運(yùn)用“漸進(jìn)式”實踐教學(xué)方式優(yōu)化應(yīng)用型高爾夫人才培養(yǎng)模式

□伍方榮 劉雪勇 陳才發(fā)（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖南長沙410205）

運(yùn)用“漸進(jìn)式”實踐教學(xué)方式優(yōu)化應(yīng)用型高爾夫人才培養(yǎng)模式

□伍方榮 劉雪勇 陳才發(fā)（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院湖南長沙410205）

我國高爾夫?qū)I(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀是畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但崗位實操能力和經(jīng)驗缺乏，市場認(rèn)可度低，學(xué)歷與能力不相匹配，心理落差大，跳槽、轉(zhuǎn)行現(xiàn)象過于頻繁；然而行業(yè)球會急需擁有相對穩(wěn)定的階段性專業(yè)實習(xí)生和高素質(zhì)的專業(yè)管理人員，以緩解旺季和假日接待壓力，確保球會持續(xù)健康發(fā)展。然而專業(yè)畢業(yè)生在現(xiàn)實工作中找不到合適的位置，這是專業(yè)教育與行業(yè)市場需求不相匹配的原因。尋求與行業(yè)市場需求相匹配的實踐教學(xué)方式，既能優(yōu)化現(xiàn)有的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，又能解決行業(yè)球會發(fā)展中出現(xiàn)的人才短缺問題。

“漸進(jìn)式”實踐教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式高爾夫

1、問題的提出

目前，在我國制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)招工難、用工荒的大背景下，高爾夫行業(yè)尤其是在高爾夫球場、練習(xí)場等專業(yè)服務(wù)性場所，經(jīng)營管理中緊缺基層員工和高素質(zhì)的專業(yè)管理人才。基層員工因薪酬、社會認(rèn)同度、婚姻、家庭、創(chuàng)業(yè)等各種因素影響，跳槽、離職轉(zhuǎn)行現(xiàn)象普遍，人員流動性過大，加之經(jīng)營淡旺季以及平日與假日存在明顯差異性，為節(jié)約成本球會會盡可能控制正式人員編制，致使旺季和假日時段人員缺失，服務(wù)質(zhì)量下降。雖然球會在招聘培訓(xùn)方面的投入逐年遞增，但收效甚微。另外，現(xiàn)有的基層管理人員在實操中經(jīng)驗豐富，雖能應(yīng)對日常工作中面臨的問題，但因?qū)I(yè)知識不全面，綜合素質(zhì)能力欠缺，不能適應(yīng)球會改革創(chuàng)新發(fā)展的需要，高素質(zhì)的專業(yè)管理人才匱乏。以上兩點(diǎn)已成為制約高爾夫球會持續(xù)健康發(fā)展的重要因素之一。

現(xiàn)階段我國高等教育中開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)教育的院校達(dá)數(shù)十家，相關(guān)學(xué)校因資金、土地、政策等方面的限制，自身不具備完備的專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)場所，在課程設(shè)計和人才培養(yǎng)模式中實踐教學(xué)部分相對不足，每年畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到幾千人，單從數(shù)量上分析行業(yè)需求大于教育供給?？梢蚴軅鹘y(tǒng)教育體質(zhì)和教學(xué)模式的束縛，相關(guān)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生雖擁有大專、本科甚至研究生的學(xué)歷文憑。但對高爾夫行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)缺乏正確認(rèn)識，實踐操作能力和經(jīng)驗不足，畢業(yè)后無法獲得理想的工作崗位或到崗后不能適應(yīng)現(xiàn)實中的工作要求，一時間自我的工作能力和表現(xiàn)與所獲得的學(xué)歷文憑形成巨大的反差，內(nèi)心充實著不滿和壓抑的情緒，隨之而來的便是頻繁跳槽或離職轉(zhuǎn)行。面對企業(yè)一線員工和科班出身的新人都同樣選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，行業(yè)經(jīng)營管理者感到既不解又無奈。

我國的高爾夫行業(yè)在摸索中前行，改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生了高爾夫，而高爾夫又為改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的環(huán)境和服務(wù)，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。高爾夫作為新興行業(yè)，在其快速發(fā)展的歷程中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，其中高水平專業(yè)管理人員缺乏和基礎(chǔ)崗位員工流失率過高已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，專業(yè)人才的培養(yǎng)和管理是亟需解決的高爾夫行業(yè)發(fā)展難題。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

目前歐美國家在高爾夫?qū)I(yè)人才教育培養(yǎng)方面具有代表性模式有美國的PGM教育項目和英國R&A下設(shè)的PDA教育項目和University Bursary Scheme獎學(xué)金計劃。在專業(yè)教學(xué)上都重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視實踐，尤其強(qiáng)調(diào)教育實習(xí)的重要性，要求較大比重的實習(xí)時間。參加PGM教育項目的學(xué)生畢業(yè)后不但獲得專業(yè)學(xué)位，還同時獲得職業(yè)教練資格，一方面作為專業(yè)管理人員經(jīng)營高爾夫產(chǎn)業(yè)，另一方面作為教練推廣高爾夫運(yùn)動，為美國的高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)；由R&A主導(dǎo)的PDA教育項目，學(xué)員于每個學(xué)年結(jié)束就可以獲得一種證書，可以選擇工作，也可以選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)。專業(yè)協(xié)會頒發(fā)的國家資格證書既是一種學(xué)歷證明，也是高爾夫職業(yè)能力的證明，這些都是英國高爾夫人才教育的優(yōu)勢。專業(yè)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的設(shè)立，把教育培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)的結(jié)合在一起，實現(xiàn)資源互補(bǔ)，效益最大化，有效確保了教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

國內(nèi)目前在高爾夫?qū)I(yè)人才教育方面推行的“訂單式”、“已就業(yè)為導(dǎo)向”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”等培養(yǎng)模式，主要表現(xiàn)為單方向和短期效益的特征。如：學(xué)校每年主辦畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)推介會，邀請用人單位來?，F(xiàn)場面試學(xué)員，目的是為了把學(xué)生送的實習(xí)就業(yè)單位；企業(yè)單位為解決人員短缺或發(fā)展需要，參加學(xué)校組織的招聘會，選擇適合的人員加入；這只是單方向的送人、招人，因前期合作及后期跟進(jìn)工作不足，畢業(yè)學(xué)員普遍難易找到滿意的工作，用人單位也沒辦法招聘到各崗位合適的員工，部分有意向的學(xué)員到了工作單位后，因個人期望與單位崗位要求存在太大差異，大部分選擇跳槽離職或轉(zhuǎn)行，這給企業(yè)單位、學(xué)校和學(xué)員三者都帶來負(fù)面影響，企業(yè)耗費(fèi)了人力物力卻沒有留住崗位人員，不同程度質(zhì)疑學(xué)校的培養(yǎng)能力和畢業(yè)學(xué)員的工作能力，學(xué)員因不能得到用人單位的肯定而選擇離職或轉(zhuǎn)行，則必須在社會其它行業(yè)領(lǐng)域再學(xué)習(xí)以適應(yīng)新工作的需要，社會輿論自然會對行業(yè)發(fā)展前景和學(xué)校辦學(xué)能力提出質(zhì)疑，勢必影響到學(xué)校專業(yè)教育的發(fā)展。扭轉(zhuǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不相匹配的現(xiàn)狀，是高爾夫?qū)I(yè)教育領(lǐng)域乃至高爾夫行業(yè)發(fā)展中亟需解決的重要課題。

3、“漸進(jìn)式”實踐教學(xué)的實施方案

通過對國內(nèi)外的現(xiàn)有專業(yè)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)課程設(shè)計和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適應(yīng)性修訂，創(chuàng)建和推行“漸進(jìn)式”實踐教學(xué)方式，促使高爾夫?qū)I(yè)教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)單位之間實現(xiàn)全面深入且可持續(xù)性的合作，優(yōu)化應(yīng)用型高爾夫人才培養(yǎng)模式，推動高爾夫教育領(lǐng)域乃至整個高爾夫行業(yè)的良性發(fā)展。

圖 1 “漸進(jìn)式”實踐教學(xué)的實施方案圖

程有5所學(xué)校開設(shè)。而像軟式排球、手球、擒拿、防身術(shù)、廣場舞、藝術(shù)體操、健身秧歌、遠(yuǎn)足、健美、野外生存、野營、登山、輪滑、攀巖、門球、民族摔跤，這些項目的開課頻率只有1，說明貴州普通高等院校公共體育課程內(nèi)容設(shè)置比較落后，一些新興項目還沒有引進(jìn)體育課堂。由于貴州省屬于少數(shù)民族大省，因此，部分高校將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目引進(jìn)課堂，主要有高腳、蹴球、陀螺、板鞋，黔南民族師范學(xué)院還將苗族舞蹈和布依族舞蹈作為校本課程開設(shè)，面向全校學(xué)生，這樣對項目自身的發(fā)展和民族體育文化的傳承和保護(hù)有較大推動作用。理論課主要貫穿在體育教學(xué)實踐中進(jìn)行講授，內(nèi)容以規(guī)則與裁判法、項目歷史發(fā)展、技術(shù)特點(diǎn)為主。

6、結(jié)論與建議

6.1、結(jié)論

貴州省普通高校的教育資源分布不均，以貴陽市和遵義市為最優(yōu)。教學(xué)形式以體育興趣分班教學(xué)、男女分班教學(xué)為主，占總體調(diào)查對象的77%，基本符合新《綱要》要求；仍有23%的地州院校采用按行政班教學(xué)，教學(xué)形式比較落后。公共體育課程內(nèi)容設(shè)置最多24項，最少6各項目，項目開設(shè)率較高的集中在貴陽市和遵義市，其他地州院校體育課程項目設(shè)置普遍較少，體育課程資源分布不均突出。體育項目開設(shè)主要以傳統(tǒng)體育項目為主，少數(shù)民族體育項目為特色，新興體育項目和休閑項目明顯滯后。

6.2、建議

針對貴州省普通高等院校公共體育課程內(nèi)容落后的局面，可以借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)高校，根據(jù)具體情況，取其優(yōu)點(diǎn)，以便融入貴州省普通高校體育教學(xué)。大力引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)體育人才，尤其是新興體育項目和休閑體育，豐富體育課程內(nèi)容。派遣教師外出學(xué)習(xí)、深造，補(bǔ)充師資不足的局面。利用貴州省的山水和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源優(yōu)勢，整合、開發(fā)戶外運(yùn)動和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源，逐步改善落后局面。

[1]關(guān)喬予.長春市高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].吉林:長春師范學(xué)院2011年碩士研究生畢業(yè)論文.

[2]溫杰,葛青.新綱要頒布以來“211工程”高校體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2014,28(6).

[3]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[z].教體藝[2002]13號,2002,8.

貴州省2013年高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究青年項目，13QN067。）