小組合作探究學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

張婧

摘要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深化與發(fā)展，我們的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。已經(jīng)從原有教師的“一言堂”授課模式轉(zhuǎn)向了師生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合作共贏。本文筆者就從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，深入剖析了小組合作探究學(xué)習(xí)法的重要意義以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要應(yīng)用，希望可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí);合作意識;集體精神;創(chuàng)新能力;核心素養(yǎng)

1、前言：

隨著教育體制改革的創(chuàng)新與發(fā)展，小組合作探究學(xué)習(xí)法作為一種新興的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。這種教學(xué)模式一經(jīng)推廣，迅速獲得了廣大師生的一致好評。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是以任課教師為中心，課堂全部是由教師來主導(dǎo)。而小組合作探究學(xué)習(xí)法的引入，為師生之間的溝通與交流搭建了一個(gè)便利的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，增加課堂教學(xué)的氛圍，盡最大可能提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、引入小組合作探究學(xué)習(xí)法的重要意義

2.1 提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性

小組合作探究學(xué)習(xí)法的引入，如一股清流給初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了嶄新的生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為絕對權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)的去接受，教學(xué)氛圍相對而言是壓抑的，沉悶的，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。而如果采取小組合作探究學(xué)習(xí)法的模式，就會(huì)最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，一起去探究數(shù)學(xué)世界的無窮奧秘。

2.2 增加師生間的互動(dòng)交流，拉近師生間的距離

通過實(shí)踐教學(xué)我們得知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是遵循既定的教學(xué)任務(wù)與大綱，通常不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整;對于學(xué)生的反饋情況，只能夠課后通過學(xué)生的作業(yè)、試卷才可以窺知一二。教學(xué)難免會(huì)有所滯后，缺乏時(shí)效性。而小組合作學(xué)習(xí)探究法則可以有效的解決這一弊端。任課教師可以通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的反饋意見，及時(shí)調(diào)整自己的重難點(diǎn)。對于學(xué)生掌握的非常好的部分可以縮短時(shí)間，而對于學(xué)生存在疑慮，不容易理解的問題重點(diǎn)講解，真正的做到有的放矢，從學(xué)生的角度去看待問題，讓學(xué)生可以充分理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小組合作學(xué)習(xí)探究法，講求的不再是學(xué)生的個(gè)人戰(zhàn)績，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生以小組為單位，小組成員之間為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力奮斗。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得最終的勝利。學(xué)生可以在與小組成員的合作之中，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，與小組成員之間通力協(xié)作，樹立一種集體責(zé)任感，以集體的榮譽(yù)為己任，并努力為之奮斗。

3、小組合作探究學(xué)習(xí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 科學(xué)合理化的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了提高小組合作探究學(xué)習(xí)法的有效性，我們必須要制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)內(nèi)容。要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的分類，要弄清楚哪些是需要教師重點(diǎn)講解的，哪些是可以作為開放性問題，放在小組中供學(xué)生進(jìn)行深入的討論與研究的。通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，有意識地培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

3.2 以學(xué)生的反饋信息為主，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

小組合作探究學(xué)習(xí)法，旨在通過小組討論的方式，大家之間積極主動(dòng)的發(fā)表意見與看法，暢所欲言，增進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流。在初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，任課教師要預(yù)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考與交流，化被動(dòng)為主動(dòng)，給予學(xué)生更多的思考與交流的空間，讓學(xué)生通過交流，談?wù)?，用辯證的思維去看待問題，對他人提出質(zhì)疑，敢于“叫板”，實(shí)踐出真知，通過討論形成自己的見解與看法。而我們?nèi)握n教師的任務(wù)就是做一名“輔助者”，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，發(fā)表自己的看法與見解，然后任課教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容做出實(shí)時(shí)調(diào)整，使得教學(xué)更加的具有針對性，能夠具體問題具體分析，不走“冤枉路”，真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“癥結(jié)”之所在，及時(shí)有效的為學(xué)生“排憂解難”，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.3 小組合作探究學(xué)習(xí)法要講究銜接性

小組合作學(xué)習(xí)探究法是要講求合作性的，而且每一個(gè)步驟之間都要具有銜接性。比如說，我們把小組合作學(xué)習(xí)探究法分為三個(gè)步驟。第一個(gè)步驟就是要制定一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才有一個(gè)為之奮斗的動(dòng)力，也就是指向性;第二個(gè)步驟就是要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，通過交流與討論，得出一個(gè)最終結(jié)論;在這個(gè)階段，既可以考核學(xué)生的邏輯思維能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;第三個(gè)步驟就是任課教師的點(diǎn)評。通過任課教師的點(diǎn)評與講解，及時(shí)對學(xué)生存在的問題和不足進(jìn)行點(diǎn)評與糾正。

3.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

眾所周知，任何的理論都不能脫離實(shí)踐而獨(dú)立存在。所以，我們?nèi)握n教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐，檢驗(yàn)教育教學(xué)的實(shí)效性和可行性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足，找出自己與其他成員之間的差距，鼓勵(lì)學(xué)生比學(xué)爭趕，爭取更大的進(jìn)步。而且學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，吸取到別人的長處，及時(shí)彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，這也是一個(gè)“二次學(xué)習(xí)”的過程，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)成績的提升。

3.5 因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組成員之間的異同點(diǎn)

縱然，小組合作學(xué)習(xí)探究法已經(jīng)初見成效，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主觀能動(dòng)性，但是，依然存在著一定的不足。比如說，還是不能做到小組成員的全覆蓋，還是會(huì)有一些學(xué)生會(huì)存在一種“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，對小組的討論與交流漠不關(guān)心，對于小組討論的結(jié)果抱有一種“坐享其成”的錯(cuò)誤認(rèn)知。在接下來的教學(xué)中，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這一部分學(xué)生，盡量做到讓所有的學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2018.

[2]謝雪芬.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的探討[J].都市家教（下半月），2014（07）128-129.

[3]潘良衫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2016（52）195-196.

[4]魏哲俠.基于小組形式下對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究[J].試題與研究（新課程論壇），2015（09）47-48.