從學生核心素養(yǎng)培育角度談高中體育教學

陶進

【摘要】在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，高中階段的體育教學工作變得越來越重要，如何借助這門課程來提高學生的整體素質，則是相關教職人員需要思考的一項重要問題。本文從強化學生核心素養(yǎng)的角度分析了高中體育課堂的教學思路。

【關鍵詞】高中體育;核心素養(yǎng);教學分析

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于他們對學習內容有更深刻的認識，能提高他們的學習能力。在高中體育教學中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著至關重要的意義。但是筆者在實際的調查中發(fā)現(xiàn)，由于高中生面臨較大的課業(yè)負擔，所以無論是教職人員還是廣大學生，對體育課程缺乏應有的重視，忽略了這門課程的意義，核心素養(yǎng)的培育也受到了影響。為了改變這種情況，體育教師需要研究并總結出一些切實有效的方法。

一、當前高中體育教學中存在的問題

1.教學手段比較單一

在當前的高中體育教學中，教師所選用的教學方法存在著單一化的問題，對一些新穎的教學內容缺乏更為深入的研究?！敖處熤v、學生聽”的單向灌輸教學模式，限制了學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，久而久之，學生在課堂上的學習行為變得越來越被動，甚至對教師引導訓練的內容產生厭煩。

2.教學思路過于傳統(tǒng)

盡管素質教學理念已經推行多年，但是在一些高中體育教學中，教師的教學理念較為陳舊，教學思路和方法不夠新穎，忽略了學生個人學習意識的體現(xiàn)，導致課堂學習氛圍變得越來越呆板，學生的創(chuàng)新想法得不到重視。此外，由于教師所采取的教學模式過于固定，學生的核心素養(yǎng)未能得到積極的引導和培養(yǎng)，他們對專業(yè)的體育知識往往是一知半解。

3.教學氛圍缺乏營造

在體育教學中，教師需要營造良好的教學氛圍，爭取讓學生在每堂課上都能收獲不同的學習體驗。但是在實際教學過程中，部分高中學校由于體育教學經費有限，未能提供充分的體育教學設施和設備，導致學生所面臨的體育學習環(huán)境不具備促進他們創(chuàng)新發(fā)展的條件;部分高中學校盡管認識到了教學氛圍的重要性，但是在具體營造的過程中，師生間缺乏有效的溝通和互動，導致課堂氣氛沉悶。

二、高中體育教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的策略

1.引入創(chuàng)新的教學方法

在高中體育教學中，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，幫助學生對體育課程建立專業(yè)性的認識和了解，不能局限在娛樂、輕松等簡單層面上，而是要引導學生借助相應的訓練方法來深化對體育訓練的認識，為學生以后的學習和發(fā)展奠定扎實的基礎。

體育教師可以借助視頻演示的教學方法，引導學生對一些專業(yè)化的體育知識進行了解。如在引導學生進行籃球訓練時，教師可以先在課堂上進行理論講解，并在講解過程中為學生播放一些比較經典的籃球比賽視頻，讓學生以視頻中的標準動作為學習目標，學習行進間運球和換手等技術動作。此外，在互動環(huán)節(jié)，教師也可以利用假設的方法為學生提出相關的對抗問題，這樣學生會融入比賽場景中，對“我要怎么突破”的問題進行思考，并且在后續(xù)課堂訓練時，教師也可以讓學生根據視頻中的內容設計一些相應的動作，這樣學生對所學內容的印象會更深刻，也能領會到更專業(yè)的籃球訓練精神。

2.營造多元的教學氛圍

營造多元的教學氛圍可以使學生對體育學習有更積極主動的態(tài)度，因此，體育教師可以結合教學目標，設計循序漸進的教學環(huán)節(jié)，使學生逐步理解和掌握所學內容。

以接力跑的訓練內容為例，教師在教學中應先對“團隊協(xié)作”的理念展開分析，讓學生以主動的姿態(tài)參與到訓練中來，并以此為基礎，強化團隊競爭意識，讓學生為取得更好的成績而不懈努力。

另外，對于個體訓練的項目，教師可以引入情境教學的方法，如開展足球訓練，教師可以試著在足球場上舉行一場有趣的“頭球賽”。在保障學生安全的前提下，教師鼓勵學生用腦袋來進行“足球”比賽，激發(fā)學生的學習積極性，進一步深化其對體育課程的認識，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.開展必要的教學拓展

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師可以試著展開一些必要的教學拓展，引導學生對體育知識展開發(fā)散性的訓練，這樣既可以深化學生對體育訓練的認識，又可以幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。對于教學拓展的工作，教師要給予足夠的重視，可以試著結合高中體育教學的實際內容，為學生提供一些相對合理的拓展訓練項目，以此深化學生對體育訓練的認識，幫助學生用更專業(yè)的眼光看待體育課程。一些體育教學經費相對充足的高中院校，教師不妨組織學生到專門的體育訓練場地進行拓展訓練，利用多元的訓練內容深化學生的體育學習感受;而對于那些體育教學經費不充足的高中學校，教師可以利用學校周邊的樹林、田野、公園等場所，幫助學生從創(chuàng)新化的角度認識體育訓練。另外，教師應該在拓展訓練中突顯學生的主體學習地位，讓那些有體育特長的學生擔任“小教練”，如對健美操、搏擊操、跆拳道、散打等運動項目進行教學，進一步豐富體育課堂的教學內容。

4.滲透相應的人文理念

體育教學不僅是一些肢體動作上的訓練，也承載著相應的人文理念。教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，應當結合具體的教學內容，在教學活動中滲透相關的人文理念，幫助學生獲得更為多元化的學習認識。這樣既能夠豐富體育訓練的形式，還可以為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展提供更有價值的幫助，這與素質教學的理念不謀而合。

在對人文理念進行滲透的時候，首先，教師可以將一些民族體育項目納入課程教學中，如民族舞、舞龍舞獅等項目，在提升學生體育訓練技能的同時，還可以強化學生的民族意識。當然，在這個過程中，教師要消除學生間的距離感，借助一些與訓練項目相關的小游戲、小比賽，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識。其次，教師還可以針對學生的表現(xiàn)，在教學活動中穿插人文評價的環(huán)節(jié)，在點評過程中，教師要在觀察學生對學習任務的完成情況的基礎上，從客觀、理性的角度評價學生在訓練過程中的表現(xiàn)，進而培養(yǎng)學生的人文精神，幫助他們對體育課程有更多元的認識。

總而言之，在高中體育教學中，為了進一步強化學生的體育技能、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要積極拓寬自身的教學視野，提出更為有效的教學策略，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，使他們樹立終身體育的意識。

【參考文獻】

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