淺談多媒體教學(xué)在中職政治課中的運(yùn)用

摘 要：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)校教育的一大進(jìn)步。但課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的過程，是師生交往互動(dòng)的過程。任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)以此為準(zhǔn)則，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體技術(shù)自然也不能例外。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，多媒體越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)的課堂當(dāng)中。在中學(xué)的政治課堂中，多媒體作為傳輸手段集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、影視等傳輸手段，表現(xiàn)出了越來越強(qiáng)的真實(shí)感，通過這種手段不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)的效率。

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)校教育的一大進(jìn)步。但課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)的過程，是師生交往互動(dòng)的過程。任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)以此為準(zhǔn)則，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體技術(shù)自然也不能例外。多媒體課件可以利用多種制作軟件的強(qiáng)大功能，將授課內(nèi)容以豐富直觀生動(dòng)的各種形式展示給學(xué)生，針對(duì)不同類型知識(shí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和興趣，減輕教師繁重的重復(fù)勞動(dòng)，是從教與學(xué)兩方面提高教學(xué)質(zhì)量的好途徑。能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，如何在政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前廣大政治教師的重要課題。

多媒體教學(xué)充分的利用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將動(dòng)態(tài)的視頻、動(dòng)畫、照片以及聲音形式將所要表達(dá)的事物、現(xiàn)象、過程，展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生逐步的了解。其作用主要是用來配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，并由此降低了學(xué)習(xí)的難度，也讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面本人就結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺的談一下多媒體在政治課當(dāng)中的應(yīng)用，以供參考。

1政治課中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于提高教師自身的素質(zhì)

政治課中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道，就能自如地控制課堂的進(jìn)度和對(duì)各種媒體的使用，不再滿身粉塵，口干舌燥，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了。其實(shí)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要制作一課比較成功的課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合準(zhǔn)備有關(guān)材料，甚至動(dòng)畫畫面的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長了才干，學(xué)會(huì)了Flash、PowerPiont、Photoshop等軟件的基本操作，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。面對(duì)能熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地，當(dāng)今的教師如果對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)再視而不見，熟視無睹，不能及時(shí)調(diào)整、學(xué)會(huì)使用最新的教學(xué)手段，抱殘守舊，必將落伍于時(shí)代。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

1.2 有利于更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

思想政治課，既要向?qū)W生傳授馬列主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)理論常識(shí)，讓學(xué)生了解國家的大政方針政策，同時(shí)又承擔(dān)著對(duì)廣大中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任。在傳統(tǒng)課堂上，以往的思想政治課教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為本位，過分注重書本知識(shí)的傳授，而把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無的東西，有時(shí)雖然在教學(xué)目標(biāo)上也注重能力的培養(yǎng)，但注重的是掌握、理解、分析書本知識(shí)的能力和解題的能力，而并非實(shí)踐運(yùn)用能力。以往的思想政治課教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了習(xí)得教材中的內(nèi)容，雖然為了說明教材中的某些觀點(diǎn)，在教材中也列舉了一些例子，但這些例子都是理想化的、成人化的。比如，在講價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，舉例都以偉人、英雄、模范、杰出的科學(xué)家和文化精英作為典型人物，與學(xué)生的周邊的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距，就很難產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，以往的政治課教學(xué)中，注重的是學(xué)生知識(shí)的接受的量的多少和接受的深度，因此在教學(xué)過程中注重的是如何改善這種“注入”的技巧，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生缺少真實(shí)的體驗(yàn)，所掌握的也不過就是空洞的理論。廣大教師運(yùn)用多種教學(xué)手段努力探索、追求好的教學(xué)效果，但課堂往往還是成了抽象的理論課，內(nèi)容顯得枯燥和空洞。學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣不大，參與意識(shí)不強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性得不到有效的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也就大打折扣。如何將政治課教學(xué)抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析一些現(xiàn)實(shí)問題，提高分析問題和解決問題的能力，就成為現(xiàn)在教學(xué)過程最突出的問題。教育心理學(xué)研究表明：人類獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體的成功運(yùn)用能全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官所獲取的信息量，實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音等各種信息的交互傳遞，比單一聽講授強(qiáng)得多，從而把思想政治課的抽象理論生動(dòng)化、形象化、具體化、現(xiàn)實(shí)化。而且它給學(xué)生一種親臨其境的感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和主動(dòng)性。把課本理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能增強(qiáng)教學(xué)的說服力和可信度。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著十七大“創(chuàng)新型社會(huì)”的提出，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為今天一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)。創(chuàng)新型社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)在于教育。課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用正是適應(yīng)時(shí)代特征和新課改要求應(yīng)運(yùn)而生的。多媒體教學(xué)既可以節(jié)約了大量的板書時(shí)間，又使得教學(xué)過程緊湊，課堂容量大，知識(shí)的時(shí)代感強(qiáng)。課堂上為學(xué)生提供了更多豐富的最新信息，刺激學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)了教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在組織《綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》中，先展示有關(guān)我國就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等方面的資料、圖片和視頻，讓學(xué)生從中了解基本常識(shí)，然后組織學(xué)生討論就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，并設(shè)計(jì)擇業(yè)應(yīng)聘模擬活動(dòng)現(xiàn)場，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。

2 政治課中多媒體教學(xué)值得注意的二個(gè)問題

2.1 正確處理教與學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)具有信息量大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化。教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就能化難為易，化抽象為具體，能夠增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮感知的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最有利于說明問題和學(xué)生理解的媒體手段。不應(yīng)過分注重教學(xué)手段的新穎，加入過多的圖像、動(dòng)畫，或是多種媒體手段草率拼湊，胡亂搭配，隨意使用。結(jié)果只會(huì)造成主次不分雜亂無章，干擾學(xué)生視聽，擾亂學(xué)生思維。一堂課下來，雖然看起來氣氛熱烈，但學(xué)習(xí)目的并沒達(dá)到，直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。另外使用的媒體過多，使教學(xué)容量大幅度增加，勢(shì)必使留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)減少，導(dǎo)致出現(xiàn)新形勢(shì)下的單純灌輸式教學(xué)。

在課件的制作過程中，需要注意比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，利用了一切所能利用的媒體，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，課堂80%以上的時(shí)間都是在看材料，教學(xué)實(shí)效卻不明顯。因此，教師在課件制作過程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧精勿濫。另外，多媒體的運(yùn)用并非多多益善。由于課件的內(nèi)容多，信息量大，轉(zhuǎn)瞬即逝，在一定程度上沒有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效落實(shí)，長此以往，會(huì)適得其反！總之，“教無定法”，現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)并非水火不容，兩者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，以發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 正確處理拿來與制作的關(guān)系

許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點(diǎn)是不可取的。教師沒有那么多的時(shí)間和精力去制作課件。平時(shí)制作課件，多則一兩周，少則三五晚。其實(shí)，要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不必忙著去制作課件，可以先考慮怎樣把別人的課件用好，實(shí)在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做。現(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，特別是學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)如：www.sxzyd.net（思想者園地）、www.hjjy.net（新課程教學(xué)網(wǎng)）、www.zz6789.com（中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)）等有很多現(xiàn)成的課件可供大家下載使用。但課件是為教學(xué)服務(wù)的，是根據(jù)教學(xué)思路、學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。俗話說：\"教學(xué)有法，但無定法\"。不同的教師有不同思路，不同的地區(qū)、學(xué)校，學(xué)生的實(shí)際情況、教材也有差別，因此，在使用網(wǎng)上下載的課件時(shí)，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，還要進(jìn)行必要的修改。在此有個(gè)建議：可以以自己學(xué)校同科組為單位，集大家之所長，先研討分任務(wù)制作，最后實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣可以節(jié)約大量的人力資源和時(shí)間，而且還可以保證課件質(zhì)量。

當(dāng)前，教育的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新課改任重而道遠(yuǎn)，多媒體技術(shù)在政治課教學(xué)中將逐漸成為提高政治課堂教學(xué)效益的輔助教學(xué)主流手段之一，但是“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學(xué)也有其自身的局限，而傳統(tǒng)教學(xué)中板書在串講知識(shí)脈絡(luò)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)能起到很好的課堂效果，所以當(dāng)前多媒體教學(xué)手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，深入鉆研教材和分析學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，相互改進(jìn)，取長補(bǔ)短，才能使現(xiàn)代教學(xué)手段真正適應(yīng)新課改，為教學(xué)服務(wù)，做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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