探究校企合作視域下高職院校營銷專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

鄭嬌 程英 徐金萍（浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

■引言

在我國高等職業(yè)院校的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)中，著重以培養(yǎng)高端技能型專門人才為主要任務(wù)。在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作的大環(huán)境下，高職院校營銷專業(yè)教學(xué)任務(wù)是要培養(yǎng)行業(yè)需要的知市場、會(huì)營銷、善管理的高素質(zhì)人才。就目前的教學(xué)狀況而言，營銷專業(yè)教學(xué)方面還存在一些問題，專業(yè)課教師應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)營銷教學(xué)的改革與創(chuàng)新，力爭為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能的營銷人才。

■校企合作視域下實(shí)施教學(xué)改革的意義

首先，職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)就要求開展高職院校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才。高職院校的教育如果不結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展軌跡和趨勢，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等都就會(huì)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與企業(yè)發(fā)展同進(jìn)步、共成長，加強(qiáng)校企合作是實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)雙贏的重要舉措。其次，校企合作能夠滿足人才培養(yǎng)需求，符合人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校營銷專業(yè)必須加強(qiáng)校企合作，從辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面入手，綜合提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教育特色。此外，產(chǎn)教融合、校企合作是我國高職院校教育發(fā)展的有力保障和有效途徑。因此，需要加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校之間的合作，實(shí)施教育改革，根據(jù)企業(yè)工作崗位和內(nèi)容設(shè)置在校期間的課程內(nèi)容體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)兩者無縫對接。

■高職市場營銷教學(xué)中存在的問題分析

高職院校營銷專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合學(xué)科，隨著高職院校不斷擴(kuò)招，營銷專業(yè)在發(fā)展中存在的問題也開始顯現(xiàn)出來了。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)位置

在目前的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，部分教師仍是以課堂教學(xué)為中心，以傳授理論知識為主導(dǎo)，再結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)典案例講解剖析，教學(xué)方法較枯燥抽象，且忽視了工作崗位的實(shí)際需求，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識理解不充分，動(dòng)手實(shí)踐能力較差等現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)置不夠合理

部分高職院校營銷專業(yè)在設(shè)置公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的分配及相應(yīng)課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)短視盲目，做不到結(jié)合當(dāng)前教育大環(huán)境及時(shí)更新課程，偏離當(dāng)前行業(yè)及崗位的實(shí)際需求，部分院校還沒有加入思政教育或勞動(dòng)教育等輔助課程，不符合高職院校營銷人才的培養(yǎng)定位，不利于學(xué)生更快速地融入實(shí)際工作崗位。

（三）專業(yè)教師實(shí)操經(jīng)驗(yàn)有待加強(qiáng)

營銷專業(yè)教師自身不僅需要具備扎實(shí)的理論知識，而且要有足夠豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，不少專任教師會(huì)采用“填鴨式”教學(xué)模式，或根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)講解課堂知識，很少親自參與社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確把握市場前沿信息，對教師自身和學(xué)生發(fā)展都有可能產(chǎn)生不利影響。

（四）校企合作深度不夠

目前，許多高校營銷專業(yè)都建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地或崗位，但是由于校外單位參與學(xué)校合作項(xiàng)目熱情不高、動(dòng)力不足，校企合作質(zhì)量有待提升。有些基地不能提供足夠的實(shí)踐崗位和數(shù)量，學(xué)生缺乏有效的崗位指導(dǎo)和足夠的實(shí)踐平臺(tái)，不能充分參與企業(yè)實(shí)踐，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)形式大于內(nèi)容，沒有注重發(fā)展它的內(nèi)涵和質(zhì)量，效果較差。

■校企合作視域下營銷專業(yè)教學(xué)改革策略

隨著高職院校教育體制改革的深入和企業(yè)營銷崗位對高素質(zhì)人才需求的日益增長，以及專業(yè)教師在自身發(fā)展過程中遇到的瓶頸，必須要將人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合起來，使得學(xué)校和企業(yè)攜起手來，聯(lián)合起來進(jìn)行教育改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢和潮流，改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏。針對高職市場營銷教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

（一）實(shí)施課堂教學(xué)改革

對于營銷專業(yè)來說，高職院校必須進(jìn)行傳統(tǒng)模式教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，改革專業(yè)課程體系。教師要改變過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生心理和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，著眼于學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心，圍繞“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的現(xiàn)代職業(yè)教育核心精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案

營銷專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際和專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，并結(jié)合相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，并設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因此，學(xué)校和公司應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同參與營銷專業(yè)課程改革及優(yōu)化，共同分析在校期間的學(xué)習(xí)課程，基于企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，構(gòu)建基于工作崗位的專業(yè)課程體系，完善專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化專業(yè)課程，使課程內(nèi)容符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的技能和專業(yè)素質(zhì)符合營銷職位要求，也有助于學(xué)校主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切接軌。

（三）建設(shè)專業(yè)課師資強(qiáng)隊(duì)

專業(yè)課教師是營銷專業(yè)教學(xué)和管理的主體與先鋒。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、具備“雙師型”教學(xué)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，是提高營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，更是教育可持續(xù)發(fā)展的基本保證。因此專業(yè)課教師首先必須從根本上意識到提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性，不斷接受新事物，更新教學(xué)理念，提高自身實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生和企業(yè)的溝通和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展需求來改革教學(xué)內(nèi)容，注重教材、教法、學(xué)法三位一體研究。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該給專業(yè)課教師提供全方位、多形式的培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，使其及時(shí)掌握最新行業(yè)信息和技術(shù)，提高教師的實(shí)踐能力和組織能力，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師強(qiáng)隊(duì)。

（四）深度融合校企合作

企業(yè)要想不斷發(fā)展壯大，人才是關(guān)鍵。而企業(yè)所需要的高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，只有與高校深度合作才能培養(yǎng)出來。因此，企業(yè)要積極牽手地方高校，投入人力、物力、財(cái)力，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，才能培養(yǎng)出為自己所用的高素質(zhì)人才。企業(yè)與高校共建并完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，幫助完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，建設(shè)更多先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，逐步將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為“教、學(xué)、做、研”為一體的綜合實(shí)訓(xùn)體系。此外，也要提高校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長期合作，可以很好地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把專業(yè)教育和職業(yè)教育有機(jī)融合，發(fā)揮校企合作的真正價(jià)值。

此外，高職院校營銷專業(yè)教學(xué)改革必須要有創(chuàng)新。營銷專業(yè)可以朝應(yīng)用型專業(yè)方向發(fā)展，根據(jù)當(dāng)?shù)刂a(chǎn)業(yè)或者某個(gè)特定行業(yè)的市場需求、技術(shù)要求、發(fā)展趨勢等因素，為其量身打造專業(yè)課程體系，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)方向及相應(yīng)的課程，共同制定課程教學(xué)大綱，共同商討開發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考試評價(jià)方式等。

總而言之，產(chǎn)教結(jié)合是我國發(fā)展高校教育的基本要求，校企合作又是產(chǎn)教結(jié)合的有效途徑。政府、企業(yè)、學(xué)校三者要聯(lián)起手來，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。高職院校要勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持以質(zhì)量和特色為重心，不斷進(jìn)取，不懈追求教學(xué)質(zhì)量，不斷培育專業(yè)特色，不斷推動(dòng)校企合作的力度、深度和廣度，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的真諦，為社會(huì)輸送“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才的同時(shí)，進(jìn)一步完善高職院校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，滿足產(chǎn)業(yè)實(shí)際人才需求，提高人才的競爭力。