提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

屈小莉

摘 ?要：關(guān)于高中生物教學(xué)的主要觀念就是以教師為主進(jìn)行授課，這樣也就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以要在教學(xué)過程中，教師想要進(jìn)行有效地教學(xué)首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，多多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)方法：多媒體;動(dòng)手操作;合作學(xué)習(xí)

高中生物的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來講較為系統(tǒng)化，也比較復(fù)雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方法大部分是要求學(xué)生死記硬背，這也導(dǎo)致了學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)生物的積極性，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代科技帶來的便利進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力;也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，探索答案;讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，理解教材內(nèi)容，接下來筆者將從多媒體、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了以往課堂教學(xué)的節(jié)奏慢、單調(diào)呆板的教學(xué)模式，而多媒體教學(xué)能利用學(xué)生對(duì)新鮮事物求知的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。教師利用多媒體方式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以開闊學(xué)生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率

例如，以學(xué)習(xí)《生物科學(xué)與健康》這一單元為例，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我將準(zhǔn)備幾組與本單元相關(guān)的圖片、視頻，隨后在正式上課時(shí)，我將設(shè)置一段導(dǎo)入語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力：“生命是每個(gè)人的財(cái)富，但對(duì)于浩瀚的宇宙來說，我們?nèi)祟惒粌H顯得渺小，生命還會(huì)顯得短暫，所以我們應(yīng)該把握生命中的精彩，但是在日常生活中，我們應(yīng)該怎么將生物科學(xué)與健康聯(lián)系起來呢？現(xiàn)在我們通過一個(gè)視頻來了解一下?！蓖ㄟ^一段導(dǎo)入語(yǔ)，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，隨后播放事先準(zhǔn)備好的視頻，在播放視頻的同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，在播放結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生說出看完這段視頻后的感受和自己的看法，隨后進(jìn)行本單元的講解。通過視頻播放的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本單元的理解，通過在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體作為媒介進(jìn)行教學(xué)，能直觀地讓學(xué)生了解教材中的知識(shí)以及所表達(dá)的內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、動(dòng)手操作教學(xué)法

在生物教學(xué)中，有很多抽象地、不具體地生物知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言往往是難以理解的，也很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。所以在教學(xué)過程中，教師盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，用來增加對(duì)生物知識(shí)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲取相關(guān)知識(shí)，從而加深這些知識(shí)在腦海中的印象，還可以有效地提高課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用》這一章為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們到生物實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在這個(gè)地球上生活著各種各樣的生物，有一些我們?nèi)庋劭床坏降谋环Q為微生物，像是飄在空氣中的灰塵以及細(xì)菌之類的，這些微生物在我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃趺磁囵B(yǎng)與應(yīng)用的呢？在學(xué)習(xí)這一課之前，先讓我們來觀察一下這些微生物吧！現(xiàn)在每小組的面前都有一個(gè)顯微鏡和兩組存在載玻片和蓋玻片中的微生物，現(xiàn)在我們大家就利用顯微鏡來觀察一下吧！”然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，在學(xué)生操作時(shí)我會(huì)到每個(gè)小組之間為小組成員進(jìn)行指導(dǎo)。這樣通過學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程，通過觀察準(zhǔn)確的理解這些微生物的結(jié)構(gòu)，從而理解這一課的知識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是被動(dòng)接受，這種學(xué)習(xí)的方式造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失了自主性。有效地生物學(xué)習(xí)不能單純依靠教師的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還可以提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。

例如，以學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)為例，這一節(jié)主要為了幫助學(xué)生知道生物科技一直與我們的日常生活是息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我將采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們到生物實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)。在正式上課時(shí)我會(huì)這樣為學(xué)生進(jìn)行講解：“大家平時(shí)喜歡果醋么？那大家可不可以給我形容一下果醋的顏色和味道?！彪S后讓學(xué)生踴躍發(fā)言，通過一個(gè)互動(dòng)的模式，引出本文的主題：“大家說的不錯(cuò)，那大家知不知道，我們可以利用身邊的一些物品就能制作出果醋，材料就在你們面前的桌子上，現(xiàn)在大家通過合作以及根據(jù)教材上的內(nèi)容制作果醋，同時(shí)你們要一起探討一下這個(gè)過程什么原理。”然后給學(xué)生們10分鐘的進(jìn)行合作，通過在生物課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到討論中，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)構(gòu)建高效地高中生物課堂有很大的促進(jìn)作用。

隨著教育的改革與科技的發(fā)展，教師可以選擇利用多種方式方法的教學(xué)，使學(xué)生充分的理解并對(duì)生物這一門學(xué)科感興趣。對(duì)于有些學(xué)生來說，生物這門學(xué)科是較為枯燥的，想要改變學(xué)生的這一看法，教師就要先從改變生物的教學(xué)方式開始。高中生物課堂的有效教學(xué)需要學(xué)生可以充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇敢的表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?金志文.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].學(xué)周刊，2019（35）：40.

[2] ?張拓.多媒體技術(shù)在生物教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（12）：156-157.