提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

蘭素瓊

摘要：小學(xué)教育一直都是我國(guó)較為關(guān)注的環(huán)節(jié)，針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，在小學(xué)階段接受多樣化的教學(xué)，能夠促使其形成正確的思想觀念，而在多樣的教學(xué)領(lǐng)域中，道德與法治的教學(xué)則能夠重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)生活意識(shí)，因此本文即針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)展開(kāi)分析，著重從道德與法治教學(xué)的重要性進(jìn)行探討，分析在課堂中提升教學(xué)有效性的措施，以優(yōu)化小學(xué)的道德觀念和法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，其思想和觀念尚未形成系統(tǒng)，因此積極的引導(dǎo)其了解正確的道德意識(shí)和法治規(guī)范，能夠塑造其價(jià)值取向，因此道德與法治教學(xué)課堂的開(kāi)展，能夠?qū)⑿W(xué)生的觀念塑造提供科學(xué)規(guī)范的教材和有效的方式，但是面對(duì)個(gè)性化差異較大、思想活躍的小學(xué)生來(lái)講，怎樣將道德與法治課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行優(yōu)化提升，是當(dāng)前教師以及教育機(jī)構(gòu)必須要重視的問(wèn)題。而提升課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)便是教職工作者能夠充分了解到道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性。

一、道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的積極意義

從道德與法治教學(xué)的內(nèi)容以及目的上來(lái)講，其可以被納入塑造人類(lèi)思想觀念以及道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中。針對(duì)小學(xué)生的角度來(lái)講，能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和思想基礎(chǔ)，為其提供相應(yīng)的道德塑造方向和社會(huì)生活中的規(guī)則規(guī)范，從而為其未來(lái)的成長(zhǎng)提供意識(shí)保障和價(jià)值觀形成的依據(jù);

而針對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)講，切實(shí)的將道德與法治教學(xué)融合在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能夠切實(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)構(gòu)的教育職能，將為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才、全面塑造人才思想體系的任務(wù)貫徹到底;

從社會(huì)角度上來(lái)分析，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展道德與法治教育，能夠從小樹(shù)立其規(guī)范化、道德化的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，為社會(huì)穩(wěn)定、和諧發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，也為未來(lái)的人才結(jié)構(gòu)提供前提基礎(chǔ)。

二、小學(xué)階段道德與法治教學(xué)有效性提升的措施

（一）樹(shù)立有效的教學(xué)方向

有效的教學(xué)方向指的是教師能夠在教學(xué)方向的指引下，制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)行為，來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這其中，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)方向的具體體現(xiàn)，課堂教學(xué)行為是教學(xué)方向的達(dá)成形式，教學(xué)計(jì)劃則是教學(xué)方向的階段性開(kāi)展措施，這一系列可以作為道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)，也是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要想保證課堂教學(xué)具備有效性，便要建立起有效的教學(xué)方向。

例如在針對(duì)“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您”章節(jié)制定教學(xué)方向的時(shí)候，教師應(yīng)該針對(duì)章節(jié)內(nèi)容的中心思想，將“樹(shù)立學(xué)生國(guó)家意識(shí)和集體意識(shí)”作為教學(xué)方向，將“視頻案例、小組活動(dòng)、生活與國(guó)家的聯(lián)系”等作為教學(xué)方式，將“讓學(xué)生意識(shí)到自身與國(guó)家的聯(lián)系作為本節(jié)課堂教學(xué)的目標(biāo)”。并圍繞著這一系列的教學(xué)方向來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這種清晰明朗的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠明確教學(xué)思想，輔助教學(xué)行為的開(kāi)展，從而提升整體課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮道德與法治知識(shí)的價(jià)值。

（二）選擇有效的教學(xué)手段

教學(xué)手段的有效性體現(xiàn)在能否符合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生能否順利完成、能否在完成教學(xué)任務(wù)之后獲得相應(yīng)的理解。針對(duì)道德與法治這一門(mén)以意識(shí)和觀念為主的教學(xué)學(xué)科來(lái)講，利用有效的教學(xué)手段來(lái)影響學(xué)生的意識(shí)，將是提升教學(xué)效率的核心措施。針對(duì)小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)，筆者總結(jié)了以下幾種能夠發(fā)揮教學(xué)價(jià)值的教學(xué)手段。

首先，情境教學(xué)手段。教師利用實(shí)踐活動(dòng)、小游戲、試聽(tīng)課件等為學(xué)生構(gòu)建出仿真的社會(huì)環(huán)境，并在環(huán)境中布置下相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、實(shí)踐、理解來(lái)完成任務(wù)，并形成主觀感受，教師進(jìn)行相應(yīng)的提醒和輔助，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠加深道德理論對(duì)學(xué)生的影響。

其次，生活化教學(xué)手段。道德與法治的課堂教學(xué)也可以利用生活化的問(wèn)題開(kāi)展思想引導(dǎo)，例如教師在“交通與生活”一章的講解中，便可以將課堂延伸到社會(huì)中去，帶領(lǐng)學(xué)生觀看交通相關(guān)的視頻，并指出其中的交通法規(guī)政策，利用生活化的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉并遵守法規(guī)。

另外，分層教學(xué)手段。道德與法治課堂教學(xué)面向的是差異性較大的小學(xué)生，其思想基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)具備較大的差異，想要其能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)達(dá)到同等高度的思想水平，教師便要展開(kāi)分層教學(xué)。例如針對(duì)思想意識(shí)不夠完善的學(xué)生，利用實(shí)踐觀察的方式引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)道德法治知識(shí)，針對(duì)具備較為獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生，可以引導(dǎo)其利用自身的能力，總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該具備哪些道德法治知識(shí)。諸如此類(lèi)的分層教師還需要教師結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定。

（三）基于人本思想開(kāi)展課堂教學(xué)

保證課堂教學(xué)的人本思想，首先便要將學(xué)生置于主體地位上，將學(xué)生的發(fā)問(wèn)、討論、總結(jié)作為課堂教學(xué)的重要依據(jù)，并圍繞學(xué)生的思想來(lái)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。例如教師可以結(jié)合道德與法治教材的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題任務(wù)，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)其利用自身或者小組討論的方式來(lái)尋找答案，這種方式避免了教師主導(dǎo)教學(xué)的刻板規(guī)定，為學(xué)生提供展現(xiàn)自身能力的平臺(tái)，培養(yǎng)其鉆研挖掘問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)教師也能夠根據(jù)學(xué)生的思想水平來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式和提升教學(xué)難度，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的提升。從形式上看，學(xué)生占據(jù)了課堂的主導(dǎo)位置，能夠控制問(wèn)題的走向，從本質(zhì)上看，人本思想貫徹之后的教學(xué)課堂，能夠從學(xué)生的角度構(gòu)建靈活變通的課堂實(shí)際，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需求。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

道德與法治教學(xué)也需要具備完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這不僅是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，也是衡量小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思想意識(shí)的重要手段。教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要從課堂表現(xiàn)、意識(shí)起點(diǎn)、提升水平以及作業(yè)情況等多方面展開(kāi)，同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，為學(xué)生形成全面完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的價(jià)值，并鼓勵(lì)其積極調(diào)整不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)其從各個(gè)方面形成正確的意識(shí)觀念，才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的有效性進(jìn)行優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，道德與法治教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的小學(xué)輔助教學(xué)學(xué)科，其具備極強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。教師要認(rèn)識(shí)到其重要性，并能夠通過(guò)教學(xué)方向的構(gòu)建、教學(xué)手段的創(chuàng)新、人本思想的貫徹、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制定為教學(xué)課堂提供有效的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生能夠形成基礎(chǔ)的思想觀念和道德意識(shí)，從而優(yōu)化其未來(lái)的發(fā)展前景。

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