小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

張萍萍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、積極、互動(dòng)，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢于動(dòng)口說(shuō)語(yǔ)文，能夠積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。本文以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述和分析并總結(jié)了一些措施和方法，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到積極的指導(dǎo)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng);全面發(fā)展

在課程改革的指導(dǎo)下，教學(xué)觀念正在發(fā)生著改變。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，如何促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性成為當(dāng)前語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到充分的揭發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠快速的進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效掌握。本文首先闡述了課堂教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并提出了一些課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要作用

1.有利于師生間的溝通與交流。小學(xué)生其性格與能力特點(diǎn)還處于發(fā)展階段，這一階段的學(xué)生模仿力較強(qiáng)且沒(méi)有較多的社會(huì)經(jīng)歷，思想較為單純。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重師生之間的良好交流，通過(guò)交流拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于良好課堂氛圍的構(gòu)建。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知多處于感性認(rèn)識(shí)的階段，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)興趣的激發(fā)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而快速的消化和理解教師所講的內(nèi)容。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略分析

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量就會(huì)得到顯著的提高，就會(huì)改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂枯燥死板的現(xiàn)象，就會(huì)使學(xué)生充滿(mǎn)活力，變得精神抖擻與注意力集中，因此通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。例如，在向?qū)W生講授“小樹(shù)苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別讓學(xué)生扮演“小樹(shù)苗”和“大樹(shù)”來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，進(jìn)而通過(guò)對(duì)話(huà)完成情感的有效抒發(fā)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)在對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的激發(fā)，加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與掌握。其次，教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、有效的氛圍，讓學(xué)生能夠愉快輕松的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，不僅提高了興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使課堂教學(xué)變得更加靈活生動(dòng)，使學(xué)生打開(kāi)了心扉善于表達(dá)，在促進(jìn)師生關(guān)系取得良好發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.注重探究式教學(xué)的有效開(kāi)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該傳授給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)有效的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的有效提升，進(jìn)而在方法與能力提升的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。例如，在向?qū)W生講授“將相和”這篇文章時(shí)，教師可以利用小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生分別扮演“藺相如”、“廉頗”等人物角色，然后通過(guò)對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行展示。不難看出，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中就能夠完成自我觀點(diǎn)的有效表達(dá)，促進(jìn)了小組成員對(duì)文章內(nèi)容的有效掌握，同時(shí)使學(xué)生對(duì)人物角色有了充分的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的有效提升，提高了課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

3.注重合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主要陣地，其根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同發(fā)展，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，通過(guò)有效的合作與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)。 例如，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中可以采用小組合作的形式進(jìn)行，通過(guò)合理的分組讓學(xué)生回答自己能力范圍之內(nèi)的問(wèn)題并提出相應(yīng)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論與交流，最后得到解答案，進(jìn)而在學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提下，實(shí)行課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，達(dá)到積極的學(xué)習(xí)效果。

4.注重教學(xué)方式的多樣性。教學(xué)方式是否合理有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該面向所有學(xué)生，應(yīng)該具有針對(duì)性，應(yīng)該能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力特征。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用豐富多樣的教學(xué)手段，以適應(yīng)不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，如常見(jiàn)的多媒體教學(xué)等手段，就可以將枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得直觀生動(dòng)形象。例如，在向?qū)W生講授“女?huà)z補(bǔ)天”這部分內(nèi)容時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也顯得過(guò)于沉悶與無(wú)趣，這時(shí)教師就可以利用多媒體的手段通過(guò)向?qū)W生播放“女?huà)z補(bǔ)天”的動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變的積極主動(dòng)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

要促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，要為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提高。

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