應(yīng)用型高校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方式改革探索

張莉

摘 要：作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到今后學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，而在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，全球經(jīng)貿(mào)發(fā)展趨勢對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出新的要求，因此，當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)需要適應(yīng)時(shí)代要求做出相應(yīng)地調(diào)整。主要結(jié)合鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)情況，針對“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，對于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提出幾點(diǎn)思路和建議，為提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整體教學(xué)質(zhì)量提供改革思路。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù);教學(xué)方式現(xiàn)狀;教學(xué)改革措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.083

國際貿(mào)易是各國融入世界經(jīng)濟(jì)的主要途徑，對各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了巨大的推動作用，尤其是面臨內(nèi)憂外患的我國。國際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展使得對外貿(mào)人才的需求不斷擴(kuò)大，然而既具備理論知識又具備豐富外貿(mào)實(shí)操技能的人才則比較緊缺，這就要求外貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，該課程主要介紹國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物買賣合同和國際貿(mào)易方式及跨境電子商務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。傳統(tǒng)講授式教學(xué)法側(cè)重于對理論知識的灌輸，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能很好地服務(wù)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，探求適應(yīng)于新形勢下國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法十分必要。本文結(jié)合鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院國貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，在應(yīng)用型商科院校推進(jìn)教改的基礎(chǔ)上，探析國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)方式改革，是學(xué)院發(fā)展的必然要求。

1 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)手段單一，教與學(xué)主體失衡

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，在課程教學(xué)中，教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式依然被普遍采用，往往以理論講授為主，教學(xué)方式單一。教師講課變成了復(fù)習(xí)功課，學(xué)生則則變成了學(xué)習(xí)的“旁觀者”，這種方式導(dǎo)致教師與作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生之間關(guān)系失衡。以我校為例，學(xué)生對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)基本上局限于老師的課堂講授。雖然老師在課堂講授中融入了外貿(mào)實(shí)操內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的案例給學(xué)生講解，讓學(xué)生理解國際貿(mào)易方式、合同的履行等，但由于課時(shí)的限制，學(xué)生在課堂上自我展示的機(jī)會不多，很少通過自己的探究來獲取知識，缺少體驗(yàn)式和研究型學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新能力。

1.2 理論知識繁多、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程其實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，知識專業(yè)強(qiáng)且內(nèi)容量較大，使得課程學(xué)習(xí)較為枯燥，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，無法深入消化所學(xué)。如何才能調(diào)動學(xué)生積極的主動地去深入學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識并增強(qiáng)實(shí)踐技能是課程改革的核心。

1.3 實(shí)踐操作環(huán)節(jié)較為薄弱

當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)主要是老師教和學(xué)生學(xué)的單向灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生實(shí)際參與較少，這導(dǎo)致學(xué)生在之后的工作中應(yīng)用能力差，而外貿(mào)類行業(yè)的企業(yè)則需求的是具備實(shí)際操作技能的人才，因此，提升學(xué)生實(shí)操技能、讓學(xué)生能夠盡快地融入崗位成為今后教改的核心。

2 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的意義

改革開放40年的發(fā)展，當(dāng)前我國國際貿(mào)易面臨的外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，隨著跨境電商的發(fā)展，貿(mào)易方式也發(fā)生巨變，外部環(huán)境和方式的變化使得對外貿(mào)、電商人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)地變化。外貿(mào)的亟需大量不僅備貿(mào)易理論，能洞察外貿(mào)發(fā)展趨勢，更迫切需求具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的人才。因此，需要進(jìn)行突顯國際貿(mào)易的實(shí)用性與時(shí)代性的教改，把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容由靜態(tài)改為動態(tài)，使其更具指導(dǎo)性和前瞻性。

此外，學(xué)院積極推進(jìn)應(yīng)用型商科學(xué)校的構(gòu)建，商科類課程是成功學(xué)院教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在應(yīng)用型商科院校推進(jìn)教改的基礎(chǔ)上，探析學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)方式改革是推進(jìn)學(xué)校應(yīng)用型商科構(gòu)建的必然要求。研究國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革，以契合職業(yè)崗位的要求為目的，探索能夠提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果的創(chuàng)新型教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐對接。研究國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革與相關(guān)職業(yè)崗位要求相結(jié)合，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升學(xué)生國貿(mào)綜合技能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 高校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方式改革主要措施

3.1 改進(jìn)教學(xué)方式方法

打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的授課方法，教學(xué)方法嘗試做到“理論授課+案例討論+模擬實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)踐”;形成科學(xué)的良性的授課方式體系。一方面，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，針對性地引入一些開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如慕課等，提升學(xué)生的課外自學(xué)能力。結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易戰(zhàn)的演化，加強(qiáng)課堂案例討論，激發(fā)學(xué)生的熱情，拓展學(xué)生思維，此外除了利用好當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，還需進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，滿足課程實(shí)訓(xùn)操作的需要;另一方面，應(yīng)積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入企業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐技能。

3.2 以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提升技能

以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，近些年來全國對外經(jīng)貿(mào)協(xié)會攜手南京世格每年都舉全國國貿(mào)從業(yè)技能大賽，通過實(shí)操性的技能競賽來檢驗(yàn)參賽院校教學(xué)水平。實(shí)操競賽中的學(xué)生一方面通過比賽發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中未掌握的內(nèi)容，會進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)豐富自己的知識體系，此外，通過組織學(xué)生參與國貿(mào)實(shí)操技能大賽，有助于學(xué)生接觸一些課堂學(xué)習(xí)中很少接觸或者是接觸不到的知識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操技能的提升，同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中會加強(qiáng)雙方之間的交流，了解學(xué)生的想法，會逐漸了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的部分，為今后的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也能在指導(dǎo)比賽中進(jìn)一步提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)師生技能共同提升。

3.3 增加實(shí)踐課程比重，加強(qiáng)校企合作

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課堂設(shè)置中，可以把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中實(shí)踐教學(xué)比重提升。除了課堂理論教學(xué)之外，讓學(xué)生到外貿(mào)公司真實(shí)的參與外貿(mào)業(yè)務(wù)，真正了解外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作，學(xué)生只有自己親身參與才能把書本理論與外貿(mào)實(shí)務(wù)相結(jié)合，才能深刻掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，提高外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。

3.4 加強(qiáng)校校合作，積極參與課程體系建設(shè)討論

積極參與國內(nèi)外重點(diǎn)院校該課程體系的經(jīng)驗(yàn)交流與討論，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)校校合作，共商課程體系建設(shè)、共建課程合作教學(xué)。比如，在慕課部分可以引進(jìn)合作的國內(nèi)一流高校的教學(xué)課程;在參賽比賽中兩校學(xué)生交叉組合參與比賽，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

4 總結(jié)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，探索案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)以及企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方法和模式，真正實(shí)現(xiàn)由教師“教”向?qū)W生自主“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更好地融入課堂，提高職業(yè)技能和業(yè)務(wù)操作水平，提前為成為一名優(yōu)秀外貿(mào)人員打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通過企業(yè)實(shí)踐推進(jìn)課程和崗位的融合，將課程理論教學(xué)、案例討論、模擬實(shí)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐貫穿起來，讓學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任與操守等職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生完成從“識崗”到“上崗”到“愛崗”的過程。通過本課程的教學(xué)改革，以期提高學(xué)生外貿(mào)實(shí)操業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而成為高層次的外貿(mào)電商人才，更好地服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊雅芬.《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式改革淺析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（08）：57-59.

[2]陳煒銘.跨境電商背景下的應(yīng)用型本科高?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革淺析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2019，（10）：157-158.

[3]賈淼，呂玉花.基于MOOC平臺的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)混合教學(xué)實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（15）：9-11.

[4]郭琳.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中的路徑分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018，（01）：442.