淺談高質(zhì)量就業(yè)視角下的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式及策略

周漢濤

【摘要】近年來，國家出臺了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策。這一背景下，高質(zhì)量就業(yè)成為了就業(yè)工作的重點目標(biāo)和導(dǎo)向，也對高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式及策略提出了更高的要求，要求其能夠更加充分、更加高質(zhì)量地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)?；诖?，本文就高質(zhì)量就業(yè)視角下，分析當(dāng)前高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式中存在的問題，并提出創(chuàng)新實踐的策略。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量就業(yè) ?就業(yè)指導(dǎo) ?問題 ?策略

新時期，賦予了高質(zhì)量就業(yè)新的內(nèi)涵，高質(zhì)量就業(yè)不僅是國家戰(zhàn)略發(fā)展的要求，同時也是對大學(xué)生就業(yè)新需求的回應(yīng)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在就業(yè)能力不足、心態(tài)迷茫以及職業(yè)發(fā)展主動性不強的問題，主要是因為當(dāng)代大學(xué)生在求職過程在對于個人成長、薪資待遇、企業(yè)文化以及工作環(huán)境等方面的要求越來越高，而這些需求特征又與就業(yè)能力之間存在沖突和矛盾，所以導(dǎo)致了大部分大學(xué)生在就業(yè)滿意度上并不高，就業(yè)滿意度又是衡量高質(zhì)量就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此針對這一問題，各大高校有必要調(diào)整和創(chuàng)新其就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。同時，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的要求，加強就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性探索，通過提高人才培養(yǎng)效果和就業(yè)質(zhì)量，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到重點領(lǐng)域就業(yè)，到新興領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，從而更好地滿足國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

一、高質(zhì)量就業(yè)視角下的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無法滿足高質(zhì)量的就業(yè)需求

目前，“95后”和“00后”大學(xué)生的就業(yè)方向越來越多元化，然而大部分高校所提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)其精細(xì)化程度較低，未對專業(yè)去向進(jìn)行細(xì)分，也沒有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無法滿足大學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)需求。大學(xué)生在求職過程中，越來越注重社交、尊重等更高層面的需求，同時也更加注重于個性化的職業(yè)選擇，無論是生活方式還是擇業(yè)觀都發(fā)生了巨大的改變，而由于高校正處于高質(zhì)量就業(yè)轉(zhuǎn)變和改革攻堅的重要時期，許多方面的資源條件還不足，所提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還較為粗放，不夠精細(xì)化，尤其是個性化選擇及分類指導(dǎo)也不足，所以導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無法滿足高質(zhì)量的就業(yè)需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)無法與國家戰(zhàn)略發(fā)展要求相同步

從當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)去向來看，畢業(yè)生普遍傾向于東部地區(qū)以及大城市進(jìn)行就業(yè)，在西部地區(qū)以及基層就業(yè)的畢業(yè)生少之又少。同時，在不同地區(qū)和城鄉(xiāng)之間也存在不平衡的情況，主要依靠人力資源均勻配置來進(jìn)行協(xié)調(diào)，從雙一流高校畢業(yè)生就業(yè)去向的分布情況來看，在西部地區(qū)以及基層就業(yè)的比例較低。因此，高校在大學(xué)生擇業(yè)引導(dǎo)以及就業(yè)心態(tài)等方面還有待提高。

此外，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力并不能夠很好的滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展的要求，尤其是在“一帶一路”建設(shè)的背景下，國際化人才嚴(yán)重短缺，無法有效促進(jìn)企業(yè)國際化發(fā)展和“一帶一路”高質(zhì)量建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代發(fā)展的特點，對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開創(chuàng)性探索，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和定制化培養(yǎng)路徑，以此培養(yǎng)復(fù)合型的后備人才。但是從實際情況來看，高校在這一方面的相關(guān)研究還有待加強，尤其是無法有效利用文化和教育因素，對大學(xué)生全球素養(yǎng)深入探索進(jìn)行干預(yù)和影響，加之這類人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)不足，缺乏有效的培養(yǎng)路徑和系統(tǒng)方案，面對新形勢的挑戰(zhàn)，無法進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化和有效性有待提升

目前，我國關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面的深入研究幾乎是空白，高校所進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也只是停留在表面上的探索和經(jīng)驗性，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和活動指標(biāo)和體系的研究，缺乏科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。同時，在高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，其專業(yè)化和有效性有待提升，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有效性的關(guān)鍵是在于就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)。這是因為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作一項專業(yè)性較強的工作，不僅需要長期的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，同時還需要進(jìn)行相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，才能夠?qū)Υ髮W(xué)生開展專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。而我國在就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)起步較晚，加之實踐經(jīng)驗不足和地區(qū)能力水平差異較大，所以只有少部分高校建立起了專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，大部分高校在專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)方面還需要進(jìn)一步加強。

二、高質(zhì)量就業(yè)視角下的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式創(chuàng)新實踐的策略

（一）構(gòu)建信息化和智慧化的就業(yè)指導(dǎo)新模式

當(dāng)今社會對大學(xué)生職業(yè)生涯的適應(yīng)能力提出了更高的要求，同時面對復(fù)雜動態(tài)的職場和世界，要求大學(xué)生要以更加開放的姿態(tài)來積極應(yīng)對。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和大數(shù)據(jù)背景下，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息化和智慧化程度對就業(yè)指導(dǎo)工作有著重大的影響。對此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新理念，加強提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息化水平，從服務(wù)模式、方法、理念等方面全方位地對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新，從而打造精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式以及個性化服務(wù)指導(dǎo)模式，為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新模式的構(gòu)建提供信息化平臺。同時，也要落實專業(yè)化師資隊伍精細(xì)化指導(dǎo)工作，只有就業(yè)指導(dǎo)教師具備相應(yīng)的專業(yè)化能力和素養(yǎng)，才能夠有效進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展和自我規(guī)劃，才能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇符合自身職業(yè)發(fā)展的方向，才能夠有效提升學(xué)生的核心競爭力。所以，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍是構(gòu)建精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)新模式的前提和基礎(chǔ)。

（二）制定特色化、系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式

制定特色化、系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，首先需要引導(dǎo)大學(xué)生開啟生涯發(fā)展的意識，促進(jìn)大學(xué)生積極參與到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中，促進(jìn)其全面成長;其次要全方位地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從內(nèi)容、工作方法以及工作載體等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程能夠全員融入、全過程的就業(yè)指導(dǎo);最后就是要根據(jù)學(xué)校的實際情況和目標(biāo)制定具有特色化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式。這樣才能夠真正地做到以人為本，實現(xiàn)大學(xué)生在各個階段職業(yè)發(fā)展和全面成長的有效指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與思想教育相融合

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作時，應(yīng)當(dāng)與思想教育工作向融合，通過在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行生涯價值觀教育，以此強化大學(xué)生的責(zé)任使命，引導(dǎo)大學(xué)生更多地進(jìn)入到基層就業(yè)中。高校應(yīng)當(dāng)加強基層就業(yè)等優(yōu)秀人才的榜樣宣傳工作，也要為大學(xué)生進(jìn)行基層實踐和就業(yè)提供更多的渠道。同時，也要有效融合專業(yè)思政教育和課程思政教育，以此引導(dǎo)學(xué)生向重點行業(yè)和單位進(jìn)行就業(yè)，抓住“一帶一路”建設(shè)的機遇，更好地將學(xué)生的個人理想與國家戰(zhàn)略發(fā)展需求相結(jié)合。

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