小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用

胡曉敏

【摘要】小學數(shù)學教學是學生數(shù)學計算、圖形認識與解決問題的啟蒙時期，對學生建立與完善數(shù)學知識框架發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。因此，本文將具體闡述小學合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習;小學數(shù)學;教學運用

在小學數(shù)學教學過程中，教師利用小組合作學習模式，可以幫助學生在主動交流中對數(shù)學知識脈絡(luò)進行梳理，進而提高自身探究、交流等方面的能力，使學生的數(shù)學知識與思維能力獲得共同發(fā)展。

一、小組合作學習的應(yīng)用意義

近年來，我國教育界產(chǎn)生了一種全新的教學模式——小組合作學習模式，將其科學合理地應(yīng)用到小學數(shù)學課堂當中，可以激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習提供動力，加強教學效果。

1.有效營造出活躍輕松的課堂氛圍

在小學數(shù)學課堂中，教師采用小組合作學習的教學模式，首先可以集中學生的注意力，促使學生積極參與到課堂學習中來;其次可以讓學生擁有更多的主動權(quán)，與教師間的聯(lián)系更加緊密;最后可以引導(dǎo)學生展開思考，從而讓學生對新知識產(chǎn)生興趣。

2.有效提高學生的綜合思維能力

在小學數(shù)學課堂教學過程中，學生被當作教學主體，教師科學合理地為學生提供指導(dǎo)與幫助。另外，小組合作學習的應(yīng)用實現(xiàn)了師生間、生生間的良好互動。在教師的引導(dǎo)下，學生會主動積極參與問題討論，形成良好的思考習慣，加強自身的團隊合作意識，提高自己的綜合思維能力。

二、小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略

1.制定合作教學的目標

小組合作學習模式的重點之一是制定合作教學的目標。它提出教師要全方位地熟悉與掌握教學內(nèi)容，通過小組合作學習實現(xiàn)教學目標。目標教學即將全部教學內(nèi)容分為多個不同的具體的小目標。教師要先將每節(jié)課的小目標完成，之后將整體教學單元的一部分目標完成，最后順利完成教學最終目標。每一節(jié)新課開始前，教師要將本節(jié)課的教學目標分為多個小目標，研究學生實現(xiàn)這些目標的重難點。按照學生的學習基礎(chǔ)對教材內(nèi)容反復(fù)進行研究，把教學目標及時傳遞給學生，讓學生意識到學習應(yīng)有目標，努力要有一定的方向，才可以在課堂上順利完成教學目標。

2.科學劃分小組成員

小組合作成員的劃分不僅要充分考慮男女數(shù)量上的平衡，還需要兼顧小組成員之間的個性與學習能力上的差異。教師在劃分小組成員的過程中一定要堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓小組合作學習可以發(fā)揮出巨大的作用，從而獲取最佳的學習效果。在男女人數(shù)分配上，要做到性別平衡，原則上每組男女生人數(shù)最多相差一人;在學習能力分配上，要兼顧每個小組成員的能力，做到強中有弱，合理搭配，優(yōu)生帶動差生，讓小組間的實力保持均衡的狀態(tài);在個性分配上，要實現(xiàn)每一小組都有不同個性的學生。另外，教師適當?shù)谋頁P非常關(guān)鍵。教師在班級中是最具向心力的引導(dǎo)者。教師若在監(jiān)督小組合作學習中發(fā)現(xiàn)有學生表現(xiàn)不積極，要提供適當?shù)墓膭?，能夠提出一個小問題讓他進行回答，從而引起其他小組成員的注意，讓他獲得自信。教師還可以跟隨小組討論參與進去，適當為小組成員當中的被動者提供機會，調(diào)動起他們發(fā)言的積極性。

3.營造良好的學習氛圍

為了有效地提高小學數(shù)學小組合作學習的總體水平，教師要給學生營造出良好的數(shù)學學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)出理想的學習環(huán)境。教師要從學生的學習情況出發(fā)，將學生合理劃分為多個學習小組。每一個學習小組當中的學生都包含上、中、下水平的學生，讓學生可以做到相互補充、互相幫助。此外，教師要綜合教學內(nèi)容，給學生設(shè)計出合理的教學情境，幫助學生融入課堂討論，讓學生認識到學習的重要性，在創(chuàng)設(shè)的教學情境中將教學任務(wù)融入進去，把原先枯燥無聊的數(shù)學知識變得更加生動形象，讓學生可以被這些所吸引，集中精力投入小組合作學習中，以便更好地提高自身學習數(shù)學的效率，培養(yǎng)出良好的綜合素養(yǎng)。

4.精心設(shè)計教學內(nèi)容

為了更好地保障小組合作學習的有效性，小學數(shù)學教師要精心對教學內(nèi)容展開設(shè)計，綜合數(shù)學知識的前提條件，突出趣味性與創(chuàng)新性，給學生設(shè)計出一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，要掌握好問題難度，保證經(jīng)過小組合作討論學生可以獲得最終的答案，從而充分激發(fā)學生的學習欲望，讓學生愛上小組合作學習。教師還可以給學生設(shè)計出一系列具有開放性的問題，比如爸爸給了小紅30元錢，讓她到超市購買水果，蘋果2.0元/斤，葡萄3.0元/斤，如果讓小紅把30元錢花完，小紅可以有多少種購買方案呢？讓小組學生進行討論，大家各抒己見，從而獲得多種方案，這樣的題目具有非常強的生活性以及開放性，能夠較好地調(diào)動學生的學習積極性，從而良好的展開小組合作學習。

5.教師給予恰當指導(dǎo)

在小組合作學習過程中，教師不能對學生的小組合作學習放任不管，要隨時關(guān)注學生在小組合作中的學習情況，對小組合作學習過程中所碰到的問題要及時進行解決，采用問題引導(dǎo)的方式來指導(dǎo)學生進行小組合作學習，組織學生收集小組合作學習中碰到的問題，教師采用集中解答的方法來解決學生學習所遇到的難題。在小學數(shù)學教學中，教師要靈活設(shè)計小組合作討論的問題，指導(dǎo)學生進行討論，引導(dǎo)學生主動學習教學過程中的重難點知識，設(shè)計的問題要難易適中，以更好地培養(yǎng)學生的學習熱情，使其形成良好的學習習慣，加強學生的學習積極性，讓學生更有興趣來展開數(shù)學學習。對于枯燥乏味的數(shù)學知識點，教師可以利用比賽的方法來激發(fā)學生的學習興趣，進而增強小組成員的學習動力，讓學生更加主動地學習，經(jīng)過比賽，激發(fā)學生的學習主觀能動性。教師在小組合作學習實踐過程中，要做好教學的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、答疑者，引導(dǎo)學生積極參與到小組合作學習中，建立起和諧的小組合作關(guān)系。

6.注重合作學習評價

通常來講，教師要對小組合作學習進行評估，比如是否有序進行討論，言語是否積極、是否很好地完成小組合作學習的目標。教師要將總體評估與個人評估結(jié)合起來，有助于個人與集體都具有不斷前進的欲望。另外，教師還可以讓小組成員之間進行互相評價、學生自我評價與小組之間的評價來補充教師評價的不足。教師在為學生提出口頭表揚時，可以通過分發(fā)小紅花來獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的個人和小組，增強小組合作學習效果。教師在指出個人或者小組的不足時，要尤為注意方式方法，采用溫和的言語來指出個人或者小組應(yīng)該努力的方向與需要達成的目標，從而幫助個人或者小組及時改正。

總而言之，新課改背景下，小學數(shù)學課堂教學中將小組合作學習方法應(yīng)用進來成為必然發(fā)展趨勢，可如何避免形式化的小組合作成為核心問題。因此，小學數(shù)學教師要制定合作教學的目標、營造良好的學習氛圍、精心設(shè)計教學內(nèi)容、給予恰當指導(dǎo)、注重合作學習評價，從而培養(yǎng)出學生的合作精神，加強學生分析與解決問題的能力。

【參考文獻】

[1] 凌怡春. 論合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：56.