意識形態(tài)安全視角下的高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)探討

吳德軍

[摘 要] 意識形態(tài)工作是黨的一項極其重要的工作，“形勢與政策”課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進行意識形態(tài)安全教育和爭奪高校意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要陣地?！靶蝿菖c政策”課教育關(guān)系到對大學(xué)生意識形態(tài)安全意識的培養(yǎng)和主流意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)?！靶蝿菖c政策”授課教師應(yīng)具有相應(yīng)的意識形態(tài)安全意識，不斷提升自身的政治覺悟、理論水平和教學(xué)方式來增強“形勢與政策”課的實效性，從而促進大學(xué)生對社會主義主流意識形態(tài)的認同，鞏固我國的意識形態(tài)安全。

[關(guān)鍵詞] 意識形態(tài);形勢與政策;教師;大學(xué)生;功能

[中圖分類號] G641 ?? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0101-03

進入新時代以來，我國的綜合國力不斷提升而歐美國家依舊內(nèi)部矛盾重重，我國的意識形態(tài)安全總體是穩(wěn)定可控的。但我國仍處于社會主義初級階段，改革開放進入深水期和攻堅期，容易引發(fā)各種社會思潮的激蕩和利益的沖撞。中國不斷向上發(fā)展的態(tài)勢勢必改變世界力量的格局，這必然被世界各種勢力高度關(guān)注，尤其是以美國為首的西方勢力出于對中國發(fā)展可能威脅其地位和利益的恐懼并轉(zhuǎn)嫁國內(nèi)矛盾的需要而加大了對我國的擠壓和滲透。這意味著當前和今后相當長時間內(nèi)我國都要面臨某些勢力的強大壓力，所以我國的意識形態(tài)安全可能面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是西方世界的“民主”輸出、文化霸凌和滲透、網(wǎng)絡(luò)輿論的雙標操作、宗教滲透等，從而對我國的意識形態(tài)安全構(gòu)成嚴重挑戰(zhàn)和威脅。

一 意識形態(tài)工作的重要性

1945年4月，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中就明確指出：“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的?！?2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上著重指出，經(jīng)濟建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。習(xí)近平總書記在中共十九大報告中再次明確指出“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起?！币庾R形態(tài)工作是否做好，事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)黨和國家前途命運，事關(guān)民族向心力和凝聚力，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興。20世紀的蘇東的歷史經(jīng)驗和21世紀的顏色革命都告訴我們，如果一個國家和民族在意識形態(tài)上出了問題，一切都會前功盡棄。我國正處在發(fā)展的新階段、社會轉(zhuǎn)型的矛盾復(fù)雜期和改革攻堅期，各種社會問題和矛盾疊加著集中呈現(xiàn)，人們的思想和行為更加多元化。因而當今意識形態(tài)領(lǐng)域的形勢愈加復(fù)雜，面臨的風險和挑戰(zhàn)也更加嚴峻。面對風險和挑戰(zhàn)要求我們黨必須抓緊抓好意識形態(tài)這一“極端重要”的工作。我們要深刻認識到，搞不好經(jīng)濟工作會出大問題，搞不好意識形態(tài)工作也一樣會出大問題。

對于任何國家和社會來說，意識形態(tài)都關(guān)乎長治久安，關(guān)乎旗幟道路，關(guān)乎國家民族的未來。意識形態(tài)工作是維持社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作。高校是知識、人才尤其是青年密集的地方，歷來是不同意識形態(tài)爭奪的重點，是我們意識形態(tài)工作的前沿陣地。黨一直堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，堅持和增強四個自信，堅持對錯誤思潮不斷斗爭。但敵對勢力對高校意識形態(tài)領(lǐng)域不斷進行滲透和爭奪，同時價值觀念的多元并存和相互碰撞，容易讓一些大學(xué)生的思想產(chǎn)生困惑，從而對他們過去信奉的價值觀念產(chǎn)生懷疑，在一定程度上動搖了部分大學(xué)生對馬克思主義的信仰和對社會主義核心價值體系的認同。意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，而高校是意識形態(tài)安全教育的主陣地，因而高校的意識形態(tài)工作是黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分。是否搞好意識形態(tài)工作，決定著高校能否培養(yǎng)出具有合格的政治素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，切實加強和改進高校意識形態(tài)工作，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才事關(guān)社會穩(wěn)定和民族復(fù)興。

二“形勢與政策”課在高校意識形態(tài)教育中的地位和作用

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)的人才為誰服務(wù)，是要解決的首要問題。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。思想政治理論課是高校對大學(xué)生進行意識形態(tài)教育的主渠道和主陣地，而“形勢與政策”課是一個關(guān)鍵的渠道和陣地，在大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育中擔負著重要的使命，具有不可替代的重要作用。

形勢與政策教育是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在革命和建設(shè)的時期都發(fā)揮了積極的作用。社會的巨大變革和飛速發(fā)展，使形勢與政策教育在廣度和深度上都面臨新的挑戰(zhàn)，必須根據(jù)新的形勢的要求，切實加強對全社會特別是大學(xué)生的形勢與政策教育。主流意識形態(tài)是國家和民族的共同思想基礎(chǔ)和穩(wěn)定基石，“形勢與政策”課作為時效性最強的思想政治教育途徑，必須在建設(shè)和發(fā)展主流意識形態(tài)及實現(xiàn)主流意識形態(tài)的社會認同方面發(fā)揮其最大效用，為鞏固我國意識形態(tài)安全貢獻其應(yīng)有的價值。

我國高校是敵對勢力意識形態(tài)滲透的重災(zāi)區(qū)，必須持之以恒地加強和改進高校的意識形態(tài)安全教育。“形勢與政策”課作為宣講黨和國家方針政策、國內(nèi)國際形勢的課程，其教學(xué)內(nèi)容是與黨和國家的方針政策、國際國內(nèi)形勢緊密相連，具有很強的時效性和現(xiàn)實性，一般都是大學(xué)生關(guān)注度較高、社會影響較深遠的熱點和難點問題，對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成和塑造具有重要影響。大學(xué)生思想活躍，具有較強的好奇心和探索意識，移動網(wǎng)絡(luò)的社交軟件、新媒體是大學(xué)生關(guān)注和聯(lián)通世界的主要平臺。大學(xué)生在面對熱點和難點問題時如果沒能獲得正確的解釋和引導(dǎo)，就可能對某些問題形成片面化認識和理解，甚至錯誤的判斷，嚴重的可能對黨和國家的方針政策產(chǎn)生懷疑和誤解，從而影響到大學(xué)生樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此高校要持之以恒地加強對大學(xué)生進行形勢與政策教育，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立意識形態(tài)安全意識。

大學(xué)生思想活躍，正處于人生發(fā)展的塑造期。在社會飛速發(fā)展、思想碰撞劇烈的形勢下，他們的發(fā)展也難免出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)，如對新生事物和熱點問題反應(yīng)敏銳但是非辨別能力不強、政治大局觀較弱;重書本知識而思想修養(yǎng)不足、社會經(jīng)驗欠缺等，極少數(shù)大學(xué)生更缺乏正確的價值取向，缺乏對我國國情和歷史的了解以及對西方世界的認識，對敵對勢力的宣傳盲聽盲從，從而盲目崇拜和向往西方所宣傳的生活方式、社會制度和意識形態(tài)?！靶蝿菖c政策”課作為對大學(xué)生進行形勢政策教育的主渠道、主陣地，理應(yīng)積極宣傳黨和國家的方針政策，弘揚社會主義核心價值觀，傳播社會正能量，幫助大學(xué)生明確是非、澄清模糊認知。通過“形勢與政策”課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自身發(fā)展和國家發(fā)展、民族復(fù)興的關(guān)系，樹立正確的人生價值和信仰。要切實加強 “形勢與政策”課的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生正確而全面地掌握當前形勢、認清國情和世情，培養(yǎng)和提升分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)既要貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生思想實際，也要對形勢政策以及重大事件進行理論闡述，同時又針對大學(xué)生思想實際進行引導(dǎo)，幫助其正確認識當前的國際國內(nèi)形勢以及現(xiàn)實中存在的問題，增強分清是非的能力，從而有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、堅定其走中國特色社會主義道路的信念。

三 充分發(fā)揮“形勢與政策”課的意識形態(tài)教育功能

青年特別是大學(xué)生是一個國家和民族的未來，其政治立場和信仰可能決定著一個國家未來的政治方向，因而我國的高校歷來是敵對勢力進行意識形態(tài)滲透、爭奪意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵場所。在當前國際形勢下，意識形態(tài)的斗爭日趨激烈，高校必須切實加強對大學(xué)生的思想政治教育，強化思想引領(lǐng)，牢牢掌控高校意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進行形勢政策教育的主要渠道和主要陣地，要通過教師隊伍建設(shè)、提升教學(xué)時效性和運用新媒體教學(xué)等措施來充分發(fā)揮“形勢與政策”課意識形態(tài)教育的功能，幫助大學(xué)生用科學(xué)的理論武裝自己，樹立正確的理想信念和人生目標，構(gòu)筑起我國意識形態(tài)上的鋼鐵長城。

充分發(fā)揮“形勢與政策”課意識形態(tài)教育的功能，首要在于教師。教師是教學(xué)的組織者和實施者，教師的政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)內(nèi)容的選擇和實施、教學(xué)方式的選擇、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在較大程度上決定了“形勢與政策”課教學(xué)目標的能否實現(xiàn)和教學(xué)的效果，影響著其意識形態(tài)教育功能的效果。首先，從事“形勢與政策”課教學(xué)的教師要堅持正確的政治方向，有較強的社會責任感，對馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論是真懂、真信、真用，要以高度的政治責任感和使命感從事教學(xué)工作。教師要以認真的愛崗敬業(yè)精神、良好的學(xué)識、優(yōu)良的師德形象去影響和感染廣大學(xué)生，從而成為大學(xué)生健康成長的引路人。其次，教師要不斷提升自身的理論水平和教學(xué)水平。從事“形勢與政策”課教學(xué)的教師不僅要精通自身的專業(yè)知識，還要及時掌握國際國內(nèi)的形勢，熟悉黨和國家的方針政策，并能把掌握的相關(guān)知識融入教學(xué)中，結(jié)合大學(xué)生的思想實際，回答大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題，在釋疑解惑中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)觀念?！靶蝿菖c政策”課的教學(xué)內(nèi)容涉及各個學(xué)科的知識，除了馬克思主義的基本理論、社會科學(xué)等知識外，往往一個專題的內(nèi)容還會涉及自然科學(xué)知識等，因而在一定程度上來說，“形勢與政策”課對授課教師的要求往往相對于其他課程對教師而言要求更高，對教師的綜合素養(yǎng)更加重視。最后，教師要與時俱進，不斷更新教育方法、思想和觀念。教師面對的是成長在中國日新月異發(fā)展中的一代又一代的大學(xué)生，他們性格獨立、思想活躍且善于接受新事物。我們只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能緊跟時代的步伐，才能掌握時代的話語體系和把握住當代大學(xué)生的脈搏，使教學(xué)有的放矢，從而不斷增強教學(xué)的針對性、實效性和說服力，不使“形勢課”變成了“形式課”，真正有效地發(fā)揮出“形勢與政策”課意識形態(tài)教育的功能。

發(fā)揮“形勢與政策”課的意識形態(tài)教育功能，需要在教學(xué)的針對性和時效性上下功夫。高校“形勢與政策”課的本質(zhì)是意識形態(tài)教育，因此“形勢與政策”課既要向?qū)W生講授當前國際和國內(nèi)的形勢和趨勢，更要承擔起意識形態(tài)教育的責任。“形勢與政策”課要旗幟鮮明地以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論特別是新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)思想，切實強化對大學(xué)生的唯物史觀的教育，弘揚民族精神和時代精神，積極開展理想信念教育，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族認同感，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。這樣才能確保大學(xué)生政治合格，從而自覺地為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而發(fā)奮學(xué)習(xí)和努力工作。在增強教學(xué)時效性上，“由于‘形勢與政策是一門針對性和時代感非常強的思想政治理論課，因而主講教師每學(xué)期都應(yīng)該針對大學(xué)生自身的思想特點和大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題進行講授，以增強教學(xué)的實效性和感染力”。也就是說教師要具有較強的敏銳感，要及時了解和掌握大學(xué)生的思想狀況和其所關(guān)心的熱點難點問題，有針對性地進行課程設(shè)計和講授。要從黨和國家的工作大局和時代要求出發(fā)去直面大學(xué)生所關(guān)注的重大理論和實踐性問題，既不有意回避熱點和難點問題，又要在教學(xué)中站在正確的立場上向?qū)W生解答現(xiàn)實中存在的問題，通過擺事實、講道理，真正做到讓學(xué)生因信而信，因信而立。

教師要不斷提高互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體運用的能力，以增強“形勢與政策”課意識形態(tài)教育的功能發(fā)揮。當今世界，信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)改變乃至顛覆著人類的經(jīng)濟模式、生活方式和思維方式。互聯(lián)網(wǎng)新媒體的大眾化和快捷性，使其成為各種資訊和思潮的匯聚點和擴散點，沖擊和改變了意識形態(tài)斗爭的傳統(tǒng)模式和格局，意識形態(tài)較量的主戰(zhàn)場從傳統(tǒng)媒體向新媒體加速遷移。形形色色的資訊和思潮通過網(wǎng)絡(luò)新媒體飛速擴散，西方國家憑借其技術(shù)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)對我國進行意識形態(tài)滲透和逆向封鎖，加大了我國意識形態(tài)工作的難度，對意識形態(tài)工作形成巨大挑戰(zhàn)，對我國的意識形態(tài)安全產(chǎn)生極大的威脅。微博、微信、抖音等是國內(nèi)信息傳播的主要網(wǎng)絡(luò)載體，是影響當代大學(xué)生的主要新媒體，如果教師不去運用這些新媒體發(fā)出聲音，傳播主流意識形態(tài)，實際上就是把我們的意識形態(tài)教育很重要、很關(guān)鍵的一個講臺給放棄了，這樣我們也很難站穩(wěn)教室中那有形的三尺講臺。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，“有些人企圖讓互聯(lián)網(wǎng)成為當代中國最大的變量”，“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過不了長期執(zhí)政這一關(guān)”。意識形態(tài)工作是做人的工作的，人在哪里重點就在哪里。所以廣大教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展趨勢，加強微博、微信等網(wǎng)絡(luò)自媒體在“形勢與政策”課中的作用。通過有效使用微博等第一時間搶占學(xué)生的思想陣地，建立正確的價值導(dǎo)向，解答學(xué)生隨時可能提出的社會熱點問題，把潛在的風險和負面輿論消解在萌芽狀態(tài)。

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（責任編輯：王義祥）