“青藍工程”助推青年教師成長

李河江

近年來，南陽幼兒師范學(xué)校（以下簡稱南陽幼師）按照“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上提出的“六個要求”，高度重視青年教師培養(yǎng)工作。校黨委始終堅持教師成長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排，在資金投入上優(yōu)先保障，在資源分配上優(yōu)先滿足，“青藍工程”工作卓有成效：一大批青年教師得以快速成長，成為學(xué)校發(fā)展的“助推器”，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入了活力。尤其是自2011年以來，青年教師參加全省幼師院校教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎和個人綜合成績第一名的數(shù)量均居全省前列，學(xué)校已連續(xù)數(shù)年取得全省畢業(yè)生技能大賽團體第一名。學(xué)校的教育教學(xué)改革成效明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會美譽度進一步提升。這些成績的取得，與學(xué)校青年教師培養(yǎng)中積極實施師徒合作、和諧發(fā)展的“青藍工程”息息相關(guān)。

一、“青藍工程?”“三帶動兩提升”模式的實踐探索

（一）“三帶動”即青藍結(jié)對帶動，師德引領(lǐng)帶動，活動開展帶動

一是青藍結(jié)對帶動，把對子結(jié)起來。南陽幼師多年來堅持“地方性、師范性、應(yīng)用性”的辦學(xué)定位，在教育教學(xué)上堅持“姓幼姓師”的理念不動搖，秉承師范教育傳統(tǒng)，強化幼師教育特色，在技能課、專業(yè)課和公共課開設(shè)上，尤其注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，在青藍結(jié)對過程中，學(xué)校尤其注重對“藍”的選拔。我們將幼兒園（早教機構(gòu)）一線優(yōu)秀專家聘為指導(dǎo)教師。同時，拓展青年教師的“師傅團隊”，除“一對一”師徒結(jié)對外，實行“二掛一”“同檔互助”等形式，也就是說一位青年教師有幾位老教師（師傅師叔，包括退休教師）共同“幫扶”，同一教研室的青年教師（同門師兄妹）相互結(jié)對，同級相溝通。

二是師德引領(lǐng)帶動，使能量傳起來。在“青藍工程”開展過程中，青年教師作為“藍方幫扶”的“收益池”，“蓄水”的目的是要“澆灌禾苗”。因此，在青年教師培養(yǎng)過程中不僅重業(yè)務(wù)技能，更注重提升品格修養(yǎng)，積極實施“師德引領(lǐng)帶動”，為青年教師“扣好入職的第一粒扣子”。例如，堅持“三會一課”制度，發(fā)揮黨員模范引領(lǐng)作用，開展“師德師風(fēng)”系列主題活動，開展青年教師大學(xué)習(xí)大討論活動，等等。通過這些活動強化“師傅”正能量的熱傳效應(yīng)，促進青年教師不斷提升綜合修養(yǎng)。

三是活動開展帶動，讓技能強起來。學(xué)校在每學(xué)期初集中召開青年教師會議，宣讀青年教師工作計劃，總結(jié)青年教師培養(yǎng)工作，布置本學(xué)期和下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。制定“青藍工程”行政日歷，每月組織一次系統(tǒng)的青年教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，開展以課堂教學(xué)為突破口的教學(xué)練兵活動;每季度邀請相關(guān)專家或“青藍導(dǎo)師”開展具有實戰(zhàn)價值的專題講座，開展青年教師技能展示活動;每學(xué)期結(jié)合學(xué)校教學(xué)計劃安排青年教師上診斷課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課，開展教案、板書、說課、課件、教學(xué)能手評比等教師基本功競賽活動，有計劃地派出青年教師外出參加培訓(xùn)，開展微助教、微課錄制等培訓(xùn)活動;學(xué)期末組織一次青年教師大比武活動，召開一次全校性的教學(xué)工作研討會。

（二）“兩提升”即崗位練兵提升，考核驗收提升

“崗位練兵提升”即根據(jù)“青藍工程”實施計劃，導(dǎo)師要根據(jù)青年教師的知識背景、特長、職業(yè)期望及擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)等因素，每月組織一到兩次的“公開課”聽講，其中不排除“師傅抽檢”，開展青年教師推門聽評課活動。同時，在“崗位練兵”中，徒弟“講”和師傅“聽”是主要環(huán)節(jié)，但最為有用的是全員“評課”環(huán)節(jié)。這里的全員不僅是結(jié)對師徒，還有本教研室、相近專業(yè)教研室（處室）的中高級教師及校級領(lǐng)導(dǎo)共同參與的評課團隊，依據(jù)國賽、省賽標(biāo)準(zhǔn)對公開課進行開誠布公的評價，并記錄存檔作為青年教師評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

“考核驗收提升”，也叫壓力傳導(dǎo)提升，重在通過制度考核、技能考核、綜合量化考核等倒逼青年教師自我加壓、自我審視、自我診斷、自我提高。例如，通過領(lǐng)導(dǎo)審查、導(dǎo)師評價、教師互評、學(xué)生評分、師德測試等方面來評價青年教師師德情況。教學(xué)工作方面，由教科室組成檢查小組對青年教師的達標(biāo)課、聽課筆記、教案、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、活動課開展情況、課件制作等進行評價。根據(jù)青年教師的考核結(jié)果，按參評人數(shù)的10%、15%、20%的比例評選出一、二、三等獎，對獲獎教師及導(dǎo)師進行表彰獎勵。在階段性目標(biāo)考核方面，成立一把手掛帥的“青藍工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立青年教師教科研及師資培訓(xùn)專項資金，專款專用。南陽幼師堅持建立校企（園）合作、培訓(xùn)專項資金列支制度，近3年學(xué)校每年投入50多萬元，利用寒暑假選派青年教師到北師大、華師大等高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、到幼兒園所換崗任教，取得了極好的成效。再者，出臺工作業(yè)績評價、激勵體系和約束機制，從德、能、勤、績四個方面綜合量化評價，并作為績效工資、目標(biāo)考核獎、文明獎發(fā)放的重要依據(jù)，并專設(shè)青年教師年終考核評先評優(yōu)名額，評議結(jié)果依據(jù)名次直接納入評優(yōu)名單。

二、“青藍工程”實施的成效

南陽幼師通過實施“青藍工程”，尤其是高度重視“以賽促教、以賽促練”在青年教師培養(yǎng)中的作用，通過引導(dǎo)青年教師積極參加校內(nèi)外大賽，在教學(xué)觀念、教學(xué)基本功、專業(yè)知識和教學(xué)水平等方面切實達到了“四個提高”，教育教學(xué)成效顯著。近5年來，青年教師參加全省教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎23個，二等獎36個;青年教師輔導(dǎo)學(xué)生參加全省幼師類技能大賽獲得一等獎58個，二等獎25個，教育教學(xué)改革成績顯著。

一是青年教師教學(xué)觀念和理論水平得到了提高。南陽幼師學(xué)前教育學(xué)任課教師閆冰是南陽幼師2003級畢業(yè)生，她當(dāng)年通過幼師類對口升學(xué)考進河南大學(xué)，畢業(yè)后回校任教?！扒嗨{工程”實施以來，她積極轉(zhuǎn)變觀念，?注重學(xué)校與幼兒園的合作，在課程創(chuàng)新上厚植“廣聯(lián)動、強融合”的育人理念，積極實施情景教學(xué)、實踐教學(xué)的課程探索。在教學(xué)實踐上，主動對接幼兒園等幼教機構(gòu)，深入幼兒園進行教學(xué)實踐，授課所用的課件圖片及視頻均來自幼兒園實際場景，凸顯了專業(yè)教學(xué)針對性和實效性這一亮點。

二是青年教師教學(xué)基本功水平得到了提高。2014年學(xué)校參加全省優(yōu)質(zhì)課大賽取得了優(yōu)異成績，語文、物理學(xué)科均榮獲全省第一名，美術(shù)、舞蹈、音樂、教心等學(xué)科均取得了一等獎。

三是青年教師專業(yè)知識水平得到了提高。習(xí)近平總書記在北大座談會上強調(diào)：“教師要時刻銘記教書育人的使命……以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。”這里說的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣應(yīng)該就是指“教師的核心素養(yǎng)”和“知識水平”。教師的核心素養(yǎng)與專業(yè)知識水平息息相關(guān)，教師專業(yè)知識的寬度和廣度是“立德樹人”的根本，所謂的“給學(xué)生一滴水，教師需要有一桶水”即是這個道理。無論哪一學(xué)科的教師，都應(yīng)不斷拓展自己的知識廣度，積極提高自己的專業(yè)水平，從而在課堂教學(xué)中延展自己執(zhí)教藝術(shù)的維度，以自己的溫情、知識浸潤學(xué)生，從而達到以文化人、以文育人的目的。我校優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎選手李展十分重視執(zhí)教藝術(shù)，在2016年賽講《我的空中樓閣》一文時，實施情景教學(xué)、音律欣賞品讀等形式，并能以質(zhì)取勝，得到了評委的一致贊揚。

四是青年教師教書育人水平得到了提高。新時代的教師“不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生”。南陽幼師特別重視青年班主任成長工作，全校輔導(dǎo)員、班主任崗位青年教師占90%以上，青年教師已成為學(xué)校學(xué)生管理工作的絕對主力。多年來，學(xué)校以省市班主任素質(zhì)能力大賽為抓手，狠抓班主任培養(yǎng)工作，不斷提高班主任育人水平。2018年，張靜、曹劉芳代表南陽市參加河南省中職班主任素質(zhì)能力大賽，首戰(zhàn)告捷，結(jié)束了南陽市此項省賽無一等獎的歷史。

三、“青藍工程”實施的一些思考與建議

實施“青藍工程”過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，監(jiān)督考核機制不夠完善，導(dǎo)師指導(dǎo)不夠全面和持久，青年教師工作量大以致于可支配空間不足，校企合作培養(yǎng)力度不夠，青年教師職業(yè)融入性和專業(yè)延續(xù)性較差等問題，這些不但是現(xiàn)今青年教師培養(yǎng)中普遍存在的問題，更是“青藍工程”帶給一線教學(xué)亟待改革的啟示。“青藍工程”為引領(lǐng)，改革永遠在路上。結(jié)合我校實踐與探索，特提出助推青年教師專業(yè)成長的幾點建議。

一是注重完善“青藍工程”建設(shè)的內(nèi)容，實施可操作性更強的評價考核制度。進一步明確分管校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)系、教研室的職責(zé)，形成分級考核負責(zé)的機制。強化教研室主任在青年教師培養(yǎng)過程中的責(zé)任，做到政治上引領(lǐng)、紀(jì)律上要求、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心;進一步落實專業(yè)負責(zé)人制度，組建專業(yè)教學(xué)團隊，做好“傳幫帶”引領(lǐng)，幫助青年教師站穩(wěn)講臺;搭建不同類型的教學(xué)競賽平臺，多角度提高青年教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)反思能力。

二是注重結(jié)合學(xué)校師資水平的實際，統(tǒng)籌青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。進一步擴大導(dǎo)師幫帶青年教師的數(shù)量，避免組建單一化。注重不同年齡教師的個性差異和實際情況，在壓擔(dān)子的同時還要多關(guān)心、多照顧，適當(dāng)控制新入職教師的任課量，特別是第一學(xué)期的任課量，最好每周不超過8節(jié)，留出更多時間讓他們學(xué)習(xí)、觀摩、思考、總結(jié)，學(xué)校也要為新入職青年教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、行業(yè)實踐的機會。

三是要注重校企合作在青年教師培養(yǎng)中的積極參與。降低企業(yè)行業(yè)（學(xué)校）一線專家入“校”學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)行業(yè)專家參與師資隊伍建設(shè)的激勵力度。注重引導(dǎo)青年教師到一線去鍛煉實踐，使青年教師“走出去、開眼界、長見識”，從而快速成長。

（責(zé)編??王鵬飛）