“第二課堂成績(jī)單”課程項(xiàng)目體系構(gòu)建的探索實(shí)踐

莫舒玥

20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家日益重視素質(zhì)教育，學(xué)校教育也開(kāi)始逐步推進(jìn)“第二課堂”，即除課堂學(xué)習(xí)之外，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在“第二課堂”可以學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉技能，提升思想道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)溝通交流與團(tuán)隊(duì)合作，自由地發(fā)展興趣和特長(zhǎng)。各高校在“第二課堂”蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸形成共識(shí)，作為第一課堂的補(bǔ)充，“第二課堂”應(yīng)該提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、承受挫折的勇氣和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力和個(gè)人綜合素養(yǎng)?！暗诙n堂”與第一課堂相互補(bǔ)充，可以實(shí)現(xiàn)1+1>2的培養(yǎng)效果。

一、“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)的意義

2016年，團(tuán)中央在《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》（下稱(chēng)《辦法》）中第一次提出“第二課堂成績(jī)單”制度，明確高校應(yīng)該客觀真實(shí)記錄、科學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程，制訂反映學(xué)生綜合素質(zhì)的“第二課堂成績(jī)單”，使之成為證明學(xué)生綜合能力的權(quán)威認(rèn)證。按照《辦法》的要求，高校應(yīng)量身打造具有學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色，符合崗位需求、就業(yè)需求、人才發(fā)展需求的“第二課堂”項(xiàng)目，使“第二課堂”成為素質(zhì)教育的重要載體，由此，“第二課堂成績(jī)單”成為記錄學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要工具。同時(shí)，選出浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等36所高校作為試點(diǎn)，探索實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度并取得了較好的效果。

2018年，“第二課堂成績(jī)單”制度試行2年后，團(tuán)中央等聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》），強(qiáng)調(diào)要使粗放、無(wú)序的“第二課堂”管理走向精細(xì)化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化、有序化、制度化，實(shí)現(xiàn)有章可循、有序開(kāi)展;要使學(xué)生在“第二課堂”的付出和成長(zhǎng)從無(wú)考核、無(wú)認(rèn)可、無(wú)成績(jī)變成可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)“第二課堂”成績(jī)單的應(yīng)用價(jià)值，使“第二課堂”成為繼第一課堂之后實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人人才培養(yǎng)目標(biāo)的另一個(gè)高地。

二、“第二課堂成績(jī)單”制度的構(gòu)建

“第二課堂成績(jī)單”課程項(xiàng)目主要包含思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷、技能特長(zhǎng)7個(gè)方面。《辦法》和《意見(jiàn)》均強(qiáng)調(diào)，“第二課堂成績(jī)單”的構(gòu)建要結(jié)合當(dāng)?shù)匦枰c學(xué)校特色，形成促進(jìn)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)且發(fā)揮學(xué)校特長(zhǎng)的制度和項(xiàng)目?！暗诙n堂成績(jī)單”應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生需求為中心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo);要立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，做好頂層設(shè)計(jì);同時(shí)，結(jié)合學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色、行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力要求和學(xué)生自我發(fā)展需求，充分利用“政行企?！辟Y源，打造學(xué)生需要、企業(yè)認(rèn)可、學(xué)校認(rèn)同的“第二課堂成績(jī)單”制度。

以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們?cè)趯?duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，汽車(chē)服務(wù)行業(yè)需要大量品行優(yōu)良、吃苦耐勞的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。結(jié)合市場(chǎng)需求，我們進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程項(xiàng)目，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。為此，我校?gòu)建了符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的“第二課堂”項(xiàng)目體系，并將課程項(xiàng)目主要分為4類(lèi)：

A類(lèi)：思想成長(zhǎng)（黨、團(tuán)學(xué)習(xí)）

B類(lèi)：B1社會(huì)實(shí)踐、B2志愿服務(wù)

C類(lèi)：C1文化藝術(shù)、C2體育活動(dòng)

D類(lèi)：D1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、D2技能特長(zhǎng)

學(xué)生在校的兩年時(shí)間，“第二課堂”應(yīng)修滿(mǎn)8學(xué)分，分別為A類(lèi)2學(xué)分、B類(lèi)2學(xué)分、C類(lèi)2學(xué)分、D類(lèi)2學(xué)分。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由組合，如A+?B1+?C1+?D1或A+?B2+?C2+?D1，等等。原則上每個(gè)學(xué)期修2學(xué)分，設(shè)置學(xué)分上限和下限，每學(xué)期最高不超過(guò)4學(xué)分，最低必須滿(mǎn)1學(xué)分。每一學(xué)年未滿(mǎn)4學(xué)分的學(xué)生不予評(píng)優(yōu)評(píng)先，學(xué)習(xí)期滿(mǎn)未修完8學(xué)分不予畢業(yè)。

同時(shí)，每個(gè)類(lèi)別根據(jù)課程項(xiàng)目特點(diǎn)來(lái)選擇合適的記錄、評(píng)價(jià)方式。如A類(lèi)一般是過(guò)程性學(xué)習(xí)，可以按次數(shù)、學(xué)時(shí)折算學(xué)分;B類(lèi)一般按照時(shí)長(zhǎng)折算成學(xué)時(shí)再折算學(xué)分;C類(lèi)、D類(lèi)按照次數(shù)、等級(jí)折算學(xué)分。

學(xué)校依據(jù)《課程項(xiàng)目管理辦法》實(shí)施項(xiàng)目申報(bào)、審批、運(yùn)行、管理、評(píng)價(jià)、認(rèn)定。具有課程化特點(diǎn)或者是第一課堂課程延伸的項(xiàng)目，應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，制訂課程項(xiàng)目人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和大綱、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等。不具備課程化特點(diǎn)的項(xiàng)目如講座、興趣社團(tuán)、文體組織等，則要規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容、制訂學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生參與的“第二課堂”情況和表現(xiàn)通過(guò)校園網(wǎng)等信息平臺(tái)進(jìn)行記錄，在任務(wù)完成后會(huì)自動(dòng)生成成績(jī)或由指導(dǎo)教師提交成績(jī)，此信息平臺(tái)可以查詢(xún)“第二課堂”參與情況和成績(jī)、每學(xué)期學(xué)分情況及已獲得學(xué)分總計(jì)，并自動(dòng)生成個(gè)人“第二課堂成績(jī)單”。

三、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程項(xiàng)目體系構(gòu)建范例

我校汽車(chē)學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)企業(yè)需求及《意見(jiàn)》精神，因地制宜、注重實(shí)效，在原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一系列的課程項(xiàng)目，制訂了科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

范例一：汽車(chē)俱樂(lè)部

汽車(chē)俱樂(lè)部除日常的校內(nèi)汽車(chē)知識(shí)講座等活動(dòng)外，還承接了南寧眾多汽車(chē)4S店的志愿者服務(wù)工作。南寧市每年都會(huì)舉辦多期大型車(chē)展，如東盟國(guó)際車(chē)展等，參展汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商多達(dá)上百家，車(chē)展期間需要招募一些學(xué)生做一些臨時(shí)性的接待和銷(xiāo)售工作。由于與企業(yè)多年來(lái)合作關(guān)系良好，汽車(chē)學(xué)院每次均會(huì)組織上百名學(xué)生參與車(chē)展志愿服務(wù)活動(dòng)。這是學(xué)生接觸行業(yè)和社會(huì)的較好機(jī)會(huì)，且時(shí)間集中（一般都是3—5天），學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)快速提升自己的綜合能力。

由于學(xué)校以前無(wú)學(xué)分認(rèn)定制度，參與這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的大多是一些追求上進(jìn)、對(duì)將來(lái)有詳細(xì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，他們希望能在大學(xué)期間積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，便于以后順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。但是，還有很大一部分學(xué)生在畢業(yè)前沒(méi)有任何社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷?，F(xiàn)在，汽車(chē)學(xué)院設(shè)計(jì)了汽車(chē)銷(xiāo)售崗位的實(shí)踐項(xiàng)目，制訂了詳細(xì)的學(xué)分換算標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上申報(bào)參加服務(wù)活動(dòng)，按要求完成實(shí)踐后可以提交成績(jī)認(rèn)定申請(qǐng)并計(jì)入成績(jī)表。同時(shí)，實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)方式采用記錄式和綜合式相結(jié)合的模式。記錄式主要記錄學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)，折算成學(xué)時(shí)，再折算成學(xué)分。例如，一天算5個(gè)學(xué)時(shí)（一般本校常規(guī)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)8小時(shí)算5學(xué)時(shí)），18個(gè)學(xué)時(shí)折算1個(gè)學(xué)分，則工作3.6天算1個(gè)學(xué)分。同時(shí)，學(xué)生完成實(shí)踐后要提交企業(yè)實(shí)踐鑒定，由企業(yè)對(duì)其工作期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，并上交實(shí)踐報(bào)告1份。指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)評(píng)定、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)生表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)分，60分以下為不合格，60—79分為合格，80—100分為優(yōu)秀。學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)可以獲得相應(yīng)的第二課堂學(xué)分，成績(jī)優(yōu)秀且學(xué)年學(xué)分滿(mǎn)足要求者可以獲區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)評(píng)選資格。

范例二：6S服務(wù)社

6S服務(wù)社作為我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)王牌社團(tuán)，多年來(lái)利用課余時(shí)間為教職工、學(xué)生提供了大量汽車(chē)售后服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容包括洗車(chē)、美容、快保、快修、改裝，而這些服務(wù)均由社團(tuán)學(xué)生志愿提供，“第二課堂成績(jī)單”的開(kāi)發(fā)則可以規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生的付出和成長(zhǎng)給予成績(jī)上的肯定。

6S服務(wù)社聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)給每個(gè)課程項(xiàng)目（洗車(chē)、美容、快保、快修、改裝）制訂了工作流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于這些項(xiàng)目都是第一課堂相應(yīng)課程的延伸，并且與工作崗位緊密相關(guān)，因此很多學(xué)生都積極踴躍報(bào)名參加。這個(gè)課程項(xiàng)目可以作為長(zhǎng)期的課程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以在網(wǎng)上報(bào)名，各課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課程項(xiàng)目工作流程和標(biāo)準(zhǔn)完成工作，并在信息平臺(tái)提交服務(wù)完成信息。然后，學(xué)校綜合客戶(hù)對(duì)學(xué)生服務(wù)的評(píng)價(jià)、課程負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，按照考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生成績(jī)認(rèn)定。同時(shí)，考慮到學(xué)生主要是利用課余時(shí)間提供無(wú)償服務(wù)，特設(shè)定服務(wù)單位時(shí)長(zhǎng)為每次2小時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間選擇服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)間與學(xué)時(shí)的折算關(guān)系也參考第一課堂實(shí)訓(xùn)課時(shí)，2小時(shí)折算為1.25學(xué)時(shí)，學(xué)生服務(wù)18學(xué)時(shí)可以獲得1個(gè)學(xué)分。這種實(shí)踐雖然是在學(xué)校開(kāi)展，但客戶(hù)卻是真實(shí)的，而非實(shí)訓(xùn)課上由學(xué)生或教師扮演的受服務(wù)對(duì)象，可以充分彌補(bǔ)第一課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的某些不足。

四、結(jié)語(yǔ)

“第二課堂成績(jī)單”創(chuàng)新性地為“第二課堂”活動(dòng)開(kāi)展提供了科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，能夠客觀記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)、有效認(rèn)證學(xué)生在“第二課堂”的經(jīng)歷和表現(xiàn)，可作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)能力體現(xiàn)、升學(xué)保送的客觀參考。依托“政行企?！备鞣劫Y源及優(yōu)勢(shì)，“第二課堂”成為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、技能拓展及提高、素質(zhì)養(yǎng)成及提升的重要載體。

【本文系2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“高職院校校園文化與企業(yè)文化深度融合——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)系為例”（GXGZJG2016A015）;2018年廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的第二課堂育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（JZY2018A02）階段性成果】（責(zé)編??張德廣）