基于“教、學、訓、賽”一體化的出納實務課堂教學改革實踐與探究

安翠（山東輕工職業(yè)學院）

根據(jù)我國對職業(yè)教育相關文件中的規(guī)定可以看到現(xiàn)階段任何職業(yè)的教育必須充分將就業(yè)作為導向，并且不斷將學生在其中的實戰(zhàn)能力進行提高。尤其就會計專業(yè)而言，在培養(yǎng)會計人才中必須以現(xiàn)階段的市場需求為基本依據(jù)，同時將學生對會計崗位的發(fā)展適應性進行良好的提高，具備一定扎實的基礎理論知識是會計教學的重點所在。而就出納而言在會計中占據(jù)著十分重要的作用，出納這門崗位技能必須充分將課堂中的理論基礎與實戰(zhàn)能力進行充分的結(jié)合，并且對于相關的崗位專業(yè)素養(yǎng)進行充分的鞏固，不斷提高出納專業(yè)技能與職業(yè)水平。而“教、學、訓、賽”一體化教學模式就是能夠滿足以上要求的必備教學模式之一。

■ 現(xiàn)階段出納實務課程教學面臨的問題

（一）課堂教學目標不夠明確

盡管現(xiàn)階段對出納教學來講必須讓學生充分掌握一名合格的出納人員在崗位中的專業(yè)技能知識，同時要對業(yè)務步驟與手續(xù)有著充分的了解，這是一名出納人員所應具備的必要條件，同樣也是相關規(guī)定。但是對于出納崗位中需要的重點專業(yè)技能并沒有明確的課程教學目標，比如對于點鈔、識別假幣以及數(shù)碼字書寫等技能[1]，這些在出納崗位中同樣占據(jù)十分重要的地位。但是很顯然，現(xiàn)階段許多出納教學對這些教學目標與要求并沒有落實到底。

（二）課堂教學方法比較單一

在出納教學中，對于出納實務的教學通常以理論教學為主，技能實訓為輔進行教學。這樣的教學方法在現(xiàn)如今的時代中早已顯得格格不入，且嚴重缺乏新穎性，對學生來講并沒有十分鮮明的亮點，很容易引起學生的學習枯燥性[2]。

（三）課堂教輔資源非常缺乏

傳統(tǒng)的出納實務教材中對于出納崗位所需要的基本專業(yè)知識與理論記載十分詳細，并且對學生在出納崗位中的基本知識學習有著非常顯著的幫助作用。但是非常遺憾的是在出納崗位中不僅需要非常扎實的基礎知識，還需要在更多崗位細節(jié)的處理與操作中要有著充分的了解與掌握。很顯然在教材中對于這些知識顯然記錄不夠，并且為了能夠幫助學生學習這些技能需要更多教輔資料進行結(jié)合教學。

（四）技能實訓環(huán)節(jié)相對較弱

實訓的重要性對崗位技能的學習有著十分良好的鞏固作用，對出納實務課程的教學來講，其中所需要的實訓內(nèi)容十分有限，比如對于存款余額調(diào)節(jié)表的編制、漢字與阿拉伯數(shù)字的書寫等技能都要通過實訓環(huán)節(jié)才能進行掌握。但是很明顯的是對于這些技能的實訓環(huán)節(jié)顯然其中的目標與要求十分單薄，并且對實訓考核也比較有限，導致出納學生對這些技能的學習與掌握效果十分弱[3]。

（五）技能考核方式有待提高

傳統(tǒng)的技能考核方式多以紙質(zhì)考核以及作業(yè)考核為主，將學生在一學期的整體課堂表現(xiàn)為輔，對其進行綜合性考核。但是對于紙質(zhì)考核和作業(yè)，很顯然對于出納崗位的相關技能并沒有明確的量化考核，同時缺乏考核中心，導致其考核的方式相對比較落后。

■ 出納實務課堂教學改革的重點內(nèi)容

（1）以“教、學、訓、賽”一體化為主要教學方案，要想充分提高學生在基礎理論知識與實踐能力的雙層掌握，就要將課堂教學方法進行必要的改革，不斷將學生的專業(yè)水平進行進一步完善；

（2）結(jié)合現(xiàn)階段的教學行情，充分對固有的教學方法進行改革，使之能夠在提高其教學質(zhì)量的前提下滿足現(xiàn)階段的教學要求，對相應的教學輔助資源進行進一步完善與補充；

（3）利用教育改革大勢不斷增加教師團隊與外界的接觸機會，產(chǎn)生共同交流的良好局面，促進教師團隊的教師素質(zhì)以及專業(yè)能力得到充分提高，不斷使整體的教師素質(zhì)得到良好的改善；

（4）學會與現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學接軌，在信息技術(shù)的利用下不斷使單一的教學內(nèi)容得到充分的完善，使出納實務教學中的學習能夠及時吸收更多名師高校課堂的教學精髓[4]，對現(xiàn)階段的教學理念進步與改革有著重要的意義。

■ 出納實務課堂教學改革的具體方案

（一）明確其中的教學目標

在出納實務的教學中，學生應掌握的重點不僅是對于整體出納崗位上的專業(yè)知識與理論，同時要對其中所不常涉及到的相當多細節(jié)性操作進行充分的教學與補充學習，對于這些內(nèi)容要做到與常規(guī)的理論知識有著一致性的重視程度。同時完善課程標準設置，與大賽考核內(nèi)容緊密結(jié)合。把大賽當中的考核內(nèi)容穿插到課程知識點當中，這樣就可以讓學生在平時學習的時候就涉及大賽的內(nèi)容，便于大賽知識內(nèi)容的掌握。

（二）將技能競賽引入課堂，調(diào)動學生學習積極性

近年來國家對于技能競賽活動的支持，使得學生對于技能大賽體現(xiàn)出了前所未有的積極性。教師可以針對性的將此類狀態(tài)引入到教學實踐中，強化教學活動的技能性專業(yè)知識培養(yǎng)。在教學活動中在理論講解之后強化課堂即堂練習的力度，及時有效的將學生在學習中動作的錯誤和不足實現(xiàn)糾正。教師還可以引導學生強化課余時間的練習力度，并在教學活動中開展隨堂檢測，以選擇具有專業(yè)技能的比賽選手，這就在具有在明確目標指引下實現(xiàn)了對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的建設，使學生在積極的狀態(tài)下擺脫了以往負面性的學習影響，從而使得教學效果有了極大的提升。

（三）引入優(yōu)秀的教學輔助資源

在現(xiàn)如今的信息技術(shù)中，各行各業(yè)的模擬軟件種類十分繁多，對出納實務崗位來講，同樣具有功能十分完善以及操作學習效果顯著的應用軟件。比如，廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司研發(fā)的出納實務實訓教學平臺，其最新的版本已經(jīng)更新至7.0 版本，對出納所需要必備的技能均有著十分良好的訓練效果。比如，對于庫存現(xiàn)金的收支業(yè)務，對于現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行匯票、銀行本票的簽發(fā)以及背書，對于月底盤點以及對賬等崗位技能均有著十分詳細的操作訓練流程。同時，可以幫助學生與教師在課堂的應用中真正實現(xiàn)線上線下結(jié)合的新穎教學模式，使學生能夠在其微課資源中得到更多的吸收與學習。

（四）明確考核方案的側(cè)重點

出納實務課程教學的改革不僅限于在教、學、訓方面的改革，同時要對考核方案進行大刀闊斧的改革。通過操作財會技能競賽平臺，同學們根據(jù)各經(jīng)濟業(yè)務進行操作，由系統(tǒng)平臺根據(jù)技能競賽評分規(guī)則給定各同學綜合成績。通過不斷地模擬操作實訓，學生能更多地掌握各種類型的賬務處理流程和業(yè)務內(nèi)容，提高了崗位的適應能力。平臺根據(jù)學生答題情況給出易錯點，使學生復習有的放矢。出納技能競賽評分規(guī)則強調(diào)了會計知識點掌握的熟練程度和實際操作能力的重要性。因此，應將系統(tǒng)平臺給定的成績作為重要的考核評價手段，同時應按照企業(yè)會計人員的用人標準，結(jié)合組內(nèi)成員相互評價、工作效率評價、職業(yè)道德素質(zhì)評價、領導組織能力評價等形成以多元化的能力本位的考核評價方法。

（五）出納課堂教學方法的改革

總的來說，在現(xiàn)階段的出納課堂教學中，除了必要的理論教學以及崗位實踐，在其中要學會將課堂變得生動，并且不斷培養(yǎng)學生在其中的職業(yè)敏感度，使學生能夠在未來以更優(yōu)秀的能力從容上崗。因此，可以從對于學生在情景模擬、案例教學以及小組互動三個方面進行創(chuàng)新教學。拿情景模擬來講教師可以利用班級的群體，使舉手示意的同學進行模擬組合，分飾扮演不同的角色，讓情景模擬具有一定的真實性；在案例教學中教師可以在多媒體影像設備的幫助下播放一些相關出納人員在崗位中出現(xiàn)失信、受賄等案例影像資料，并且對其進行分段講解，幫助學生在其中學會以優(yōu)秀、高尚、廉潔的作風進行上崗。

■ 結(jié)束語

總而言之，隨著現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與金融行業(yè)在無形中不斷衍生出“互聯(lián)網(wǎng)+”的局面。因此，在對于會計行業(yè)的出納實務教學中，對原有的傳統(tǒng)教學模式進行教育改革早已是大勢所趨，其中“教、學、訓、賽”一體化教學模式產(chǎn)生了十分顯著的教學效果，并且取得了非常不錯的研究進展。如此一來，出納崗位中不斷衍生出來的新生業(yè)務也在不斷發(fā)展，而我們的教學改革仍舊要學會與時俱進。隨著時代進行變革，讓出納學生更加適應現(xiàn)如今的社會環(huán)境，促進我國金融行業(yè)的繁榮發(fā)展。