小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)模式探索

毛朝霞

【摘要】小學(xué)教育在當(dāng)今教育背景之下越來(lái)越受到重視，而數(shù)學(xué)作為主要科目，在教育界中一直有著很高的關(guān)注度，而數(shù)學(xué)內(nèi)容較為枯燥，如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成了當(dāng)今教育界研究的課題，筆者從生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討，探索其發(fā)展的可能性，并且分析其優(yōu)點(diǎn)及當(dāng)前存在問(wèn)題，旨在更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用該模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);模式探索

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成了當(dāng)前國(guó)家發(fā)展政策的常見問(wèn)題。新課程改革的出臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提出了更高的要求，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生眼中比較枯燥的科目，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種背景下，生活化教學(xué)模式的引入對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)全新的發(fā)展機(jī)遇。

一、生活化教學(xué)模式的重要作用

小學(xué)生由于心智和見識(shí)方面都不夠成熟，對(duì)生活中的許多事物都十分感興趣，但是在數(shù)學(xué)課堂中卻往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。生活化教學(xué)模式是將生活中的常見實(shí)際情況作為背景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)對(duì)實(shí)際生活案例的講解，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)生活化教學(xué)模式的引入，學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)ι钪械囊恍┦虑橛懈玫牧私?，?duì)學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成起到一定的作用。

在課堂中，生活化教學(xué)模式大致有以下三個(gè)有效作用：（1）活躍課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍中，如果教師沒(méi)有一個(gè)較為生動(dòng)的教學(xué)技巧，單依靠相關(guān)的書本知識(shí)講解，小學(xué)生會(huì)因?yàn)槟托暂^為不足而容易分心，課堂氣氛往往處于一個(gè)較為沉悶的狀態(tài)。教師通過(guò)生活化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，在課堂上重現(xiàn)生活教育的場(chǎng)景，不僅能將書本上的知識(shí)生活化，同時(shí)可以讓學(xué)生有參與感，極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣;（2）在課堂中將書本知識(shí)生活化，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到很好的作用，能夠滿足新政策下對(duì)學(xué)生素質(zhì)從小全面培養(yǎng)的要求，對(duì)于創(chuàng)新能力的實(shí)踐與創(chuàng)新，同時(shí)也是教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下教育能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一;（3）生活化的教學(xué)模式將生活與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)一步激發(fā)自身對(duì)知識(shí)的思考和理解，不須大量作業(yè)的負(fù)擔(dān)就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

二、生活化教學(xué)模式在課堂上開展可能會(huì)遇到的困難

1.教學(xué)內(nèi)容匱乏

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅依靠教師單純地進(jìn)行課外內(nèi)容的補(bǔ)充與生活化教學(xué)模式的開展，必定達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。在現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題就是與數(shù)學(xué)生活化教學(xué)相搭配的課本內(nèi)容十分匱乏，書本上的內(nèi)容仍然停留在較為傳統(tǒng)的模式，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。

2.教師思想觀念相對(duì)陳舊

在小學(xué)教育的教師大軍中，存在很大一部分年齡段較大的教師，他們常年深耕于一線教學(xué)工作當(dāng)中，教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累是十分深厚的，這毋庸置疑，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一部分教師對(duì)生活化教學(xué)的模式并不認(rèn)可，他們希望通過(guò)最純粹的知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣之中。生活化教學(xué)模式課堂通常會(huì)配合多媒體教學(xué)進(jìn)行開展，相當(dāng)一部分教師多媒體教學(xué)的操作知識(shí)相當(dāng)缺乏，由于怕麻煩，干脆按照原來(lái)的模式進(jìn)行教學(xué)。這些都給生活化教學(xué)模式的開展造成了不利影響。

三、解決生活化教學(xué)模式問(wèn)題的相關(guān)措施與對(duì)其的創(chuàng)新探究

1.利用多媒體完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在教師的生活化教學(xué)模式開展當(dāng)中，由于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的缺乏，依靠教師口頭的教學(xué)很難很好地發(fā)揮作用，因此必須和信息化的教學(xué)方式聯(lián)合起來(lái)，在信息化教學(xué)中可以獲取最全面最新穎的教學(xué)題材和相關(guān)多媒體內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合適的選擇，能夠更加貼近生活化教學(xué)模式的開展，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，兩者有機(jī)結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.掌握教學(xué)技巧，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

好的課堂毫無(wú)疑問(wèn)需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)技巧，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)班上的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行探索，得出哪種教學(xué)風(fēng)格最適合課堂，然后再進(jìn)行相關(guān)的完善。教師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)技巧的不斷完善，能夠使課堂的氣氛活躍起來(lái)，從而在生活化教學(xué)模式的應(yīng)用中很好地將學(xué)生引入生活情境當(dāng)中，通過(guò)對(duì)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行探討與解決，建立起良好的教學(xué)課堂，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

3.角色扮演融入教學(xué)

在現(xiàn)在教學(xué)理念的發(fā)展情況之下，嚴(yán)肅單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合教學(xué)的深入發(fā)展，充滿活力和參與感的教學(xué)課堂反而是大多數(shù)人推崇的上課方式。引入生活化教學(xué)模式，同樣可以從學(xué)生的參與感入手，教學(xué)目標(biāo)只要能夠達(dá)到，對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)就是成功的，筆者認(rèn)為，教師可以將角色扮演法引入教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)充分的準(zhǔn)備，以學(xué)生為扮演者，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的扮演，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的趣味性，這不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生在其他方面的天賦，幫助學(xué)生全面發(fā)展;通過(guò)輪次表演的方式，每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，也能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不斷地強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.家庭教育領(lǐng)銜學(xué)生生活

小學(xué)生的日常生活基本上是由校園生活與家庭生活組成的，教師和家長(zhǎng)是最重要的參與者。在生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，超市、公交車、游樂(lè)場(chǎng)、家里，每一個(gè)地方都能夠成為數(shù)學(xué)教學(xué)的場(chǎng)地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是真正的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂。想要促進(jìn)生活化教學(xué)模式的深入發(fā)展，教師需要和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，對(duì)教育意識(shí)較差的家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，幫助其在日常生活中對(duì)自家孩子達(dá)到案例教學(xué)的目的，最終通過(guò)課堂與生活相結(jié)合，真正達(dá)到落實(shí)生活化教學(xué)方式的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代教育小學(xué)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，教師完成教學(xué)目標(biāo)的壓力也越來(lái)越大，生活化教育模式在小學(xué)課堂的各個(gè)科目之中早有應(yīng)用，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有特殊性，比較固定和枯燥，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式的開展中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)停留在傳統(tǒng)教學(xué)和生活化教學(xué)之間，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。本文首先分析生活化教育的優(yōu)點(diǎn)，其次就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育模式的開展中存在的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的探討，最后對(duì)相關(guān)的問(wèn)題通過(guò)綜述得到有針對(duì)性的措施，并且提出自己的創(chuàng)新方式，以期達(dá)到促進(jìn)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 應(yīng)銘. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（06）：48.