實行了小組合作三部曲的策略，重點激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，以提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自主合作的能力。

一、預(yù)習(xí)，在自主中興味盎然

小學(xué)高年級學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)的要求也要隨之有所提高。從開學(xué)初，我就和孩子們一起來學(xué)習(xí)怎么預(yù)習(xí)才更有效。經(jīng)過半個學(xué)期的磨合探究，我們初步形成了自己班級的預(yù)習(xí)方案。

1.多彩預(yù)習(xí)：我的地盤我做主

我采取“我的地盤我做主”的預(yù)習(xí)模式，孩子根據(jù)自己的情況選擇適合自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然，讀書、認(rèn)字是每個孩子必備的。除此之外，我和孩子們一起歸納了多彩預(yù)習(xí)四法。即：（1）讀：課文至少讀3—5遍，要求聲音洪亮，不會的生字看拼音或查字典。讀不通的句子反復(fù)讀三遍，直到讀通。（2）畫：用不同顏色的筆標(biāo)畫，包括標(biāo)出自然段，畫出文中生詞（包括“我會認(rèn)”和“我會寫”）和四字詞語。（3）寫：包括給“我會認(rèn)”注音，在書上記上多音字?！拔視憽钡纳衷谔镒指窭锩?遍，記住，預(yù)備聽寫。（4）問：文中不明白的詞語查字典記在書上。不明白的問題在課本上記下來。

2.樂學(xué)單

確定了預(yù)習(xí)內(nèi)容，我給孩子設(shè)計好統(tǒng)一的預(yù)習(xí)紙，統(tǒng)一打印出來，讓孩子回去根據(jù)預(yù)習(xí)紙的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)總結(jié)。

3.尋找最美聲音

針對課文朗讀預(yù)習(xí)檢查形式局限的情況，我組織了“尋找最美聲音”的活動，讓孩子自主選擇預(yù)習(xí)課文中的片段，精心準(zhǔn)備，發(fā)揮出自己的最高水平進(jìn)行朗讀，把課文讀得抑揚(yáng)頓挫、富有感情，提前錄好音到班里進(jìn)行展示。

二、課堂，在展示中趣味無窮

“登高則情滿于山，觀海則意溢于?！?，作為一個語文教師，應(yīng)該創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游，讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。小組合作學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，給學(xué)生搭建了一個展示自己的平臺。

1.精心組織，合作保障

小組合作學(xué)習(xí)是取得實效的保證。可以4—6人為一組。分組方案常用的是學(xué)生與座位最近的同學(xué)組成小組，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。小組內(nèi)設(shè)小組長、匯報員各一名。小組長選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動。匯報員由口才較好的學(xué)生擔(dān)任，職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。課堂上根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.思考質(zhì)疑，小組討論

“自主探問，善于質(zhì)疑”，學(xué)生通過自主初學(xué)，一定會產(chǎn)生各種各樣的疑問，這時要引導(dǎo)學(xué)生將初學(xué)或預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點清晰具體地表達(dá)出來，次要的、容易解決的問題讓學(xué)生互相幫助，及時解決掉，然后師生共同合作梳理有價值的問題，并確定為課堂的核心問題，成為學(xué)生努力的方向。

3.人人展示，鍛煉表達(dá)

在課堂閱讀教學(xué)中，班級內(nèi)推行“閱讀銀行”讀文集贊制度，每位同學(xué)下發(fā)閱讀存折，讀文積極或進(jìn)步的學(xué)生獲得老師和其他同學(xué)的“點贊”， 在一遍遍的重疊和累積中，孩子鍛煉了記憶力和注意力;同學(xué)們對此都非常感興趣，閱讀也就充滿了樂趣。

三、檢測，在凝聚中走向共贏

一節(jié)完整的課，還應(yīng)該包括及時的檢測和反饋總結(jié)，這是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手段，是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，當(dāng)堂檢測尤為重要。

小組合作學(xué)習(xí)便于操作、效果較好，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，在我們的教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大。讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)交往形式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作與分享，他們會不斷獲得成功的體驗。我相信，“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。