“雙一流”背景下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑探究

劉宇雷， 王 勤， 佘 明

（南京航空航天大學(xué)a.黨政辦公室；b.國有資產(chǎn)管理處，南京210016）

0 引 言

“雙一流”建設(shè)是國家的重大決策，是繼“211 工程”“985 工程”后高等教育領(lǐng)域又一重大發(fā)展戰(zhàn)略。2015 年10 月，國務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《總體方案》）［1］。2017 年9 月，教育部、財(cái)政部和國家發(fā)改委正式公布了我國世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。隨后，入圍高校陸續(xù)公布了各自的具體建設(shè)方案，“雙一流”建設(shè)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段。

世界一流大學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，但總體而言，一流大學(xué)應(yīng)該很好地履行大學(xué)的基本職能，有鮮明的辦學(xué)特色和良好的國際聲譽(yù)，在教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、基金數(shù)量、硬件設(shè)施、畢業(yè)生質(zhì)量、財(cái)源、學(xué)術(shù)聲望等方面取得突出成績［2］。高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)技術(shù)研究和實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)功能的重要職能，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)入高水平行列的重要條件［3］?！半p一流”高校所公布的建設(shè)方案是學(xué)校針對未來一定時(shí)期建設(shè)發(fā)展的重要制度文本，其中對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也進(jìn)行了定性或者定量的描述，對于研究“雙一流”背景下國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的路徑具有重要的參考價(jià)值。

本文以42 所“雙一流”建設(shè)高校公布的建設(shè)方案文本為研究對象，重點(diǎn)分析各方案在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面所呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)，剖析其存在的問題及原因，結(jié)合“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)要求提出相應(yīng)的策略，探索高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)化路徑。

1 “雙一流”高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)舉措的主要特點(diǎn)

通過對42 所“雙一流”建設(shè)高校建設(shè)方案的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)有36 所高校均對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作出了明確的安排，剩余6 所高校只公布了精簡版方案，沒有明確提到“實(shí)驗(yàn)室”相關(guān)內(nèi)容。其中“國家實(shí)驗(yàn)室”“國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“校企合作實(shí)驗(yàn)室”“實(shí)驗(yàn)室管理”“實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍”等成為高頻詞。概括來看，各校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.1 注重國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

重大科技基礎(chǔ)設(shè)施對于高?！半p一流”建設(shè)、國家創(chuàng)新體系建設(shè)和“科技強(qiáng)國”建設(shè)具有重要支撐作用［4］。42 所高校的方案都明確提出要加強(qiáng)相關(guān)科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是要聚力建設(shè)“國家實(shí)驗(yàn)室”“國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等國家級平臺(tái)。例如，北京大學(xué)提出“推進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研基地建設(shè)”；南開大學(xué)提出“顯著提升現(xiàn)有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、協(xié)同創(chuàng)新中心的創(chuàng)新能力和水平”。同時(shí)，為了確保建設(shè)目標(biāo)的可度量，部分高校還設(shè)定了較為明確甚至量化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)。例如，北京航空航天大學(xué)提出“共建1 個(gè)國家實(shí)驗(yàn)室”；新疆大學(xué)提出“力爭建成國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1 個(gè)”。

1.2 強(qiáng)化現(xiàn)有特色和優(yōu)勢，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求

鞏固和強(qiáng)化自身特色，打造更多的學(xué)科高峰，更好地服務(wù)國家需求，是“雙一流”建設(shè)的鮮明導(dǎo)向，也是各高校追求“中國特色、世界一流”過程中的必然選擇，這一特征在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中也有直接反映。例如，中國人民大學(xué)提出“重點(diǎn)建設(shè)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心、中國社會(huì)科學(xué)案例中心、社會(huì)發(fā)展與管理大數(shù)據(jù)中心和公共政策實(shí)驗(yàn)室等4 個(gè)公共平臺(tái)”；中國海洋大學(xué)提出“持續(xù)深入推動(dòng)與海洋國家實(shí)驗(yàn)室的耦合互動(dòng)發(fā)展，打造高?！獓覍?shí)驗(yàn)室聯(lián)合體發(fā)展模式”。同時(shí)，通過促進(jìn)學(xué)科交叉融合來培育新的學(xué)科增長點(diǎn)也成為各個(gè)高校的共識。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)提出“加強(qiáng)以國家、國防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主的交叉創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”；復(fù)旦大學(xué)提出“設(shè)立創(chuàng)新交叉實(shí)驗(yàn)室”。

1.3 科教融合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)工作中的支撐功能

讓本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科研訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是眾多世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)的通用做法［5］。各高校從人才培養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)、科研深度融合，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了針對性的制度設(shè)計(jì)。例如，北京理工大學(xué)提出“建成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為一體的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室體系，所有學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面向全校、全體學(xué)生‘雙共享’”；南開大學(xué)提出“設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金等吸引優(yōu)秀生源”；華東師范大學(xué)提出“完善學(xué)生科研管理辦法，鼓勵(lì)更多本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與科研課題”；廈門大學(xué)提出“推進(jìn)科研反哺教學(xué)，探索科教協(xié)同育人機(jī)制，完善重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)高水平科研平臺(tái)對本科生的開放機(jī)制”。此外，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、東北大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等多所高校均提出要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)工作。

1.4 加快國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)是評價(jià)一所高校是否是“世界一流”的重要指標(biāo)，廣泛深入開展國際合作、提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的國際化水平也成為各高校的共同選擇。例如，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)提出“以國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科創(chuàng)新引智基地為核心，推進(jìn)一流學(xué)科與相關(guān)領(lǐng)域國際頂尖高校和科研機(jī)構(gòu)及國際頂尖科學(xué)家的可持續(xù)合作”；北京師范大學(xué)提出“與國外著名大學(xué)（科研機(jī)構(gòu)）建立實(shí)質(zhì)性合作研究機(jī)構(gòu)、聯(lián)合研究中心及實(shí)驗(yàn)室”；哈爾濱工業(yè)大學(xué)提出“推進(jìn)與獨(dú)聯(lián)體國家的國際合作科研平臺(tái)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和基地建設(shè)”。同時(shí)，各高校也十分注重與企業(yè)的合作，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。吉林大學(xué)提出“加大與行業(yè)企業(yè)的合作力度，聯(lián)合建立工程技術(shù)研究中心、企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研發(fā)機(jī)構(gòu)”；東北大學(xué)提出“與產(chǎn)業(yè)界共同建設(shè)有規(guī)模的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室10 ～15 個(gè)”。

1.5 提升管理水平，加強(qiáng)開放共享和隊(duì)伍建設(shè)

各高校的“雙一流”建設(shè)方案是高度概括的政策文本，其中對于實(shí)驗(yàn)室管理的文字描述偏少，主要對管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)等方面的安排有一定的闡釋。例如，清華大學(xué)提出“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)，加大安全宣傳教育力度，提升安全保障能力”；南開大學(xué)提出“加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共享與開放”；中山大學(xué)提出“以信息化手段推進(jìn)多校區(qū)教學(xué)資源共享，逐步提高全校實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平”；重慶大學(xué)提出“做好實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍管理”“搭建實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備共享平臺(tái)”；同濟(jì)大學(xué)提出“進(jìn)一步細(xì)分教輔隊(duì)伍，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師納入教師崗位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)工人納入實(shí)驗(yàn)技術(shù)教輔崗位”。

2 “雙一流”高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問題及原因

《總體方案》明確的“雙一流”建設(shè)的基本原則有4 條：堅(jiān)持以一流為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以績效為杠桿，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力。這4 條基本原則同樣對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要對標(biāo)世界一流水平，培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果；要圍繞學(xué)科布局，創(chuàng)新模式，整合資源，進(jìn)一步凸顯特色、強(qiáng)化優(yōu)勢；要強(qiáng)化績效觀念，加強(qiáng)目標(biāo)管理，進(jìn)一步完善考核評價(jià)機(jī)制；要加強(qiáng)改革創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新活力?！犊傮w方案》所提出的建設(shè)任務(wù)有5 個(gè)：建設(shè)一流師資隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。落腳到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同樣要聚焦這些重點(diǎn)任務(wù)，尤其是要發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)室的支撐作用，通過建設(shè)一流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)培育一流人才、產(chǎn)出一流成果、提供一流社會(huì)服務(wù)等目的。

通過對42 所“雙一流”高校建設(shè)方案的分析，可以基本厘清其制度安排的重心?？傮w而言，各高校對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均較為重視，進(jìn)行了一系列針對性、校本化的設(shè)計(jì)。但對照國家“雙一流”建設(shè)的基本原則和建設(shè)任務(wù)，與一流標(biāo)準(zhǔn)相比，還存在一些差距。

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

重大平臺(tái)數(shù)量是“雙一流”遴選、學(xué)科評估等工作的重要評價(jià)指標(biāo)，也是高校引聘人才的重要砝碼。高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上追求數(shù)量，“重申報(bào)輕建設(shè)”“打包整合”等現(xiàn)象依然存在，并未能完全圍繞學(xué)校的特色和優(yōu)勢來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的布局，預(yù)期建設(shè)成效尚難以判定。同時(shí)，圍繞重大科技前沿問題開展跨學(xué)校、跨院系、跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體制機(jī)制有待完善。

2.2 實(shí)驗(yàn)室服務(wù)人才培養(yǎng)的支撐功能有待進(jìn)一步發(fā)揮

盡管各高校在方案中都提出要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能，但無論是分析方案中的用詞頻次，還是觀察實(shí)際的工作實(shí)踐，高校依然更加重視科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入和關(guān)注相對較少。實(shí)驗(yàn)室對于本科生的開放時(shí)間沒有保證，對于本學(xué)科專業(yè)之外的學(xué)生開放更加有限，通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)制也有待建立健全。

2.3 實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理水平有待進(jìn)一步提升

在實(shí)驗(yàn)室基本條件不斷改善、投入不斷加大的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的水平還有待提升。一方面，實(shí)驗(yàn)室開放共享程度不深、信息化水平不高等問題依然存在，沒有及時(shí)將先進(jìn)的管理思想和信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)室管理。另一方面，實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的組織架構(gòu)、專職隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)激勵(lì)制度也有待進(jìn)一步完善，管理隊(duì)伍的水平有待提高。

2.4 實(shí)驗(yàn)室對外合作交流力度有待進(jìn)一步加大

無論是教育主管部門、地方政府、行業(yè)單位，都希望高校能進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，進(jìn)一步推進(jìn)國際合作、校地合作、校企合作、成果轉(zhuǎn)化等。但相應(yīng)的機(jī)制還沒有完全落地，在現(xiàn)有國際形勢下如何開展國際學(xué)術(shù)合作交流有待進(jìn)一步謀劃；同時(shí)，更加緊密地對接社會(huì)需要，讓學(xué)術(shù)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)制也有待進(jìn)一步理順。

3 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考和建議

作為我國高等教育“國家隊(duì)”第一梯隊(duì)，“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)該緊密圍繞國家戰(zhàn)略需要和“雙一流”建設(shè)的總體部署，立足學(xué)校學(xué)科特色，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)提供更強(qiáng)有力的支撐。基于“雙一流”建設(shè)的基本原則和目標(biāo)任務(wù)，針對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題，要重點(diǎn)做好以下工作。

3.1 堅(jiān)持學(xué)科引領(lǐng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)布局

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求”，與國家高等教育的總體戰(zhàn)略同向同行，充分借鑒世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從過去重?cái)?shù)量的“高速發(fā)展”轉(zhuǎn)入更加重質(zhì)量的“內(nèi)涵發(fā)展”。①加強(qiáng)總體規(guī)劃。緊密結(jié)合國家對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最新要求，圍繞一流標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行梳理、優(yōu)化和重組，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中長期規(guī)劃，科學(xué)合理進(jìn)行人、財(cái)、物等資源的配置。②強(qiáng)化特色優(yōu)勢。以打造和培育一流學(xué)科為導(dǎo)向，圍繞學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和方向，集中資源和力量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，布局分析測試中心等高水平公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。③突出服務(wù)面向。主動(dòng)對接國家重大戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極參與國家實(shí)驗(yàn)室等重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，圍繞人工智能、生命科學(xué)、新能源等科技前沿，科學(xué)論證和布局新興的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

3.2 堅(jiān)持育人為本，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作?！保?］在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，高校要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，統(tǒng)籌資源，開放平臺(tái)，不斷提高對人才培養(yǎng)的支撐作用。①堅(jiān)持科研與教學(xué)融合互動(dòng)，在建設(shè)高水平科研實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、更新與維護(hù)，適當(dāng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立課程［7］；同時(shí)，結(jié)合學(xué)科布局建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)中心、智庫等。②積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向本科生的全面開放，做好實(shí)驗(yàn)室的形象宣傳工作，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)專項(xiàng)基金，支持學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師生互動(dòng)和各類文體活動(dòng)，讓本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的無縫對接［8］，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.3 堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理水平

一流的基地（實(shí)驗(yàn)室）應(yīng)具備3 個(gè)條件，即一流的實(shí)驗(yàn)條件，一流的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，一流的實(shí)驗(yàn)室管理［9］。近年來，我國高校的科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了長足發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室條件得到了明顯改善，但在管理機(jī)制方面依然存在不足?？v觀世界一流大學(xué)，除了有科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理組織結(jié)構(gòu)以及責(zé)權(quán)清晰的角色設(shè)置外，還有一套成熟、有效、不斷完善的制度體系，從而保障實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的科學(xué)運(yùn)行［10］。①完善組織架構(gòu)。建立科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立分類別、分層級的實(shí)驗(yàn)室管理體系，明確“?！骸獙?shí)驗(yàn)室”三級管理的權(quán)責(zé)關(guān)系［11］。②加強(qiáng)制度建設(shè)。從日常管理、儀器設(shè)備采購、安全教育、應(yīng)急管理、?；肥褂?、大型儀器設(shè)備開放共享等方面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的制度化、規(guī)范化、信息化建設(shè)。③開展績效評估。圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尤其是重要儀器設(shè)備的規(guī)劃、選型論證、招投標(biāo)、采購、使用和處置報(bào)廢進(jìn)行全過程評估，進(jìn)一步強(qiáng)化績效觀念，加強(qiáng)目標(biāo)管理，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效率和效果。

3.4 堅(jiān)持開放共享，提升實(shí)驗(yàn)室對外合作交流水平

高校要遵循“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競爭”的原則，進(jìn)一步拓寬國內(nèi)外合作交流渠道，豐富合作交流的內(nèi)容和形式［12］，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室的水平和影響力。①通過建立實(shí)體的國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，加大國際高端人才引進(jìn)力度，開展廣泛深入的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)訪問，推進(jìn)全方位的科研合作。②立足現(xiàn)有重要實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，廣泛深入開展國際交流，以實(shí)驗(yàn)室為依托，多方位構(gòu)建國際一流平臺(tái)，助力人才培養(yǎng)等工作，形成“平臺(tái)搭建—實(shí)踐培養(yǎng)—國際交流”的持續(xù)動(dòng)態(tài)良性人才培養(yǎng)模式［13］。③加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位的合作，在保證實(shí)驗(yàn)室研究前沿性前提下，著力提升研究的針對性、實(shí)用性，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)；同時(shí)，通過全方位的校企聯(lián)合，進(jìn)一步彌補(bǔ)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)［14］。

3.5 堅(jiān)持一流標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的能力水平

實(shí)驗(yàn)室教師是高校教師隊(duì)伍的組成部分，對于建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室有著重要意義，各高校對于實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的建設(shè)越來越重視，例如在職稱評審中設(shè)置一定數(shù)量的正高級實(shí)驗(yàn)師、改善實(shí)驗(yàn)教師待遇等。但要建設(shè)一支水平更高、結(jié)構(gòu)更優(yōu)、貢獻(xiàn)更大的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，高校應(yīng)堅(jiān)持一流標(biāo)準(zhǔn)：①轉(zhuǎn)變思想觀念。要將實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)?！半p一流”建設(shè)的全局來謀劃，將實(shí)驗(yàn)教師作為教師隊(duì)伍的重要組成來對待，提升實(shí)驗(yàn)教師對崗位、對學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感。②優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。從崗位設(shè)置、職責(zé)界定、選聘培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、薪酬待遇、激勵(lì)機(jī)制［15］等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是分層分類明確崗位職責(zé)、優(yōu)化考核指標(biāo)、厘清發(fā)展通道。③加強(qiáng)能力培養(yǎng)。開展形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推薦優(yōu)秀教師參加高水平的學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)和資質(zhì)考試，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平，使得實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中發(fā)揮更大的作用。

4 結(jié) 語

作為高校開展教學(xué)科研的重要場所，實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國際交流合作等工作中承擔(dān)著重要使命，對于高?！半p一流”建設(shè)有著重要的支撐作用。“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)堅(jiān)持“中國特色、世界一流”的目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、工作定位、對外交流、管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)等，更好地提升實(shí)驗(yàn)室對的“貢獻(xiàn)度”和“支撐度”。