新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)策略探究

姚悅

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，高效課堂建構(gòu)已成為教學(xué)的主流。要建構(gòu)英語高效課堂，教師就要注重課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;英語教學(xué);高效課堂;策略;教學(xué)質(zhì)量;英語素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0130-02

課堂是學(xué)生獲得知識的主陣地，是師生交流的平臺。隨著新課程改革的不斷深入，英語教師更加關(guān)注如何改革課堂教學(xué)，建構(gòu)高效英語課堂。要實現(xiàn)新課改視域下英語高效課堂的建構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，就要采用情境導(dǎo)入、增強(qiáng)課堂互動、歸納課堂內(nèi)容、培養(yǎng)自學(xué)能力、合理安排時間、培養(yǎng)聽說能力等教學(xué)策略。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然英語教學(xué)在一定程度上已經(jīng)根據(jù)教育形勢的發(fā)展進(jìn)行了改革，但目前的情況并不樂觀，還存在很多問題。有些英語教師教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中仍然沿用灌輸式教學(xué)。灌輸式教學(xué)以死記硬背的方式為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有所下降。英語教學(xué)需要對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，以提升學(xué)生的思維能力。而有些教師忽視學(xué)生思維培養(yǎng)，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。還有的教師在對課程內(nèi)容進(jìn)行安排時，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性、合理性，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師在對學(xué)生的綜合成績進(jìn)行評判時，仍然以筆試成績?yōu)橹?，忽略學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，導(dǎo)致高效課堂的建構(gòu)難以實現(xiàn)。

二、新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)的重要性

初中生在小學(xué)階段已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力，但在語言表達(dá)、閱讀理解、寫作等方面能力并不全面。新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)，注重實踐活動的開展，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語高效課堂建構(gòu)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行輔助訓(xùn)練，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

三、新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)策略

1.采用情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入教學(xué)在不同學(xué)科都有不同程度的應(yīng)用，新課改視域下英語高效課堂建構(gòu)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用情境導(dǎo)入的方式。情境導(dǎo)入需要保證情境創(chuàng)設(shè)的形式以及內(nèi)容與課程內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生在面對相近的情境時可以產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如，在開展“Food and Restaurants”這一單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，其中的主要角色有老板、服務(wù)員、廚師和顧客。學(xué)生首先需要學(xué)會breakfast、lunch、Pizza、hamburgers等單詞，然后再開展相關(guān)的對話?！癏ello， could you please give me some fruits？”“OK，I'd give you some apples.”這種類型的對話雖然簡單，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情境中能更好地體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。這種方式相比于其他形式的教學(xué)，有無可比擬的優(yōu)越性，對提高教學(xué)質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用。

2.增強(qiáng)課堂互動

英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行語言訓(xùn)練。因此，教師要積極開展課堂交流活動，增強(qiáng)課堂互動，為學(xué)生的語言表達(dá)提供機(jī)會，以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。增強(qiáng)課堂互動，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生融入其中。例如，在開展“My neighborhood”這個單元的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生在課堂上對自己的鄰居進(jìn)行介紹，說出有趣的事情。學(xué)生需要學(xué)習(xí)“No stopping”“turn right、turn left”等詞匯，然后再進(jìn)行小組互動交流。這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對英語學(xué)習(xí)的瓶頸進(jìn)行突破，提高學(xué)習(xí)信心。教師可以綜合利用多媒體設(shè)備，對豐富的信息資源進(jìn)行有效利用。還可以直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的趣味性、生動性和形象性。這不僅能加快課堂教學(xué)節(jié)奏，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與度。

3.歸納課堂內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易遇到較多難以解決的問題，這也是學(xué)習(xí)中的難點。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住內(nèi)容的主線，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，以實現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。在對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納的過程中，學(xué)生可以結(jié)合英語教材對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行安排，以增強(qiáng)歸納的目的性和組織性。這種方式能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)重新梳理相關(guān)的知識點。這不僅能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的相關(guān)知識。在這個過程中，教師需要重視課后作業(yè)布置，以體現(xiàn)語言性學(xué)科的特點。教師要布置書面作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中按照自己的印象以及學(xué)習(xí)方式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。

4.培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以及探究，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師在組織學(xué)生參與英語教學(xué)活動時，需要營造民主、和諧的氛圍，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以利用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對問題先進(jìn)行獨立分析和思考，在遇到困難時，再尋求小組同學(xué)的幫助。采用這種教學(xué)方式，能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展“On the train”這個單元的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解關(guān)于“train”的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)“get on the train”“arrive in Beijing”這些短語，在獨立思考之后，開展小組合作交流，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討，提高學(xué)習(xí)效率。

5.合理安排時間

英語高效課堂的建構(gòu)并不是讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行壓縮，而是要體現(xiàn)新課改的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理安排，高效利用，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師可以讓學(xué)生大聲朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明確重點知識，并進(jìn)行講解，還可以與學(xué)生共同交流。這種教學(xué)方式既可以避免課堂時間的浪費，又可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活、有效的調(diào)整，使英語教學(xué)實現(xiàn)高效。需要注意的是，教師要有明確的時間觀念，讓英語高效課堂建構(gòu)滿足實際教學(xué)需要。

6.培養(yǎng)聽說能力

聽說能力的培養(yǎng)是英語不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容，能體現(xiàn)英語語言交際特點，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要按照新課改要求，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加聽說訓(xùn)練的比重，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流和互動。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語進(jìn)行交流，鞏固學(xué)生對詞匯及語法等知識的應(yīng)用，通過對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生大腦思維的靈活性。

四、結(jié)語

總之，要建構(gòu)英語高效課堂，教師就要注重課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。要實現(xiàn)新課改視域下英語高效課堂的建構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，教師就要采用情境導(dǎo)入、增強(qiáng)課堂互動、歸納課堂內(nèi)容、培養(yǎng)自學(xué)能力、合理安排時間、培養(yǎng)聽說能力等教學(xué)策略。

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Exploration of Strategies for Constructing Efficient English Class from the Perspective of New Curriculum Reform

Yao Yue

（Maying Town Junior High School， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743306， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， efficient classroom construction has become the mainstream of teaching. In order to construct an efficient English classroom， teachers should pay attention to the classroom teaching process， enhance students' awareness of participation， stimulate students' enthusiasm for learning， enable students to fully integrate into teaching activities， improve the quality of classroom teaching， and enhance students' English literacy. Based on the teaching practice， this paper explores the strategies of English efficient classroom construction from the perspective of the new curriculum reform.

Key words： new curriculum reform; English teaching; efficient classroom; strategy; teaching quality; English literacy