高職院校基于產(chǎn)教融合學(xué)徒制教學(xué)模式的創(chuàng)新

摘?要：我國的高等職業(yè)教育為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量的人才，但隨著社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些較為棘手的問題。但為全面提升建筑室內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)教融合的學(xué)徒制是新時期高等職業(yè)院校發(fā)展的重要途徑。文章較為深入的探討了基于產(chǎn)教融合的學(xué)徒制教學(xué)模式下，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)采取的具體的教學(xué)改革策略，以期為更多的高職院校教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;學(xué)徒制;教學(xué)模式

隨著我國改革開放40余年的大力發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)有著長足的進步，對于人才的需求也越來越大。高等職業(yè)院校雖然為社會輸送了大量的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了十分突出的貢獻。但在高職教育規(guī)模的不斷擴大與發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了諸多由于時間積累留下的問題。

一、我國高職院校教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法相對陳舊。

（2）師資力量比較薄弱。

二、學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新內(nèi)容

基于學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，其藝術(shù)工程學(xué)院建筑室內(nèi)創(chuàng)新內(nèi)容主要有以下幾點：

（一）構(gòu)建“學(xué)生-學(xué)徒-員工”三位一體現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

與國內(nèi)一流資質(zhì)的“星藝裝飾”等裝飾企業(yè)建立“建筑室內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基地”，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)各種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實施方案。共同培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的建筑室內(nèi)設(shè)計技術(shù)人才。

（二）招生招工一體化

成立現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校企共同制定招生計劃、招生工作辦法，規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序;制定招生招工一體化宣傳、面試工作方案;完成建筑室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化錄取工作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級，建立學(xué)徒檔案，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份;確定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利與義務(wù)。

（三）構(gòu)建建筑室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和制度

與企業(yè)合作，共同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃;制定“家裝設(shè)計師、繪圖員、家居軟裝設(shè)計師、營銷顧問”等崗位的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);構(gòu)建有“雙主體育人”特征的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)并行”的實踐體系;共同開發(fā)課程，建設(shè)《居住空間設(shè)計》、《桂作家具設(shè)計》、《室內(nèi)電腦效果圖》3門核心課程云課堂，并進行配套教材建設(shè)。共同制定企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力與實踐能力有明顯提升。

三、高職院校教學(xué)改革策略

針對高等職業(yè)院校辦學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，需要我們積極地尋求教學(xué)改革策略。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院在這一方面積極探索，尋求了一條嶄新的適合建筑室內(nèi)發(fā)展之路。

（一）建立校企融合公共服務(wù)平臺，為校企合作奠定基礎(chǔ)

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為國家示范建設(shè)重點建設(shè)專業(yè)，與星藝裝飾集團、廣西建工集團桂港建筑裝飾有限公司、唯尚集團等國內(nèi)一流資質(zhì)的建筑裝飾企業(yè)共建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，完善教學(xué)體系

師資隊伍建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證，為加強現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)，以《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）中“加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)，校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要任務(wù)”的要求為依據(jù)，根據(jù)校企實際情況，特制訂建筑室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)與管理方案。

1.指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)人才為核心，以校企分工合作、雙主體協(xié)同育人、職責(zé)共擔(dān)、共同發(fā)展的長效機制為著力點，與合作企業(yè)構(gòu)建雙主體育人的“雙導(dǎo)師”師資管理機制，建立企業(yè)資深室內(nèi)建筑師、工程師和項目經(jīng)理等工程技術(shù)人員組成的“師傅”資源庫，建立一支集專業(yè)教師，行業(yè)大師、企業(yè)技術(shù)專家、民族技藝能工巧匠為一體的“雙導(dǎo)師”隊伍。

2.雙導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé)

與合作企業(yè)構(gòu)建雙主體育人、互聘共用、雙向掛職鍛煉、聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和共同專業(yè)建設(shè)的“雙導(dǎo)師”師資管理機制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度。建立一支集專業(yè)教師，行業(yè)大師、企業(yè)技術(shù)專家、民族技藝能工巧匠為一體，并專兼結(jié)合、具國際化視野的高水平“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊。

（1）企業(yè)導(dǎo)師。①協(xié)助學(xué)院導(dǎo)師共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。②負(fù)責(zé)完成現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)課程教學(xué)工作，依據(jù)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)、崗位能力要求，采取有效措施積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過程，包括教學(xué)、管理、評價等。

（2）學(xué)校導(dǎo)師。①與企業(yè)導(dǎo)師共同制定、開發(fā)和實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合崗位職業(yè)理論和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程。②負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班學(xué)徒（學(xué)生）的在校期間的教學(xué)任務(wù)、學(xué)籍管理、彈性學(xué)分管理、畢業(yè)資格審核、畢業(yè)證書發(fā)放以及校內(nèi)學(xué)習(xí)日常管理工作日常教學(xué)與管理工作。

四、小結(jié)

藝術(shù)工程學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是符合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)發(fā)展的趨勢，在社會發(fā)展的新時期，需要我們建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不斷深化教學(xué)改革方案，在專業(yè)教學(xué)與實踐的過程中，學(xué)校與企業(yè)需要緊密的聯(lián)系與合作，學(xué)校與企業(yè)將“產(chǎn)教融合”的教學(xué)實踐模式落到實處。以“建筑室內(nèi)設(shè)計”國家重點示范專業(yè)為試點，圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，與國內(nèi)一流資質(zhì)的星藝建筑裝飾集團、中國建筑室內(nèi)設(shè)計學(xué)會、民族技藝大師等企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、工藝大師緊密合作，至2019年，探索建立富有高職特色的現(xiàn)代學(xué)徒制管理體系，深化教學(xué)改革。對于建立現(xiàn)代化學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，對推進國家現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

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作者簡介：張志明（1985-），男，遼寧人，大連理工大學(xué)碩士研究生，建筑學(xué)高級工程師，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師，主要研究領(lǐng)域：建筑設(shè)計、建設(shè)管理、室內(nèi)、職業(yè)教育。