基于obe理念視域下的高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

葛曉偉（廈門工學院）

■引言

obe教學理念以學生學習階段達到的實際能力為宗旨，根據(jù)反向設計原則制定教育課程，并對階段性成果進行考核?；趏be理念視域下的高校投資學專業(yè)，以培養(yǎng)投資復合型人才為目標。一方面，高校根據(jù)社會發(fā)展需求、專業(yè)技能要求、學生職業(yè)訴求，開展理論教育。另一方面，高校通過校企合作方式，培養(yǎng)學生投資學實踐能力，開展實操教育。在校企合作實踐教學過程中，高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式將學生所學理論知識與實踐能力有機融合，實現(xiàn)高校應用型技能人才培養(yǎng)目的。學生通過該教育模式既具備投資學專業(yè)知識儲備，又能適應崗位技能要求。

■obe理念下高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）obe理念核心本質(zhì)

基于教育投資回報與社會現(xiàn)實需求的重視程度不斷深入，成果導向教育理念（obe）成為教育改革重要組成部分。與傳統(tǒng)教育理念相比，obe理念使高校學生由固有答案的記憶性認知轉(zhuǎn)向為所學內(nèi)容的理解性認知。obe理念在展現(xiàn)高校學生記憶力基礎上，致力于培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維、信息分析及組織策劃等高階能力。obe理念以學生能做什么為衡量標準，摒棄傳統(tǒng)教育的學生知道什么教學模式。obe教育以學習成果為導向，將高校課程教學與實踐教育有機融合，聚焦于學生學習成果。obe是以制定學生成果藍圖為起始點，讓學生展現(xiàn)綜合能力的教學研究模式。其本質(zhì)特征是從高校學生個體差異角度入手，以學生學習能力為參考要素，以學生學習成果為出發(fā)點，反向進行教學的新型教育模式。高校通過obe教育促使學生理解課程內(nèi)涵，掌握知識整合，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)與提升。

（二）投資學專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

全球經(jīng)濟化背景下，隨著國際貿(mào)易如火如荼的展開，“比較優(yōu)勢”及“規(guī)模經(jīng)濟”學說深入人心，國家逐步意識到國際投資在經(jīng)濟領域中不可磨滅的作用。投資學專業(yè)實質(zhì)是通過對投資進行系統(tǒng)化學習研究，以效益最大化為原則，以收益最優(yōu)解為核心，從而制定科學合理的投資活動。投資學專業(yè)涵蓋證券投資學、國際投資學、企業(yè)投資學等多個投資領域，以培養(yǎng)投資學專業(yè)人才為主旨。高校通過投資學專業(yè)教育，向社會輸送源源不斷的具備經(jīng)濟視野、通曉投資知識、勝任投資工作等高水平高素質(zhì)投資專業(yè)應用型復合人才。高校投資學專業(yè)人才運用其所學投資技能，參與到企業(yè)、事業(yè)單位及國家投資決策中，為金融市場經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策。

（三）高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）高校投資學專業(yè)火熱。投資學專業(yè)涉及學科名目眾多，除進行投資學系統(tǒng)知識學習外，還要學習經(jīng)濟學、管理學、會計學、統(tǒng)籌學等基礎理論。該專業(yè)以培養(yǎng)掌握投資理論、具備專業(yè)技能、適應社會發(fā)展、勝任崗位工作、完成投資策劃的復合型專業(yè)人才為宗旨。百科數(shù)據(jù)顯示，我國開設投資學專業(yè)的高校僅有71所，與龐大高?；鶖?shù)相比，開設院校數(shù)量較少，且基本都屬于家喻戶曉的名牌大學。因此，投資學專業(yè)畢業(yè)生競爭力強勁。隨著投資專業(yè)人才需求持續(xù)增加，投資學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)迎來機遇。投資學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向以投資公司、中介機構(gòu)、企業(yè)投資部門、稅務代理機構(gòu)、政府財稅部門及高校投資教學工作為主。在社會趨勢及就業(yè)范圍因素影響下，高校投資學專業(yè)發(fā)展勢頭良好。

（2）通過校企合作教學。由于投資學專業(yè)人才需要具備扎實理論基礎、廣泛相關(guān)知識、通曉投資政策法規(guī)、掌握專業(yè)操作技能以及精通投資技巧，高校投資學專業(yè)教學模式向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變。投資學專業(yè)學生通過校企合作教學模式，實現(xiàn)投資理論知識與業(yè)務實踐技能全面培養(yǎng)，成為社會所需的專業(yè)技能人才。企業(yè)教學中專業(yè)模擬實習環(huán)節(jié)對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，促使學生在崗位實踐中運用所學知識，掌握專業(yè)技能，加強實際溝通能力。校企合作教學成為高校投資學專業(yè)課程教育中不可或缺的教學模式，對高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)具有不可替代的作用。

■投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）師資水平較弱

高校師資水平是實現(xiàn)人才教育培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，其師資團隊水平的高低決定教學質(zhì)量的優(yōu)劣?，F(xiàn)階段高校投資學專業(yè)教師力量薄弱。一方面，高校教師專業(yè)對口程度不高，很難招聘到全部符合的專業(yè)對口教師。另一方面，高校教師即使專業(yè)對口，往往也只具備專業(yè)投資理論知識，缺乏投資實際操作經(jīng)歷。大部分高校教師均是在全程在學校工作，缺乏完整或長期實踐工作經(jīng)歷。高校教師實踐能力的弱勢性在對學生進行投資專業(yè)教學時限制學生對實際操作知識的接收，進而制約投資學專業(yè)人才培養(yǎng)進程。

（二）實踐課程體系不完善

高校投資學專業(yè)屬于新興專業(yè)課程，開設時間較短，實踐課程處于探索階段，課程體系完善程度不足。目前高校在實踐課程方面開設范圍不夠全面，基于投資學廣闊的包含特征，很多范圍沒有涉及到。以湖北文理學院為例，其院校投資學開設了證券投資及金融工具的實踐課程，使得證券及金融相關(guān)方向的學生獲得良好實踐體驗。但是在保險、基金、銀行、投融資等方面的實踐課程沒有設立。實踐課程體系缺位，限制了高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)進度。

（三）校企合作方式單一

傳統(tǒng)高校教育采用純理論教學模式，側(cè)重于基礎知識的灌輸?；谕顿Y學專業(yè)獨特實踐性征，純理論教學模式已經(jīng)不適用投資專業(yè)教學，開展校企合作教學成為提高學生實踐能力的重要路徑。然而在校企合作進程中，存在合作方式單一，合作水平不高問題。高校在進行投資學專業(yè)課程校企合作教學時，主要通過合作企業(yè)進入高校開展宣講會等相關(guān)知識講座，以及院校組織專業(yè)學生進入投資企業(yè)參觀見習。這種單一化校企合作方式雖然讓學生對投資企業(yè)有進一步深入了解，但對其實踐能力的培養(yǎng)作用有限。

■完善投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑探析

（一）加大師資引進力度，鍛煉教師實踐能力

高素養(yǎng)的投資學專業(yè)師資隊伍是保障高校實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的必要前提條件，高校應對此予以充分重視。面對師資水平不足問題，高校應當加大師資引進力度，提升教師實踐水平。首先，高校應從提高投資學專業(yè)教師薪資及福利待遇入手。通過福利獎勵措施，吸引優(yōu)質(zhì)專業(yè)對口教師入駐高校，解決教師招聘難問題。其次，高?？梢院Y選具備企業(yè)工作經(jīng)歷教師。高校招聘教師崗位時設置工作經(jīng)歷項目考核，從根源上緩解教師實踐能力缺乏問題。最后，高校應當創(chuàng)造投資學教師實踐機遇。高校通過校企合作，為專業(yè)教師創(chuàng)造企業(yè)實踐機會，通過掛職技能操作鍛煉教師實踐能力。

（二）以人才培養(yǎng)為目標成果，完善實踐課程體系

基于obe理念的反向設計，以最終成果為出發(fā)點，反向制定實踐課程內(nèi)容體系。換言之，基于obe理念視域下的高校投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以人才培養(yǎng)目標為導向，完善實踐課程體系。通過科學合理實踐課程體系設計，實現(xiàn)投資學專業(yè)人才培養(yǎng)終極目標。首先，高校要合理劃分理論與實踐課程在投資學專業(yè)所占比重?？茖W課程體系需要將理論知識與實踐技能有機結(jié)合，促使學生實現(xiàn)理論與實踐水平全面發(fā)展。其次，高校需要根據(jù)實踐教學內(nèi)容，細分投資學專業(yè)社會需求，結(jié)合學生個人發(fā)展訴求，制定多樣化實踐教學內(nèi)容。高校應當根據(jù)不同投資學需求，開設相應實踐教學課程，培養(yǎng)學生適應社會的實踐技能水平。最后，高校應當了解國內(nèi)外投資市場動態(tài)，拓寬全球投資視野，提升投資前瞻性能力，設置緊跟投資行業(yè)發(fā)展脈搏的實踐課程。做到與時俱進，使高校投資學專業(yè)具備持續(xù)發(fā)展性，切實滿足社會及投資行業(yè)需求。

（三）豐富校企合作方式、提升合作水平

高校投資學專業(yè)進行校企合作模式教學是實現(xiàn)高校培養(yǎng)應用型人才，企業(yè)引進實用型專業(yè)人員的雙贏之路。高校與企業(yè)應當積極協(xié)調(diào)配合，豐富合作模式，提升合作水平。首先，校企針對性設置實踐教學內(nèi)容。高校應根據(jù)不同崗位差異特點，設置相應實踐教學內(nèi)容，以滿足社會實際崗位人才要求標準，并借此提升學生對工作崗位的適應能力。其次，校企應當培養(yǎng)學生道德觀。高校及企業(yè)在實踐合作教學過程中，除了教授相應專業(yè)技能外，還需要注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保學生在接受教學的同時，完善其職業(yè)道德觀及職業(yè)操守。再次，校企合作教學應當合理延長頂崗實習時間。通過企業(yè)頂崗實踐，在實習過程中掌握投資學專業(yè)實操技能。最后，校企可以選用訂單班等合作方式，將實踐教學貫穿學習全程，使學生在教育生涯中全面提升實踐能力。校企通過豐富合作方式，提升合作水平，達到實踐教學效用最大化。