核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

李佳

[摘? ?要]在初中道德與法治課程深化改革的背景下，要求以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起完整的知識(shí)體系。文章通過闡述核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效初中道德與法治課程的意義，根據(jù)實(shí)際情況提出核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略，旨在促進(jìn)初中生更加健康地成長。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);初中;道德與法治;構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）03-0056-02

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)形成的、適合終身發(fā)展以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的個(gè)人能力。在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括學(xué)生的道德認(rèn)知能力、法律意識(shí)、道德教育和法治素養(yǎng)等。因此，在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建意義

培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)需要學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)才能夠達(dá)成，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流的重要因素。在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展能力、社會(huì)參與意識(shí)和文化基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容。所以，需要教師在注重學(xué)生理論知識(shí)認(rèn)知能力培養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)情感和道德價(jià)值的感知能力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)初中生解決問題的能力和分析問題的能力，使其逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）立足于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師始終立足于教材內(nèi)容，深入挖掘教材中有價(jià)值的信息，讓其成為打造高效課堂的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)“守望精神家園”的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入了解中華文化的產(chǎn)生和中華文化的內(nèi)容，守望中華精神文化的意義，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步對(duì)中華文化形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，有效提升初中生的民族文化自尊心、自信心和自豪感。為了能夠更好地達(dá)到這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教師要堅(jiān)持立足于初中道德與法治課程的教材內(nèi)容，讓教材資源與課外資源能夠緊密結(jié)合起來。其中，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，緊密結(jié)合初中道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，播放《國家寶藏》的視頻片段，促使學(xué)生在觀看視頻的過程中真正產(chǎn)生敬畏之心，從而主動(dòng)參與到守望精神家園的過程中。這樣能夠讓初中生在感受到中華文化魅力的同時(shí)對(duì)中華文化產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，切實(shí)增強(qiáng)初中生深入了解中華文化的使命感。

（二）采取多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.巧用多媒體設(shè)備展開教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育過程中。因此，為了在初中道德與法治課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，讓抽象的理論知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使學(xué)生深入掌握道德與法治課的內(nèi)容，提升初中道德與法治教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境

由于學(xué)習(xí)并不僅僅局限于學(xué)生階段，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠始終局限于課堂。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代在不斷發(fā)展過程中所提出的具體要求。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)《增強(qiáng)生命的韌性》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下的探究情境。情境一：王某其中考試的時(shí)候名次后退了5名，此后便難以看到他的笑容。情境二：趙某在競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席的過程中失利，便有自暴自棄的行為，甚至還常常違反學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律。問題：如果你們是王某或者是趙某，當(dāng)遇到這些情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么樣做呢？教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題情境，對(duì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究主動(dòng)性具有非常重要的意義。其中，當(dāng)學(xué)生合作探究結(jié)束之后，再由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)需要立足于學(xué)生解決問題的思路，如是否談到情緒調(diào)控、情緒發(fā)泄;是否通過冷靜思考去探究應(yīng)對(duì)的策略;是否以正確的態(tài)度面對(duì)困難等。教師設(shè)計(jì)一系列的問題，將探究性的一般呈現(xiàn)形式以角色轉(zhuǎn)變的方式凸顯出來，這樣學(xué)生便能夠準(zhǔn)確把握探究的條理，環(huán)環(huán)相扣，從而在學(xué)習(xí)的過程中深入掌握增強(qiáng)生命韌性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，樹立起正確的價(jià)值觀，有效提升道德與法治核心素養(yǎng)。

3.適當(dāng)引入熱點(diǎn)話題

為了在初中道德與法治課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課知識(shí)點(diǎn)的有效遷移，教師可以合理地將現(xiàn)代社會(huì)在不斷發(fā)展過程中所涌現(xiàn)出來的熱點(diǎn)話題引入課堂中，讓學(xué)生就熱點(diǎn)話題進(jìn)行積極的溝通和討論。然后，教師再采取有效的引導(dǎo)措施，幫助學(xué)生深入理解一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將初中道德與法治課中的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，有效提升初中生的道德與法治核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《校園安全法》和《未成年人保護(hù)法》這些法律知識(shí)時(shí)，教師可積極組織學(xué)生參加一些趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的過程中能夠更加深入地掌握相關(guān)的法律知識(shí)點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，為培養(yǎng)初中生的道德與法治核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

4.采取生活化的教學(xué)策略

初中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要載體。初中道德與法治課的知識(shí)點(diǎn)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，需要采取生活化的教學(xué)策略，積極尋找實(shí)際生活中的案例，構(gòu)建良好的生活化課堂氛圍，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中得到熏陶。例如，在教學(xué)“參與民主生活”的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用民主決策的形式讓學(xué)生積極參與班級(jí)內(nèi)部事務(wù)的管理，讓班級(jí)管理中的每一項(xiàng)決策都能夠體現(xiàn)出民主化。同時(shí)，在初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生就班級(jí)管理中的某些事件或者是課堂教學(xué)過程進(jìn)行民主討論，或者組織學(xué)生召開民主決策會(huì)議，如選取學(xué)科的代表。其中，教師可讓班長充分利用課前的時(shí)間將《關(guān)于道德與法治學(xué)科課代表選舉的提案》張貼在班級(jí)的公告欄中，以供學(xué)生進(jìn)行查看。在這個(gè)《提案》中應(yīng)該明確指出提案者、案由、案據(jù)和方案的具體實(shí)施步驟，鼓勵(lì)具有選舉意識(shí)的學(xué)生能夠嚴(yán)格按照提案的內(nèi)容做好參選的準(zhǔn)備。這樣教師再和學(xué)生一起定好時(shí)間展開道德與法治學(xué)科代表的選舉，讓有意愿的學(xué)生積極起來回答問題，其他學(xué)生再對(duì)每一個(gè)起來回答問題的參選者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析，將自己的選票投入選舉箱中。整個(gè)民主選舉的過程由教師進(jìn)行監(jiān)督。將學(xué)生實(shí)際生活中的小事件引入初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生更加深入地感受民主生活的內(nèi)涵，真正認(rèn)識(shí)到民主選舉的價(jià)值所在，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，幫助學(xué)生勇于承擔(dān)起自己的民主責(zé)任。

（三）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀

隨著新課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念要求教師需注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到道德與法治課程的學(xué)習(xí)過程中，在不斷學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)整，有效提升其道德與法治課程的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“我們愛整潔”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可讓學(xué)生審視自身形象，觀察自身儀表是否符合整潔的要求以及在哪些地方尚存在怎樣的問題。教師可讓同桌的兩人相互“照鏡子”，同樣觀察其儀表是否整潔以及在哪些方面尚存在哪些問題，最后再讓學(xué)生談?wù)勛陨碓诳吹讲徽麧嵉膬x表時(shí)心中有著怎樣的感受。這樣不但能夠讓學(xué)生快速投入道德與法治課堂的學(xué)習(xí)中，而且還能夠讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到保持儀表整潔在人際交往中的重要性，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣，形成正確的人生觀。

（四）創(chuàng)新法制教育模式，培育學(xué)生的政治認(rèn)同感

興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。因此，在初中政治教學(xué)過程中滲透法制教育時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新法制教育模式，堅(jiān)持由淺到深，促使學(xué)生更加重視相關(guān)的法制教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)民法”的內(nèi)容時(shí)，教師便可以組織學(xué)生開展“法制現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)，向?qū)W生講解關(guān)于“民法”的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，還可以開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演“法官和當(dāng)事人”。教師通過組織學(xué)生參與相關(guān)的法制活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)法律內(nèi)容中真善美的認(rèn)知，促使學(xué)生在濃厚的法制氛圍中掌握相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

總之，初中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。因此，在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采取多元化的教學(xué)策略來構(gòu)建生態(tài)課堂，始終以培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極打造高效的道德與法治課堂，有效提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，促使學(xué)生更加健康地成長。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018 （7）：84.

（責(zé)任編輯 諾? ?依）