淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索

楊伶俐

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心理發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多困難，活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)使他們無法集中注意力，從而影響課堂教學(xué)的效率。文章從“了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提”“課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵”“運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略”三個(gè)方面探究如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性;探索

教學(xué)有效性是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，是現(xiàn)階段教學(xué)工作者關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教育階段尤為重要的科目，做好其教學(xué)有效性提升工作在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面發(fā)揮著非常積極的作用。如何在新課程教育背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性提升工作，也越來越受到人們的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教法陳舊

很對(duì)教師，特別是年紀(jì)偏大的老教師，由于受應(yīng)試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變小了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在課堂下講得津津有味，小再關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束了，根本達(dá)不到學(xué)生開動(dòng)腦筋，舉一反三的效果，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性米被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率低下。

2、思想小解放

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終不能放下自己的“師道尊嚴(yán)”，認(rèn)為自己就是知識(shí)的化身，教師講課、學(xué)生聽課是天經(jīng)地義的事。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沿用“復(fù)習(xí)一教學(xué)一作業(yè)”的傳統(tǒng)模式。認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，小考慮學(xué)

生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)過程，更小考慮學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)和作業(yè)成了教師判斷教學(xué)效果的唯一途徑，教師只要看到學(xué)生的作業(yè)作對(duì)了，就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完成了，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，被動(dòng)應(yīng)付，其綜合素質(zhì)根本得小到發(fā)展，更小談數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

3、教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教法單一，教師先講一教師提問一學(xué)生回答一學(xué)生作業(yè)一教師批閱。新課程教育理念推行了多年，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變小大，教師還是“演說家”，學(xué)生還是觀眾，學(xué)生的思維得小到鍛煉，只能簡單、機(jī)械地記憶，小利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

1、了解學(xué)生個(gè)性

小學(xué)階段的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)渴望得到教師和家長的認(rèn)可，課堂下教師如果經(jīng)?？洫?jiǎng)某一位學(xué)生，能在很大程度下提高這位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其他學(xué)生也會(huì)在好勝心的驅(qū)使下向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)

步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織各種形式的比賽活動(dòng)，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)，希望得到教師夸獎(jiǎng)的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、掌握學(xué)生基礎(chǔ)

任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中都會(huì)受到舊知識(shí)的影響，其中包括正遷移和負(fù)遷移。為了打造高效的課堂，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生的基礎(chǔ)著手設(shè)定合理的教學(xué)安排，利用學(xué)生已有的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也在很大程度下避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，使課堂下的每一分每一秒都被合理地利用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對(duì)枯燥，很難真正將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，非常重要的一項(xiàng)措施就是為學(xué)生營造一個(gè)良好且輕松的學(xué)習(xí)氛圍、通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在此基礎(chǔ)下積極參與到實(shí)際教學(xué)過程中，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在營造輕松學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，例如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣;其次，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，將課堂還給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，這樣就可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

4、借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)之中，大大提高了教學(xué)效率。但是有相當(dāng)一部分中老年教師小會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，有的教師嫌麻煩小用現(xiàn)代信息媒體，在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就成了空想。所以要對(duì)中老年教師加大信息技術(shù)培訓(xùn)，盡量使用現(xiàn)代教育媒體，把數(shù)學(xué)靜態(tài)的、抽象的知識(shí)通過信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的、簡羊的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以合作學(xué)習(xí)的模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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